人教版高二下冊語文這個世界的音樂教案

  特色是在語文教學過程中備課是很重要的環節,備好課才能上好課。為此,下面小編整理了以供大家閱讀。

  2017年

  一、教學目標:

  1、瞭解這個世界的音樂,理解聲音與音樂的本質區別。

  2、品味作品形象而生動的語言,掌握本文運用的說明方法。

  3、培養學生熱愛大自然,熱愛任何形式的生命的人文精神。

  二、教學重難點:

  重點:領會“音樂”的含義,體會生動形象的語言。

  難點:解讀作者的創作意圖,從而引申到熱愛生命,保護生命和諧的主題。

  三、教學手段:多媒體輔助教學

  四、教學過程:

  ***一***匯入:

  各位同學,塵世的喧囂,忙碌的生活往往讓我們忽略了大自然中還有美妙的音樂,讓我們一起進入森林音樂網,傾聽來自大自然的歌聲吧......

  螢幕顯示,播放音樂***森林之歌***。

  ***二***引導學生走進課文,在預習的基礎上,快速總體把握課文,理清文章大致思路。

  明確:引出說明物件***音樂***——列舉和描寫動物世界的一些“音樂”——解釋動物“音樂”產生的過程。

  ***三***提問:1、文章講的是音樂,但似乎我們看到更多的是動物發出的聲音,那麼是不是說動物發出的聲音就是音樂?請找出動物的聲音是音樂的句子。

  明確:

  1***白蟻高度的組織規律的敲打聲,有規律、有節奏的長度不同的短句出現的敲擊聲就像定音鼓部的

  譜號。

  2、蝙蝠休息時發出的一種奇異的、孤悽的、清脆如鈴般的可愛聲音。

  3***鳥類事務性語言背後還有大量的重複出現的美妙音樂。

  4***蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲、令人飄然欲飛的合成音響等等。

  由此可以歸納出這些聲音的特點:

  1***動物的音樂是一種“奇妙的、美妙的、可愛的、讓人飄然欲飛”的音樂,這說明動物聲音中有情感存在。

  2***動物的音樂是一種“有節奏、有規律、重複出現”的音樂,這是動物聲音的外在特點。

  所以,動物的音樂是一種有節奏、有規律、重複出現的表達情感的聲音,而那些彼此交流資訊如:警告、驚叫、求偶、宣佈領地等事務性語言則不是音樂。

  2、既然動物聲音中有音樂存在,我們人類也有音樂存在,那麼這些小到不足兩毫米的甲蟲,大到海洋之王的巨鯨,乃至智慧生物的人類,為什麼需要音樂,他們創作音樂的原因是什麼?

  ***指名朗讀課文第11段和第15段***。

  從這兩段話中,我們不難得出,動物和人類需要音樂是由於什麼?作者是如何具體解釋的?

  明確:1***生物性的活動,生物的特點。

  2***從雜亂到有序,從無生命到有生命的一種過程。

  3***表達情感的需要

  ***四***討論:作者把音樂創作視為人類的生物性本能,把動物與人類看做有某種質的類同,是否抹殺了人與動物的本質區別?對這一問題,你是如何認識的?

  教師小結,順便穿插一些具有創作音樂天賦的動物故事。

  如:座頭鯨十分擅長用一種人類歌唱家常用的“A—B—A”格式來演唱,即先演唱一段旋律,接著進一步闡述,然後再回到稍加改變的原旋律上來。此外它們還會進行“藝術交流”。

  加利福尼亞沼澤鷦鷯心情好的時候,能唱120個主旋律,前後旋律間還能按照人類音樂家所使用的“呼叫——應答”方式來銜接。

  赫米特畫眉:“五音樂律”。

  ***五***談談本文的說明方法,品味語言。

  明確:本文主要運用了兩種說明方法:

  1***舉例子;為了說明動物界充滿音樂,作者列舉了白蟻、畫眉、鯨魚等各種動物的例子,

  並生動地描述了它們發出的美妙音響。

  2***作比較:人類和動物音樂的比較,更是貫穿於全文,說明動物和人類一樣,

  有著超功利的音樂。

  品味語言:***略***

  ***六***拓展延伸:***略***

的人

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