小學生心理健康知識教育計劃

  當今社會的快節奏和激烈竟爭,小學生周圍的一切也急劇地變化,物質條件逐漸豐裕,家長對孩子的期望過高,獨生子女缺少玩伴,自我表現欲過強,造成很多小學生的心理不健康。下面是小編為你精心整理的,希望對你有幫助!

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  培養和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣,具有堅忍不拔的意志品質,自立自強的生存、生活能力,有強烈的愛國意識和社會責任感,會做人,會求知,會創新,能從容迎接未來挑戰的高素質的人才。

  通過心理健康教育,幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己,化解衝突情緒,保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為,養成正確的適應學校與社會的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質量。

  通過心理健康教育,引導學生認請自己的潛力與特長,確立有價值的生活目標,發揮主動性、創造性,追求高質量、高效率的生活。

  教學內容:

  幫助學生了解自己,認識自己的潛能,激發其學習的信心。引導學生形成強烈持久的學習動機。引導學生養成良好的學習習慣。學習策略的輔導。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。掌握控制、表達、發洩情緒的適當方式與合理途徑。學會保持積極心境的方法。培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。培養學生形成處事果斷的良好習慣。培養學生良好的自我控制力。引導學生正確應對挫折與困難。自我意識、人際交往及性教育。學會正確認識自己,悅納自己,尊重自己、相信自己。學會正常人際交往,與同學、老師、家長良好關係。正確認識性別差異,接受發育過程中的身體變化,正確認同性別角色,同異性同學保持正確的交往心態。引導學生樹立發展健全人格的願望與動機。注重學生的自我人格養成教育。對有人格障礙的學生進行重點輔導。

  教學方法:

  1、以尊重、理解學生為前提。

  尊重學生的人格與尊嚴,尊重每個學生存在的權利,承認他是不同於其他人的獨立的個體,承認他與教師、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的態度對待學生。不居高臨下訓斥學生,也不諷刺羞辱學生,做到"蹲下來與學生談話"。尊重學生的選擇,尊重學生的合理的需要。

  2、面向全體學生。

  在確定心理教育的內容時,在設計心理輔導活動時,要考慮大多數學生的共同需要與普遍存在的問題,要創造條件讓儘可能多的學生參與,特別要給那些內向、害羞、表達能力差、不被人注目的學生提供教育與表現的機會。

  3、學生主體性原則。

  學生既是心理健康教育的客體,也是心理健康教育的重要主體。心理健康教育的基本功能是促進學生自覺主動地成長與發展,如果學生缺乏主動性與接受教育的動機,我們強行實施的教育必定由於學生的抗拒與冷漠而沒有效果。同時,心理教育追求的最高目標是"助人自助",只有讓學生成為這一教育過程的主體是,才可能實現這一目標。因此,在工作中,要以學生的實際需要為出發點,鼓勵學生"唱主角"。

  4、個別***或團體***心理輔導。

  針對少數學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙,開展心理諮詢活動,由老師提供諮詢,回答學生在學習、生活、交往中遇到的各種問題,並對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正。

  追求學生人格的整體發展,促進學生知、情、意、行幾方面協調發展。樹立學生全人發展的觀念,強調多種智力全面發展,關注學生的一生。

  篇2

  一、指導思想

  根據《中共中央xx關於深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》,根據小學教育的特點和小學生心理髮展的規律,通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導,幫助學生獲取心理健康的初步知識,促進學生人格的健全發展。

  二、教學目標

  總目標:培養和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣,具有堅忍不拔的意志品質,自立自強的生存、生活能力,有強烈的愛國意識和社會責任感,會做人,會求知,會創新,能從容迎接未來挑戰的高素質的人才。

  具體目標:

  1、能夠經常對自己進行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”,消除嫉妒心,言行一致,表裡如一,充滿信心,能夠正確對待自己的學習成績,勤于思考,不甘落後,走上成功之路。

  2、使學生明白什麼是真正的友誼,男女同學間怎樣進行交往好,如何同老師、同學保持密切的感情聯絡,有集體榮譽感,並掌握一定的社會行為規範,提高學生的社會適應能力。

  3、使學生知道遇到困難和挫折應怎麼辦,自覺地控制和改變不良行為習慣,鍛鍊自己堅忍不拔的毅力,培養個人靈活應對的品格,初步學會休閒,提高自我保護意識。

  4、通過心理健康教育,幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己,化解衝突情緒,保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為,養成正確的適應學校與社會的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質量。

  5、通過心理健康教育,引導學生認清自己的潛力與特長,確立有價值的生活目標,發揮主動性、創造性,追求高質量、高效率的生活。

  三、教學內容:

  1、立下堅強志―――堅強意志與耐受挫折的教育。

  ***1***培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

  ***2***培養學生形成處事果斷的良好習慣。

  ***3***培養學生良好的自我控制力。

  ***4***引導學生正確應對挫折與困難。

  2、澆灌友誼花―――自我意識、人際交往教育。

  ***1***學會正確認識自己,悅納自己,尊重自己、相信自己。

  ***2***學會正常人際交往,與同學、老師、家長良好關係。

  ***3***正確認識性別差異,接受發育過程中的身體變化,正確認同性別角色,同異性同學保持正確的交往心態。

  3、迎接新挑戰―――人格養成教育。

  ***1***引導學生樹立發展健全人格的願望與動機。

  ***2***注重學生的自我人格養成教育。

  ***3***對有人格障礙的學生進行重點輔導。

  四、教學措施:

  1.堅持以人為本,根據學生心理、勝利的特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。

  2.立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。

  3.提高全體學生的訓練素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。

  4.對少數有心裡困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導,使他們儘快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

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  一、指導思想

  在科技飛速發展的今天,要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生,讓自信紮根於學生的心靈,尤其顯得十分的重要。

  二、活動目標

  1、通過心理健康教育,引導學生認識自己,提高對學習環境和社會環境的適應能力。

  2、通過心理健康教育,培養學生樂觀自信,友善待人,誠實守信,開拓創新,追求向上,不畏艱難的健全人格。

  3、通過心理健康教育,使學生善於控制調節自己,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,並具備個人發展能力。

  三、實施步驟

  1、提高小學生對校園生活的適應能力***特別是一、二年級***,培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

  2、培養學生善於與老師,同學交往的能力,不斷正確認識自我,悅納自我,增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

  3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理諮詢和輔導,使他們儘快擺脫障礙,調節自我提高心理健康水平,增強發展自我的能力。

  四、心理健康教育的途徑:

  1、全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學各項教育活動、班級工作中,都應該注重對學生心理健康的教育。

  2、在三至六年級中開設心理健康教育課,同時舉辦心理健康教育的專題講座,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養良好的心理素質。

  3、開展心理諮詢和心理輔導,通過學校的各種途徑***心理諮詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線***,對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導,幫助學生解除心理障礙,事後建立好心理檔案。

  4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優化家庭教育環境,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

  五、對心理輔導教師素質與能力的要求:

  1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

  2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能,如關注、傾聽的溝通技術,同感、尊重、真誠等反應技術,情緒調節、行為矯正等。

  3、要以學生為主體,切忌“老師說,學生聽”的知識傳授式的課堂模式,要與學生一同參與輔導活動,建立和諧的氣氛,給予讚許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發和引導。

  4、尊重學生的個人意願和隱私,謹慎從事、量力而行。