六年級作文及教師評語
作文是小學語文的重要部分,而六年級是小學進入初中的關鍵階段,所以六年級的作文教學效率必將對學生的作文水平產生一定的影響,語文教師應當引起高度重視。下面是小編為您整理的關於的內容，希望對您有所幫助!
一
當老師不在的時候，你們班是“是秩序井然”，還是“天下大亂”?若要問我們班是怎麼樣的?就請聽我細細道來。
有一次，老師外出聽課，原來的語文課改成自習課，這一下，可高興了我們班的調皮鬼了。教室裡如蜂窩，無數只蜜蜂在嗡嗡作響;教室裡如鳥巢，無數只小鳥在唧唧喳喳;教室裡如馬場，無數匹馬兒在奔跑;教室裡如?這些聲音把班幹部的聲音都給淹沒了，教室裡亂作一團。同學們有的拍桌子;有的高聲喊叫;有的站在凳子上;有的坐的桌子上，動作一個比一個有趣：
看，“調皮大王”蘇明，他手拿鉛筆盒，站在桌子上，正張牙舞爪得揮舞著，嘴裡還嘰裡咕嚕地叫著：“走過，路過，不要錯過，看我的精彩表演!”“恐高症”小木也不示弱，頑皮地做著鬼臉，併疊了個紙飛機，射向小麗的身上。小麗不管三七二十一，摸起一快橡皮，隨手向“恐高症”扔去。只聽“嗖”的一聲，那塊橡皮正好砸到了“恐高症”的額頭上，疼得他齜牙咧嘴：“哎喲?哎喲?”
漸漸地，蜂嗡累了，鳥兒叫累了，馬兒也跑累了，教室裡安靜了，學習委員這才佈置作業?這時，寫字的刷刷聲和同學們的呼息聲連成一片。
漸漸地，同學們寫完作業了，蜜蜂又嗡了，鳥兒又叫了，馬兒又開始跑了起來，你看，這樣的班級，豈能不稱“天下大亂第一班”?
【評語】這篇文章語言幽默風趣，詼諧活潑。開篇兩個問句引發了讀者的好奇，還沒有來得及思考，一下子就被教室的場面給吸引住了。第二自然段用了兩組排比句寫出了教室大亂的場面，第三自然段詳細介紹了亂的“精彩瞬間”，可謂是點面結合。
二
在春雨降臨到這片果園的前一天，農民伯伯就把樹苗栽在果園裡，汗水溼潤了腳下的土地。如今望著那連綿的春雨，農民伯伯不禁感嘆：“好雨啊，樹苗一定會在這場好雨中汲取充足的養分，等上數年就可以看到豐收的大好景象了”原來，雨的味道如汗水般苦澀，但隨著時間的挪移慢慢品味，你會發現在這苦澀中竟含有收穫的甘味兒。
爸爸望著微風細雨中的小楊樹，對我說：“小楊樹長大了你也長大了。”原來，雨的味道，帶著成長的喜悅，甜甜的、蜜蜜的。
還記得那次放學了，正好下著大雨，可我卻沒有帶傘。焦急的我透過那密密的雨簾隱隱約約看到一個熟悉的身影——媽媽!只見她四處張望，一看見我便馬上走過來。雨水在地上濺起一個又一個水泡，我和媽媽共撐一把傘，可那傘卻是傾斜於我這邊的。一場大雨下來，媽媽的衣服溼透了，而我的衣服卻完好如初。看著那溼透的衣服，我的心都酸了。原來，雨的味道是酸的，但卻包含著一股深濃的母愛。
這時，郵遞員叔叔送來報紙，我突然想起了叔叔對工作的那份執著——那是個下雨天，叔叔為了不讓報紙被淋溼，用帶在身邊的雨衣把郵袋裹住，而自己卻任憑風吹雨打也要把報紙完好無損地送到每家每戶手中。我永遠不會忘記——那滴雨，也同樣帶著些甜味，是對工作的一份執著而打心底感受到的甜，這種甜是能“傳染”的。
這雨的味道，給了我生活的自信，和麵對漫漫人生路的勇氣。
【評語】文中作者記敘了春雨中三幅感人的畫面，作者感受到了春雨中愛的味道，作者從雨中找到了自信和麵對漫漫人生路的勇氣。本文行文采用分總的結構，條理分明，結構嚴謹;文章敘事完整內容充實，語言流暢簡潔。如：“在春雨降臨到這片果園的前一天，農民伯伯就把樹苗栽在果園裡，汗水溼潤了腳下的土地。”
三
家鄉的景物如畫，千峰凝翠，百景吐霞，一草一木都令人陶醉，而我最喜歡的是房子後面的那一排排竹林。
春天一到，竹林裡嫩筍萌發，萬竿吐翠，生機勃勃，春意盎然。漫步其中，清涼的一陣陣風就會臨風吹來，呼吸著清新的氣息，聽著竹葉發出的簌簌聲，真讓人心曠神怡。炎熱的夏天來臨了，竹子早已經長高了，青青的竹子，細細的竹枝，一根根，一叢叢在風中搖曳，那清秀挺拔，楚楚動人，叫青竹;那一節節挺著大肚子的，叫佛肚簇，一籠籠，迎著風兒呼啦啦地往了竄，不禁使人感到一種奮發而上的力量，這裡是人們在晚飯後來這兒乘涼，說天談地，成了娛樂場所。
涼風習習，又迎來了一個金色的秋天。而那片竹林成了我們的天地，這裡很多時候都會有一些小孩子在這裡嬉戲，有的盪鞦韆，有的捉迷藏，有的在這裡專心致志的看書涫，還有的在這裡唱歌，讀書聲、歡笑聲連成一片，這裡是我們孩子的快樂天地。寒冬降臨，萬物蕭索，落葉紛飛。然而，家鄉的那片竹林，換上了黃色的“保暖衣”，但依舊是蒼勁挺拔。
家鄉的竹林四季如一，總是那樣的青翠，那樣的堅強，默默奉獻於人，讓家鄉春色滿園，青春常駐。
【評語】這是一篇描寫家鄉的竹林美如畫的文章，家鄉的一草一木都令作者陶醉，對春天的竹林嫩筍萌發，萬竿吐翠的的生動描寫，引人入勝，吸引讀者的閱讀興趣，對秋天的竹林充滿歡聲笑語的描寫，用詞生動。