教師智慧小故事

  教育學生是教師的職責。教書育人,就是把老師的智慧傳給學生,讓學生不斷成長。下面就是小編給大家整理的,希望大家喜歡。

  篇1:評價

  《語文課程標準》提倡評價要多元化,要保護學生的自尊心和自信心,要關注個體處境和需要。

  我在教第8課《坐井觀天》時,課文第4小節有這麼一句 “天不過井口那麼大”,這時,我發現劉文傑把手舉得高高的,連忙叫她朗讀: “天——不——不過,井——井口,那——那麼大。”她的結巴逗得學生鬨堂大笑。這時,旁邊的陸佳岑站起來說:“她上課經常做小動作,還總要搗蛋。” 我愣了一下,問劉文傑: “你為什麼要這樣念?”她說: “我覺得,因為青蛙從小到大一直呆在井底,也沒有一個人與它講話,久而久之,它連話也說不好了,顯得有點結結巴巴。” 回答得多麼好啊!幸虧我多問了她一句,不然就會毀滅這個獨到的新思維,也可能會傷害這位學生的創造之心。

  就這個課堂細節,對於教師而言,就是尊敬學生,將學生當作一個個生命個體來看待,尊重學生的個性發展,為他們的終身學習夯實基礎。無論在課堂還是生活中,追求永遠比擁有更重要!對這點,我覺得我們的課堂裡不能有專制色彩,更不能以心中的標準來評價學生。把課上讀書的權力交給學生,給學生充足的時間讀書,讀出自己的感受,讀出自己的理解。我全神貫注地聆聽學生的朗讀,關注他們的情感體驗,在學生自讀自悟的基礎上,我引導學生說:“同樣的語句,每個人的感受不盡相同,就是同一個人,隨著理解的深入,感受也會發生變化,而且可以通過朗讀來表達。”繼而鼓勵學生嘗試把自己的感情讀出來。學生興趣盎然,一時間,課堂書聲朗朗。片刻之後,一雙雙小手使勁地往高舉著,學生不同的讀法得到了老師的認可,他們品嚐到成功的喜悅,樹立了信心。難道不是嗎?“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。學生們經過自己的思考,讀出了自己獨特的感受。一節課下來,我覺得心情特別舒暢,因為,在評價時,我尊重了學生的獨特體驗和感悟,同時也看到了許多眸子裡閃爍著智慧的光芒。

  篇2:尊 嚴

  尊嚴是一個人生命中最重要的,如果你懂得了維護別人的尊嚴,你的尊嚴就無處不在了。

  我們做教師的,是否應該時刻注意著維護學生的尊嚴呢?不到情非得已,不要在公眾場合點名批評學生。不是不可以用激烈的言辭,你儘可以在只有你和他兩個人的時候,把他罵醒。那樣,他不會恨你,因為你維護了他的尊嚴。千萬不要為了一點小小的錯誤剝奪了孩子最寶貴的東西,在他年幼的心靈上投下陰影。

  記得開學才二週,班裡時不時的有小朋友向我反映;我掉了一元或兩元錢……,因為數目不大我也只是讓小朋友再仔細找找,也沒當回事……令我震驚的是,雙休日我收到了班裡家長髮來的簡訊,說他家的孩子今天少了老師找給他的伍拾元錢,望老師查查。這下我驚呆了,怎麼會發生這種事?總得圓滿解決吧,我決定試試……

  到了星期一,我不露聲色地來到學校,等到全班小朋友都到齊了,我開始說話了:“上週五,老師在找零錢的時候,我們班有一位小朋友撿到了50元錢並交給了我,由於老師忙著去政治學習竟然把這事給忘了,現在我替這位小朋友問問是我們班誰掉的?請到老師這兒來領取。”話音剛落,嚴屹瑞小朋友馬上站起來說,是他掉的錢,並高高興興地從我手中接過那張伍拾元的錢***那是我自己的錢***,還問我:“老師,是誰撿到的,我想謝謝他?”我想:機會來了。我假裝想了想,大聲問所有的孩子:你們想知道是誰嗎?小朋友異口同聲地說:“想。”我又裝作很為難的樣子說:“可是,那位撿到錢的小朋友想做個小雷鋒,不讓我告訴大家,老師已經答應他的請求了,人要講誠信,所以我只能遵循我的諾言,為他守口,不過我們班有這樣一位品行優秀的好學生,我們一起為他鼓鼓掌,怎麼樣?”剎時,教室裡響起雷鳴般的掌聲。當掌聲漸漸平息後,我清了清嗓子說:“同學們的掌聲給了那位小朋友莫大的肯定,此時此刻,那位撿到錢的小朋友一定也有很多話要告訴老師,無論你什麼時候想和老師交流你的感受我隨時歡迎,並繼續遵守我們的約定,不告訴任何人”。

  就這樣,小朋友似乎也沒太在意這件事,更不會知曉我的煞費苦心,時間在我的等待中慢慢過去,正當我不再抱任何希望的時候,奇蹟竟然出現了:我們班的那個“小賊”,***他是誰?——完全出乎我的意料,是一位成績非常優秀的小幹部小L***,居然主動來向我坦白了事情的原委:原來上週五,他看嚴屹瑞同學放好錢的,由於家境不濟他紅了眼,看我早上這樣的處事方式,他被感動了,向我說出了自己的後悔之意,看到自己的苦心有了效果,我又感動又生氣,感動孩子向善的良智,敢於承認自己的錯誤行為,生氣於他小小年紀就有的貪性。那天,我特地留下和他談心談了很晚,問他為什麼能如此坦言?他的話令我震撼:是老師給我留了面子。也許這就是給人尊嚴的最好效應吧。當然,那天是在所有老師離開後我才開始我的教育過程的,並且我還狠狠地批評了他,但他的臉上絲毫沒有挨訓後的怨恨,更多的是流下的悔恨之淚……就這一次的教訓,對他而言,是他人生路程中的第一次體驗,我想一定會在他的腦海裡留下痕跡的,因為整個教育過程是隻有我和他兩個人,他也已經深刻地認識了自己的錯誤行為,對我又多了一份信任。現在的他才是個真正的好孩子——樂於助人,做事積極主動。

