培養兒童良好的人際交往能力的方法有那些

　　由於家庭的小型化和生活的快節奏,使人們沒有過多時間、精力注意人際交往,這無疑使兒童受到很大影響。下面是小編給大家蒐集整理的培養兒童良好的人際交往能力的方法文章內容。

　　培養兒童良好的人際交往能力的方法

　　兒童的人際交往是一個動態系統,由認知因素、情感因素、行為因素構成。認知因素是兒童交往的基礎,通過相互認同、相互依戀而產生相互友好、合作的情感,這種和諧的情感作用於兒童的行為之中,在兒童交往過程中起決定性作用。反過來,兒童不同的行為表現又會引起相應的情感及行為反映,社會心理學家李雷曾根據人的交往過程概括出八種行為模式。

　　如:由幫助、支援、同情等行為導致信任和接受的反映;由攻擊、處罰、不友好等行為導致敵對和反抗的反映;由激烈、拒絕、誇大、炫耀等行為導致不信任或自卑的反映等。根據以上理論,結合兒童的心理特徵可以看出,行為動作在很大程度上影響兒童的人際交往關係,能夠正確運用交往行為是兒童具備交往能力的一個重要標誌。如何使兒童的行為符合人際交往的要求,這就需要我們創造有利條件,運用科學的方法,引導他們逐步調整行為,建立良好的人際交往關係。

　　一、創造良好的生態距離條件

　　心理學原理告訴我們,人們在生活、學習、工作活動中距離的遠近,直接影響人際關係的建立。空間距離近,見面機會多,提供了交往的便利條件,容易使雙方產生好感,建立友誼。俗話說:“遠親不如近鄰”,就是因為鄰近的人能及時互助的緣故。因此,我們要針對兒童從眾、愛熱鬧的心理特點,為他們創造適當的生態距離條件。如:可以把居住較近的同學集合在一起,組成樓院小隊、街道小隊等,讓他們在一起共同學習、開展活動,使他們在活動中互相幫助、取長補短,進而產生樂於助人的情感,學會與人交往的方法。

　　二、指導學生提高交往頻率

　　兒童之間的關係帶有很強的知覺性,所以我們要指導他們提高交往的頻率。因為交往次數越多,彼此之間相互瞭解的機會越多,容易形成共同的感受,共同的體驗,增加彼此的認識程度―知覺性,時間長了就會產生較深的友情。在日常生活中風雨同舟、患難與共的事例很多,都是由於長期交往而結下的深厚的友誼。在開展“互幫促學”活動中,我們要指導、督促兒童多給朋友寫信、互發郵件或通過手機發送簡訊,給他們創造見面的機會,增加相互瞭解,增進雙方的友誼,以達到互助互學的目的。

　　培養兒童良好的人際交往能力的技巧

　　一、善於尋找兒童態度的相似性

　　俗話說“物以類聚,人以群分”。“人以群分”的重要基礎就在於他們對事物持有共同的態度。人與人之間有共同的理想、信念和人生觀,那麼他們對某種問題的看法就會一致,態度大致相同,這些人交往起來就會感情融洽、關係密切。因此,態度的相似性是人際關係建立的重要條件,共同性越多,就越願意交往。我們在日常教學工作中,可組成內容多樣的“興趣”活動小組,如繪畫小組、器樂小組、手工小組等,讓孩子們在共同的學習中,相互交流、相互競賽,既發展他們的興趣,又增進他們的友誼。

　　二、充分利用兒童個性差異、進行需要互補

　　由於兒童的生理素質、生活環境和家庭影響的不同,兒童的個性也存在著很大的差異。如性格上的差異,主動支配控制型性格和期待別人引導型性格,容易產生吸引力,彼此都願意交往,以滿足對方情感的需要,所以這是兒童人際交往的一個重要因素。我們在工作中要善於發現兒童的個性差異,並充分利用這個差異,採取適當的方法,進行需要互補。如有的孩子愛說愛笑、性格開朗,而有的孩子生性靦腆、害羞,在學習、工作中,我們要根據這兩種個性的孩子的特點,讓他們結合在一起學習,這樣,既能把孩子們的學習搞上去,又能促進他們之間的交往。