教科書封面插圖圖片有哪些

　　教科書插圖有利於提高學生學習的興趣，更好地理解課文內容，要充分發揮課文插圖作用，注重對學生各方面能力的培養。下面是小編整理的教科書封面插圖圖片和教科書插圖培養觀察力及想象力。

　　教科書封面插圖圖片

　　教科書插圖培養觀察力

　　指導學生觀察課文的插圖不僅是單純地幫助學生理解課文的過程，也是培養學生觀察能力的過程。教師在指導學生觀察插圖時，要有意識地培養學生觀察的興趣，培養良好的觀察習慣和觀察方法。要注意教學主觀察的順序、主次、細節等。教師要緊緊圍繞大綱要求，培養學生相應的觀察能力。

　　如從二年級起就要培養有順序的觀察能力。即由遠及近，由人到景，從主要人物到次要人物，從人物的衣著動作到表情，先全面觀察再重點觀察等。現行教材中的插圖，大都貼近生活，富有情趣，與教材緊密結合。教學中要重視發揮這些插圖的作用，深入理解課文內容。如在聲、韻母教學中，我啟發學生將聲、韻母的音形與插圖的內容聯絡在一起，取得較好的教學效果。

　　例如單韻母“a”，是韻母教學的重點，而“o”和“e”的發音是難點。根據各自的插圖，我採取啟發聯想的方式，突出重點，突破難點。在教“a”時，可讓學生根據自己的生活經驗，模仿圖上檢查嗓子的小女孩發“啊”音，並啟發學生觀察女孩梳著小辮子的頭，引導他們將女孩的頭部形象與“a”的形體進行比較。

　　公雞是孩子們熟知的，它的啼鳴也是孩子們樂於模仿的，教“o” 的讀音，可讓學生模仿大公雞“喔喔”地啼叫。教學“e”時，可借鵝的名稱幫助記音，並以鵝在水中的倒影促進字形的記憶。如此圖文結合的教學，可以化難為易，使枯燥無味的字母音和形變得具體形象，教師教起來生動有趣，學生學得輕鬆愉快。

　　教科書插圖培養想象力

　　教師在指導學生觀察圖畫的同時，應要求學生透過圖畫內容想象隱含圖畫背後的事物。同時，使畫面人物活動起來，讓學生的頭腦中有電影場面感。

　　如觀察《師生情》，從學生帶著的雨傘等想象到外面正下著雨;從窗內的吊瓶想象到是來看望生病的老師;從她們踮著腳可以想象到她們那種急切想看到老師的表情。

　　一幅圖上的事物，只有展開聯想才能真正體現作者作畫的意圖和情感。教師在指導學生觀察圖畫的同時，應要求學生透過圖畫內容想象隱含圖畫背後的事物。同時，使畫面人物活動起來，讓學生的頭腦中有電影場面感。

　　如觀察《伏爾加河上的縴夫》一畫，從帆沒有張起來，可以聯想到是逆風行駛;從身子前傾，可以聯想到船上載著很重的貨物，縴夫們都在使勁;從縴夫們的衣著、外貌、神態可以聯想到他們的悲哀、痛苦、不滿和反抗，從而體會出畫家的思想感情。因此，讓學生在細緻觀察和欣賞的基礎上，再認真反覆地體會作者作畫的意圖，有助於培養學生的想象能力。

猜你喜歡：