  此事的圓滿解決讓我真切地感受到:保護好孩子的尊嚴,有著無窮大作用,今後我將更努力地把孩子培養成有責任感,敢於面對過失的堂堂正正的人。

  篇3:“失竊”事件 ——教育智慧小故事

  嚴靜

  在教育生涯中的一件教育不當的事情曾使我後悔不已。記得剛踏上三尺講臺不久,班裡出現了學生丟錢一事,我停課嚴加追查,又叫學生把書包裡所有的東西都倒出來檢查,結果,從一個小朋友的書包裡倒出了兩張十元面值的錢,經過嚴厲追問,他承認這錢不是自己的,是他趁同學們去操場上玩的時候偷偷地從別人課桌裡拿的,然後塞進了書包。下課後我把他請進了辦公室,語重心長地對他進行教育。事後,我還為自己追查到結果而得意。但是從此以後,課堂上見不到他響亮的回答聲,見到老師總是低著頭,同學們和他漸漸疏遠了,他的成績也一落千丈。我感覺到了事態的嚴重性,此次教育失敗了,看著這個自卑的孩子,我心裡一陣內疚。

  一直以來我一直為這件事而耿耿於懷,因為我沒有顧及到孩子的自尊,沒有站在孩子的角度去考慮問題。

  去年發生的一件事,才使我漸漸釋懷。早上出操進教室後,小h報告說她放在鉛筆盒裡的一百元錢不見了,她翻遍了書包也沒找著,那是交伙食費的錢,她急得不知所措,旁邊的同學也說早上讀書時,看見小h從鉛筆盒中拿出過這錢準備交給老師,可是鈴聲響了,她又把錢放進鉛筆盒。聽了這話,我立刻想起十幾年前的那件事,出問題了,但我不能再像以前那樣追查了。出操僅僅一刻鐘時間,而且其它時間學生都沒離開過教室,難道這錢長了翅膀飛走了?還是旁邊的同學拿的?莫非是小w?因為出操時只有他一個人留在教室裡,但他是個品學兼優的好學生,家庭條件又很好。不,我不能亂猜疑,我也不能表現出對小h旁邊的同學和對小w的懷疑。離下課時間還有一刻鐘,我必須在這短短的時間裡解決這件事,否則拿錢的同學一定會把錢藏起來的,到那時處理起來難度就更高了,十幾年前的事情又會再一次重演。我思考了片刻,給每人發了一張紙,隨後清了清嗓子,對大家說:“同學們,雖然一百元錢不算多,但這能反映一個人的品格問題,或許哪位同學在地上撿到了沒及時還。不管是你拿的還是撿到了沒及時還,現在老師給你一次機會,請同學們緊閉雙眼,趴在桌上,把手中的紙摺疊起來,拿了這錢的同學,把錢包在紙裡,老師和你們一樣趴在桌上,好,趴下!”我閉著眼睛,只聽見下面摺疊的刷刷聲,我問了一句:“好了嗎?”“好了!”學生們大聲回答。我抬起頭說道:“把你們手中的紙放到講臺上來……”話音剛落,學生們就搶著把紙放到了講臺上,然後安安靜靜地坐到座位上,等著看結局。看著面前堆放著的紙,我思緒萬千,不知那位拿錢的同學有沒有把錢包在紙裡,他會不會認為老師可能要揭發他而沒有把錢拿出來,或許他因為害怕而沒有拿出錢來,我的這種方法妥當嗎?我把紙一張一張地翻開,終於翻到了那一張一百元鈔票!我舒了一口氣,大家都用期待的目光看著我,看我怎麼處理這件事,有的同學可能會想象著老師要大發雷霆。我拿了這錢,把它交給小h,他感激地對我說了聲“謝謝”,然後我回到講臺上,微笑著對大家說:“同學們,金無足赤,人無完人,人不是神,是人都會犯點錯誤,犯錯並不可怕,可怕的是不願改正,今天這位同學不管是有心的還是無意的,我們都欣喜地看到了他認識到了自己的錯誤,並且及時改正了。請大家記住了,也請剛才犯錯的同學記住了,不是你的東西千萬不能隨便拿,小錯不改會成大錯,認識了錯誤又能及時改正,你還是一個好同學!”頓時,教室裡想起了一片掌聲,而且每位學生都是情不自禁地在鼓掌,我知道,這件事已深深印入學生們的心中,我的這種處理方式得到了學生們的認可。雖然到現在我都不知道這個拿錢的同學是誰,但是,事後,我看同學們仍舊能坦然相處,而且學生們更願意接近我了,我和我的學生越來越像一家人了。

  我知道,這次“失竊”事件我做到了妥善處理。我尊重了學生的人格,設身處地地從學生角度出發,作為老師,要多一點寬容,多一點人情味,大人有時也會犯錯,何況是“蹣跚學步”的學生。因為每位學生的本性都是純潔善良的,相信每位學生都能理解老師的良苦用心。