小學五年級語文下冊古詩詞三首

　　五年級語文下冊《古詩詞三首》分別是《牧童》、《舟過安仁》及《清平樂·村居》。小編為五年級師生整理了語文課文《古詩詞三首》資料，希望大家有所收穫!

　　小學五年級語文下冊《古詩詞三首》原文

　　牧童

　　[唐] 呂岩

　　草鋪橫野六七裡，

　　笛弄①晚風三四聲。

　　歸來飽飯黃昏後，

　　不脫蓑衣②臥月明。

　　註釋

　　①弄：逗弄。

　　②蓑衣：棕或草編的外衣，用來遮風擋雨。

　　舟過安仁①

　　[宋] 楊萬里

　　一葉漁船兩小童，

　　收篙②停棹③坐船中。

　　怪生④無雨都張傘，

　　不是遮頭是使風。

　　註釋

　　①安仁：縣名。在湖南省東南部，宋時設縣。

　　②篙：撐船用的竹竿或木杆。

　　③棹：船槳。

　　④怪生：怪不得。

　　清平樂①·村居

　　[宋] 辛棄疾

　　茅簷②低小，溪上青青草。醉裡吳音③相媚好④，白髮誰家翁媼⑤? 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴⑥，溪頭臥剝蓮蓬。

　　註釋

　　①清平樂：詞牌名，“樂”讀yuè。

　　②茅簷：茅屋的屋簷。

　　③吳音：吳地的方言。

　　④相媚好：這裡指互相逗趣、取樂。

　　⑤翁媼：老翁、老婦。

　　⑥亡賴：同“無賴”，“亡”讀wú，這裡指頑皮、淘氣。

　　小學五年級語文下冊《古詩詞三首》課文理解

　　一、《牧童》

　　1、“草鋪橫野六七裡，笛弄晚風三四聲。”你感受到了什麼?

　　提示：六七裡方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來。可以感受到孩子是那麼的悠閒自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

　　2、“歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什麼?說說感受和意思。

　　提示：牧童牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子裡，悠然自得地看那漸漸升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那麼的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。

　　3、詩句中描寫了牧童歸來後的場景，你看到了一個怎樣的牧童?從哪裡看出來的?

　　提示：一個“弄”，一個“臥”。***可愛、調皮、疲倦***

　　二、《舟過安仁》

　　1、“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，你好象看到了什麼?

　　提示：一隻小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。

　　2、“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”理解詩句意思，從中你感受到了什麼?

　　提示：十分奇怪為什麼沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。

　　三、《清平樂·村居》

　　1、“茅簷低小，溪上青青草。”看圖知道。你感到了什麼?

　　提示：簡樸的鄉間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。

　　2、“醉裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼。”感受到了什麼?

　　提示：一對頭髮花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉音聊天說話。僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活，怎麼不令人醉呢?

　　3、作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?

　　提示：大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。

　　小學五年級語文下冊《古詩詞三首》教學設計

　　教學目標

　　1.識記本課7個生字並正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

　　2.進一步瞭解宋詞的有關知識。

　　3.藉助字典和課後註釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。

　　4.想象詩詞所描繪的情景，並在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來。

　　教學難點

　　想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。

　　課前準備

　　1.瞭解詩人的生平。

　　2.收集有關宋詞的資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　***一***談話匯入，激發興趣

　　童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學習的《古詩詞三首》也真實地再現了多彩的童年生活。這節課我們要學習的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個孩子的身上是否有你們的影子。

　　***二***初讀古詩，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。

　　2.指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

　　3.反覆多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文註釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什麼。把不理解的地方勾畫出來。

　　4.指名交流，適時點撥。

　　***三***再讀古詩，理解詩意

　　1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。

　　2.彙報：用自己的話說說每句詩的意思。

　　3.根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。

　　4.全班齊讀此詩。

　　***四***想象詩境，悟其感情

　　1.教師有感情朗讀，學生閉目想象。

　　2.學生髮言，把所想到的畫面說給大家聽。

　　3.學生採用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

　　4.全班交流，教師適時點撥引導。

　　***詩人呂岩借寫牧童悠然自得的生活，抒發了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉村生活的思想感情。***

　　5.自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。

　　6.練習背誦。

　　***五***總結學法，自讀感悟。

　　1.總結學習方法：剛才我們通過初讀詩句──瞭解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。

　　2.自讀古詩，瞭解大意

　　***1***自由讀詩，要求讀準、讀通，看看註釋或藉助字典查不懂的詞。

　　***2***指明學生讀，正音。***注意讀準“篙、棹”***

　　***3***多種形式讀詩，要求正確、流利。

　　***4***自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。

　　***5***小組交流。全班交流。教師適時點撥。

　　3.再讀感悟，體會詩境

　　***1***自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

　　***2***全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內容具體，人物形象生動。

　　***3***師生共同評析。

　　4.品評詩句，悟其感情

　　詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童?***喜愛***

　　5.感情朗讀，熟讀成誦

　　***六***拓展活動

　　1.課外讀讀寫兒童的詩。

　　2.推薦背誦楊萬里的其它詩。

　　第二課時

　　***一***樂調情

　　1.用學生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。

　　2.學生交流有關宋詞的知識，教師適時小結。

　　3.板書題目，讀題。***強調“樂”的讀法***

　　4.介紹辛棄疾生平。

　　***二***讀入情

　　1.自由讀詞，要求讀準字音，讀通順，看看註釋或藉助字典查不懂的詞。

　　2.指數名學生讀，正音。***讀準：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝***

　　3.採用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。

　　***三***品悟情

　　1.自由讀詞，理解詞語意思，準備質疑。

　　2.全班交流，教師適時引導。

　　3.同桌合作，結合插圖和註釋，理解句子意思。

　　4.全班交流，各抒己見。

　　5.教師範讀，學生閉目想象畫面。

　　6.請學生自由談所想象的畫面。***特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?***

　　***作者採用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了!***

　　7.學生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。

　　***三***議深情

　　1.請學生自由談所悟到的思想感情。

　　2.總結：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閒的鄉村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、嚮往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。

　　***四***佈置作業

　　1.同學們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵豔麗的奇葩，每首宋詞都彷彿是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌。希望同學們利用課餘時間，讀讀宋詞，感受我國古代文學的藝術魅力。

　　2.從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。

　　3.用自己喜歡的曲子唱《清平樂·村居》給父母聽。

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