初學者插花課程教學作品賞析

  鑑於人們對於精神文化生活有一定的追求,所以現在的花藝的欣賞水平越來越高,花卉藝術消費用途也是越來越多。同時市場需要這樣的人才,下面是小編整理的和初學者插花教學操作實踐及對比點評。

  









  初學者插花教學操作實踐

  操作實踐其實就是理實一體化的結合,教師操作的過程,學生不僅僅只是一個視覺的感受,每個小組的同學都要動手插製作品。教師可以邊做邊講,學生可以邊聽邊做,真正才能體現教學中讓學生 “做中學、學中做”,教師只是一個示範的過程,學生在自己做的同時不能刻意的模仿,而是要體現創新,把小組的結合創意融入到作品,既調動了學生的積極性,又能培養學生在創作過程中的思考能力,也體現了團隊合作的良好氛圍。

  由於插花藝術課程本身具有的實踐性,教師要幫助學生在一定的時間內實現最優的學習效果。因此教師在實踐教學課程的每個環節都要精心設計,以實現教學目標。在創作理念方面,教師要幫助學生開啟思路,通過正確的示範,引導學生自己進行創作,同時要保證每個學生都有機會進行實踐。

  學生可以獨自完成,也可以自由組隊完成作品。教師對於學生的作品要進行充分的評價,要總結學生在插花實踐中遇到的困難,及時補充知識點的漏洞。教師可以通過多種形式,讓學生充分發揮自己的想象力,並且予以恰當的指導,對於學生作品中存在的問題進行分析。對於學生的優秀作品,可以作為優秀範例,在班級內進行鑑賞,讓學生之間優勢互補,共同提高。

  初學者插花教學對比點評

  學生實踐課作品完成後,讓學生展示插花作品,並請小組代表作創意說明。教師做一定的引導學生從哪些方面進行欣賞品評,而不是教師直接進行評比,讓每個小組之間進行互相評比,請每組同學代表自己說出作品的優劣處。學生通過評比過程中,明白要從色彩配置、技巧做工、造型設計,創意與主題幾個方面進行評比,評比過程也是一個討論的過程。最後教師針對同學們插作的實際情況及存在問題進行補充歸納,並整體總結內容,並注意表揚學生作品中的閃光點,評選出本次最佳課堂作品為優秀之星,並進行掌聲鼓勵。在很大程度上鼓勵學生審美意識和獎賞能力,增添了學生的學習能動性。

  通過在《插花藝術》的實踐教學的過程中,一直在探索改革,除了課堂的學習以外,我們更應拓展我們的課堂教學範圍,把課堂延伸到花店,結合有關企業單位,做好學生的工學交替,讓學生結合市場需求做一名花藝師,激發學生的學習熱情,提高學生藝術修養水平,弘揚我國的傳統的插花技藝,使學生能夠有更深遠的藝術發展。

  教師要根據學生的基本情況,從實際出發,適當地利用創新的教學方式幫助學生完成學習。教師在完成一些插花基礎內容的同時,要適當地擴充套件內容,增添一些綜合性內容,讓學生更全方位地掌握插花的技巧。在教學過程中,要逐步打破傳統的教學模式,充分發揮學生的主觀能動性,培養學生的創新精神。