小學五年級語文下冊絲綢之路

  絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道,還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。小編在此整理了小學五年級語文下冊《絲綢之路》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  小學五年級語文下冊《絲綢之路》-原文

  一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕,矗立在西安市玉祥門外。那馱著綵綢的一峰峰駱駝,高鼻凹眼的西域商人,精神飽滿,栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界,正滿載貨物返回故鄉。望著這座群雕,就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象,彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

  公元前115年,一個天高氣爽的早晨。

  在伊朗高原北部,一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上,身後兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令,正在迎候遠道而來的友好使節。

  東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲,士兵們循著鈴聲望去,遠處出現了一支駱駝隊,駱駝隊前面飄揚著鮮豔的旗幟。

  “來了!來了!”安息國士兵歡呼起來。

  “列隊歡迎!”將軍發出了命令。

  騎兵迅疾分列兩隊,一左一右,擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂,人群一片歡騰。

  中國使者從騎著的駱駝上下來,右手高擎節杖,滿面笑容,大步向前走去。將軍翻身下馬,立正高呼:“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者!”中國使者抱拳,作揖還禮:“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使,謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。

  中國使者指著身後的駱駝隊,說道:“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。開啟包袱,各色綾羅綢緞,五彩繽紛。

  安息國將軍高興地連連點頭,說道:“盼望已久的大漢使者終於到了!我謹代表安息國國王陛下,向大漢皇帝的使者贈禮。”他把手一招,四名士兵送上兩個大禮盒。開啟一看,裡面裝著許多特別大的鳥蛋,每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。

  中國使者正要道謝,將軍又把手一招,走上兩個人來,原來是魔術師。打頭的一個拔出一把匕首,插入自己嘴裡,頓時吞了下去。只見他一拍肚子,匕首又從嘴裡吐了出來。第二個則張開大口,噴出一團又一團火苗。魔術師的精彩表演,讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道:“今天是個值得慶祝的日子,特地讓他們前來助興。”

  中國使者拱手致謝,高興地說:“沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯絡在了一起,這真是一條偉大的路呀!”

  這僅僅是張騫出使西域後,東西方交流的生動一幕。張騫在此之前,於公元前138年曾歷盡艱險出使過西域。公元前119年他第二次出使西域,加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以後,一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進,他們越過崇山峻嶺,將中國的養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲,將那裡的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國,還有獅子、犀牛、良馬等動物,也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻,由於吸收了外來文化的長處,變得更加豐富多彩、美輪美奐。

  兩千多年後的今天,每當人們凝望“絲綢之路”巨型石雕,無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……

  小學五年級語文下冊《絲綢之路》-疑點解析

  1、為什麼稱作絲綢之路?

  因為在這條道路上,主要的貿易物品是絲綢。

  2、“絲綢之路”是一條怎麼樣的路?在課文中尋找一句合適的話來說明。

  ⑴“商人們在這個東方大都市開了眼界,正滿載貨物返回故鄉。”──這是一條運送貨物的路。

  ⑵“望著這座群雕,就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象,彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

  ⑶“沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯絡在了一起,這真是一條偉大的路呀!”──這是一條偉大的路。

  ⑷“從那以後,一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩,美輪美奐。”──這是一條商品流通,文化交流的路。

  3、說說“絲綢之路”的時間、地點、人物、事件的經過。

  ⑴時間:公元前115年。可以從現在推算時間,讓學生感受年代的久遠。

  ⑵地點:伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖,讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離,感受到路途遙遠。

  ⑶人物:安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫,可以從課文中的一句話“張騫在此之前,已於公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”匯入,聯絡課外蒐集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

  ⑷事情:安息國將軍熱情迎接中國使者,雙方交換禮物。

  4、想象:安息國的將軍和中國使者見面的時候,是怎樣的場面?用一個詞語來概括。

  ⑴隆重。

  ⑵熱情。

  5、“沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯絡在了一起,這真是一條偉大的路。”讀讀這個句子,你體會到了什麼?你是怎樣理解“聯絡”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯絡”的?

  學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”,而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”,以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。

  6、通過分角色朗讀,你體會到了兩國人民怎樣的心情?學生充分交流。

  在文中有安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方,可以看出兩國的友好與融洽。

  7、絲綢之路的作用是什麼?請用畫下來。

  促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶。

  小學五年級語文下冊《絲綢之路》-教學設計

  一、教材解讀

  1.課文簡說。

  《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕,再現了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道,還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

  據史載,張騫第二次出使西域***公元前119年至公元前115年***,率300人使團到烏孫,又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息,安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時,安息還贈送大鳥卵***鴕鳥卵***、黎軒眩人***羅馬雜技藝人***給漢武帝。

  作者先描寫了矗立在陝西西安市的“絲綢之路”巨型石雕,然後由點及面、由情入理地闡明瞭絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形,重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面,展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動,人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最後一段與開頭相照應。

  課文生動再現了昔日絲綢之路上“馳命走驛,不絕於時月;商胡販客,日款於塞下”***《後漢書·西域傳》***的繁榮景象。文章結構清晰,語言生動,敘述情節具體可感,易於激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻;二是瞭解課文主要內容,體會文章的敘述順序和表達特點,理解含義深刻的句子,提高獨立閱讀的能力。

  教學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文,瞭解主要內容,體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法,激發瞭解絲綢之路和西部歷史的興趣。

  2.詞句解析。

  ***1***對句子的理解。

  ①望著這座群雕,就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象,彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

  絲綢之路的巨型石雕矗立在陝西省西安市玉祥門外,這裡正是漢代古都長安,也是絲綢之路的起點,這座群雕是歷史的濃縮,是昔日繁華的見證。所以作者站在這裡,“彷彿看到”“彷彿聽到”,自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

  這句還與課文的尾句“兩千多年後的今天,每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕,無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應,使文章結構完整,渾然一體。

  ②中國使者拱手致謝,高興地說:“沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯絡在了一起,這真是一條偉大的路呀!”

