語文百花園教學反思

  語文百花園是每個人語文老師都要上的一門課程。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  今天我和學生們一起學習了語文百花園四的口語交際——電話留言,在教學中我努力體現口語交際課 “交際性、互動性” 的特點。一開始,我讓學生交流自己打電話的經歷,學生暢所欲言,為下一步的交際打下了基礎。匯入新課後,安排兩名學生模擬“電話留言”,通過學生的交流、評價,總結出本次口語交際的要求,同時讓學生明確交際中聽說的基本要求。接著,我安排學生進行情境模擬訓練。先明確模擬的內容,設定電話留言的情景;再讓學生小組內模擬進行電話留言活動,最後進行全班的展示,評價、交流,選出優勝小組。整個交際的活動,我實現了小組內生生互動交際,全班內師生、生生的互動交際。學生學習興趣盎然,氣氛活躍,效果較好。

  通過本節課的教學,我認為要上好口語交際課,教師首先要激發學生的交際慾望,要願說、敢說;然後努力創設交際的情境,讓學生親身去體驗、去交流。再就是發揮好評價的激勵作用,引導學生積極的學習,增強交際的信心。

  篇2

  課前播放同學喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的歌曲,給學生提供一個輕鬆的氛圍,給學生一種情境,後面的幾個環節也是以對話式的形式進行學習,而不是一板一眼的,讓學生懼怕習作。讓他們對自己寫出好的童話有興趣。

  二、給學生充分思考的時間。

  首先想想選誰做童話故事的主人公;再猜猜他們之間會發生什麼故事;還要讓學生具體地想故事情節;最後在動筆之前再一次思考,即打腹稿。學生通過反覆思考,選主人公,想大致情節,才能編寫出完整的故事。

  三、讓學生大膽的想象

  我在教學時,儘可能地減少束縛,努力為學生營造一個自由寬鬆的氛圍,鼓勵學生大膽想象、自由表達。讓學生充分展示自我,互相激勵,激發學生樂於寫作的激情,讓學生饒有興趣地去寫作。

  四、先說後寫,積極評價

  學生在有了寫作慾望時,我鼓勵學生先進行口頭作文,把故事說出來。在說的過程中,引導學生進行評價,補充。看誰說的好?人物間的關係是否說清楚了;內容表達是否完整;想象是否合理……在交流中,逐步把話說好。學生會說了,寫自然不成問題。

  篇3

  《百花園七》教學反思 趙利娟。本節課的教學任務是完成“語海暢遊”部分的一、二題,學習目標有兩個:1、瞭解多音字;2、學會用音序法查字典。

  上課時,我直接引入新課。教學第一題時,我先指幾個學生按從上到下的順序,讀出“樂”、“量”、“轉”、“種”在不同詞語中的讀音,同時糾正錯音,然後問學生髮現了什麼?有的同學說同一個字有不同的讀音,因為以前我跟孩子們說過,所以有的同學說出這叫“多音字”。然後讓學生齊讀四組詞語,加深印象。最後讓學生說出“你還知道哪些多音字?它們什麼時候讀什麼音?”學生又說出了“長、了、行、少、數、重”等許多多音字,令人刮目相看。

  接下來教學用音序法查字典。因為是第一次接觸字典,學生們比較好奇,積極性很高。首先說出在知道一個字的讀音,還想知道它的意思,可以用音序查字法查字典,領著學生找到“漢語拼音音節索引表”,告訴學生它的排列順序就是《漢語拼音字母表》裡字母的順序,然後以“該”字為例講音序查字法的步驟,這個環節我讓同桌兩人小組合作,不會的可以問同桌,進行地比較順利。接下來再查“往”字在字典的哪一頁。同學們按照步驟在“漢語拼音音節索引表”中找到了“W”,又查到了“wang”這個音節,音節後面是“汪”,這時問題出現了,有的同學說“老師,字典上沒有’往’這個字!”這時我告訴他們:每個音節後面的字都是按照一聲到四聲的順序排列的,剛才查的“該”因為是一聲,所以直接在音節後面出現了,而“往”字是三聲,我們先要找到“汪”所在的頁數,然後往後面去找“往”字,在我的點撥下,孩子們陸續在字典上找到了“往”字。接著放手讓學生查“過”字在字典的哪一頁。在查這三個字的同時,把下面的表格填寫完整。