吹糖人課文反思

  《吹糖人》是一篇描寫童年生活的文章,充滿著濃濃的鄉情與友情。小編給大家精心整理了,希望大家會喜歡!

  篇1

  在情境引入方面,因為學生通過預習已經瞭解本次課程要學習的內容就是《吹糖人》,針對學生對糖人的瞭解比較少的情況,我先讓學生欣賞幾幅關於糖人的圖畫了解糖人的樣子,再進入課程學習。

  檢查預習方面,學生讀文情況完成的比較好,沒有浪費時間,只是在學生互相評價方面,學生依舊是隻看到缺點,沒有說出優點,好孩子是誇出來了,如果總是找孩子們的缺點,他們也會失去積極性的,以後在評價方面我不但要自己多誇獎孩子,也要引導孩子們互相尋找閃光點,讓他們更有積極性。

  生字方面,主要是讓學生在記憶字形時方法單一,枯燥,浪費時間過多,以至於後來聽寫之後就沒了時間再檢查效果了。

  篇2

  這是一篇描寫童年生活的文章,充滿著濃濃的鄉情與友情。題目是吹糖人,但實際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼,對吹糖人師傅手藝的驚奇,對糖人的分享,童真、童趣躍然紙上。

  此外,我的教育機智發揮不到位,對於學生的問題有些處理得不太妥當,這些都是急需要改進的地方。當然促使課堂教學進展並不是一朝一夕的事情,需要不斷虛心地向師傅或有經驗的老師指點迷津,借鑑好的教學經驗,再通過自身的努力與實踐,不斷髮現問題,解決問題,在實踐與反思中不斷成長。

  篇3

  總結課文內容可以說是我這次課程的硬傷,在引導學生時,組織的語言不到位,使學生完全不明白他們要怎麼做,我一直急於要得到我心裡的“盼”“看”“買”“吃”“憶”幾個字,學生說不出來這些精確的字,我就著急了,越引導我的語言讓學生越不明白,反而不敢說話了。這也是我們這次研討的問題之一,怎樣總結好課文內容,我以前是採用分段理解再串聯的方式,有的文章效果還是不錯的,但是不是適用所有的文章,因此在以後的教學當中要不斷學習,尤其是語言要引導到位,才能讓學生明白意圖,準確的掌握課文內容。

  在小組學習的組織中,雖然從頭到尾我都使用了小組,但是互相之間的評比評價不到位,也沒有完全明確小組評價細則,使得小組之間的競爭顯得不夠積極,以後在教學中,我要積極改進小組機制,完善小組評價細則,真正利用起小組的競爭力,讓課堂氣氛更加熱烈。