  中國使者的這句話點明瞭全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯絡在了一起,使兩國人民友好往來,互贈禮品,進行經濟、貿易與文化的交流,所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

  ***2***對詞語的理解。

  栩栩如生:形容藝術形象非常生動逼真,像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕,那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人,精神飽滿,姿態各異,非常生動逼真***可結合插圖讓學生理解***。

  浩浩蕩蕩:水勢廣大的樣子,形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數,顯得極有聲勢。萬餘大軍,邊境守候,充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

  五彩繽紛:顏色繁多,非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色,令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品,以中國絲綢為主,在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀,希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”,意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說:絲國人制造寶貴的花綢,它的色彩像野花一樣美,它的質料像蛛絲一樣纖細。

  崇山峻嶺:高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞,所經之地,有白雪皚皚的崇山峻嶺,有一望無垠的大漠荒野和鹽鹼沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。

  美輪美奐:輪,高大;奐,眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術,由於汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩,精美絕倫。

  遐想:漫無邊際地想象。

  二、教學目標

  1.認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。抓住主要內容,理解含義深刻的句子,瞭解西部燦爛的歷史,體會絲綢之路的重要作用。

  3.激發起瞭解西部歷史的興趣,交流有關絲綢之路的故事。

  三、教學建議

  1.匯入新課時,可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線,讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯絡歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運,所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識,併產生探究的興趣。

  2.本文是略讀課文,應該以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然後初讀課文,認識生字,瞭解課文內容。再引導學生認真讀書,在有所感悟的基礎上交流。

  在學生交流讀書收穫的時候,可以先從把握主要內容入手,說說“絲綢之路給你怎樣的印象,你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎?有感情地讀給大家聽”,教師適時做有感情朗讀的指導。然後引導學生交流討論,深入體會課文內容,如,作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時,字裡行間都體現了這條路是中西方的友好往來之路:安息國大軍列隊奏樂迎候來使,互贈禮品,彼此彬彬有禮,驚喜連連;這是一條經濟、文化交流之路:中國的綾羅綢緞,西方的鴕鳥蛋、魔術表演,都代表著雙方不同的經濟文化發展。又如,作者由點到面,寫了絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用,點明瞭這條路偉大的歷史意義。然後再從寫法上指導,“認真讀讀課文的開頭、結尾,說說你體會到了什麼,並說一說首尾與中間部分的聯絡”。

  3.本文語言生動,史實與想象互相印證,敘述與明理相得益彰,適合學生朗讀。教學時,要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點,感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史,激起自豪感。尤其是文中對中國同安息國交流一幕的描寫,語言生動形象,人物具體可感,當時情境如在眼前,可指導學生分角色朗讀。而介紹史實時語句嚴謹,逐項陳列,朗讀時宜清晰自然。

  4.本文恰當地運用了許多四字詞語,要引導學生積累下來,如,“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。

  5.要激起進一步瞭解西部歷史的興趣,通過多種渠道蒐集絲綢之路的故事,並安排時間講一講。

  四、教學案例

  片段:

  話說絲綢之路

  師:對絲綢之路,我們以前瞭解的不多。讀了這篇課文,我們有了初步瞭解,請大家結合有關內容談一談你眼中的絲綢之路。

  生:我覺得絲綢之路是一條偉大的路。通過老師的介紹我知道絲綢之路所經之地,有白雪皚皚的崇山峻嶺,有一望無垠的荒漠戈壁和鹽鹼沼澤。在當時生產和交通尚不發達的條件下,古代各國勞動人民、商旅、使者和僧侶等,冒著流沙、風暴、冰雪襲擊的危險,披荊斬棘才開通這條商路,對於加強東西方的經濟文化交流,增進各國人民之間的友誼,作出了重大貢獻。

  師:文中哪兒具體寫明瞭絲綢之路的重大貢獻呢?

  生:早在公元前中國就跟歐亞國家有了交往,我們常吃的葡萄、黃瓜、菠菜等一開始是從這條路上被帶回中國的,獅子、犀牛、良馬這些動物也由這條路而來,這真是一條偉大的路。

  師:你說得好,讀得也不錯,讀出了對絲綢之路的讚歎之情。誰再來說一說。

  生:古代中國在很多方面處於世界領先水平,在交易的過程中,中國輸出的是先進的技術,而其他國家輸出的則是動植物等。還有,公元前漢武帝派遣張騫出使西域,非常有遠見。我為西部有這樣輝煌鼎盛的歷史而自豪。

  師:的確如此!當時的漢朝正處在繁榮時期,古都長安這個繁華的東方大都市,成了政治、經濟、文化交流的中心。在貿易中,又以中國的絲織品為主要商品。所以,絲綢之路上才出現了“使者往來不斷,商販不絕於旅”的情景。讓我們大家都來讀一讀這段,體會一下。

  生:我覺得公元前115年中西方交流的那一幕,更直接地表現了絲綢之路的偉大。我想請兩名同學跟我來分角色讀一讀這一部分。***生讀***

  師:這一部分寫得非常生動,從中可以窺見兩國不同的文化與經濟發展,以及人民的友好。請大家在小組內都來分角色朗讀一下。

  生:***小組分角色朗讀***

  師:歷史上一些著名人物,如,出使西域的張騫,投筆從戎的班超,西天取經的玄奘,都曾從這條路上走過,並永載史冊。請同學們課下蒐集這些故事,在語文活動課上講一講。