高考語文全國卷各題型答題模板

　　掌握一些重要的答題方法非常有助於我們在答題時能夠快速抓住重點，下面是小編給大家帶來的，希望能夠幫助到大家!

　　

　　一、現代文小閱讀***10分鐘，閱讀4分鐘，做題6分鐘***

　　1、讀懂文章

　　認真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點：

　　文章的話題***或觀點***是什麼;

　　文章各個段落講什麼，段落間的邏輯關係是什麼。

　　2、科學答題

　　***1***認真勾畫題幹關鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結果”“具體表現”等，還有否定詞“不”。如果題幹上有關於引用的原文詞句的問題，如“關於‘XX’的說明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。

　　***2***對題幹上表示問題性質的詞語“關於原文內容的表述”“關於原文內容的理解和分析”“分析和推測***推斷***”要區分。

　　“關於原文內容的表述”：最簡單的題目，需要的就是對照理解，往往一個選項就對照文中一個點。

　　“關於原文內容的理解和分析”：較難的題目，往往一個選項就對照文中一個段落或者幾個點，除了對照理解，還要概括分析。

　　“分析和推測***推斷***”：主要考查邏輯關係，注意無中生有和因果適當。

　　***3***根據勾畫的關鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應的資訊源區域。需要注意的是一些題目會出現一個選項在文中有多個對應的資訊源區域。

　　***4***勾畫找到的對應文字，尤其注意文中對應文字至少是一個完整的句子。然後作比對，圈點相異處，然後仔細辨析。***勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項******

　　***5***注意如下詞語和說法：

　　A表示範圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關、所有、人人、每個、必須、一定、嚴重、非常、可能、似乎……

　　B表示時間、空間的詞語：已經、將要、正在、完成、結束、成功……

　　C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……

　　D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……

　　E表示各種邏輯關係的詞語：因果關係、轉折關係、條件關係、假設關係、並列關係、遞進關係。

　　***6***錯誤選項錯誤型別識記：

　　A答非所問***不需要回到原文***

　　B張冠李戴，表述A的內容說到B頭上。

　　C無中生有***缺乏根據***，選項內容在原文中無依據。

　　D偷換概念，和張冠李戴類似，但這裡更多指向結果。

　　E以偏概全，區域性、部分代替了整體。

　　F混淆時態***時空穿越或將然變已然***，將要發生的說成已經發生。

　　G或然變必然，可能發生說成必定發生。

　　H因果錯亂，沒有因果關係的說成因果關係。

　　I混淆是非***否定不當***，故意對原文資訊反說，正確的說錯，錯誤的說對。

　　J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。

　　3、做題的兩個意識

　　***1***整體閱讀整體把握的意識。拒絕不讀文章直接做題。

　　***2***語段和完整語句的意識。

　　二、文言文閱讀***25分鐘，閱讀13分鐘，做題12分鐘***

　　1、瀏覽文章後，看第6題***關於內容的選擇題***，然後讀文章，弄清楚人物、人物之間的關係，理解文章基本內容——人物關係與相關事件。

　　2、依次瀏覽題目***包括翻譯***，並將各題在文中對應處勾畫出來。再讀文章，思考這些問題點涉及的人與事。

　　3、弄懂文章內容之後再按照如下順序做題：

　　***1***先做第6題，即關於文章內容理解的選擇題。方法同小閱讀。

　　***2***接著做第4、5題。做題必須將問題帶回原文中，在語境中思考。實詞理解也罷，斷句也罷，都要對語句做內容和語法的分析。

　　其中斷句題，要注意斷句的一些基本方法：

　　A語感斷句法，根據對語句意思的理解，用語感斷句。

　　B虛詞標誌法，蓋、夫、至若等常常在句首;乎、哉、矣、也等常常在句尾。

　　C句式斷句法，“……者……也”式判斷句，“者”後斷句;問答式的語句，在問答之間停頓。

　　D表示時間地點的狀語，若在句首，狀語後可以停頓。

　　E語法斷句法，除去上述四種情況，一般需要停頓的部分，是一個語法意義上的句子，我們應該找到這個句子的主幹成分主語和謂語，由於主語可能承前省略，故一定要補充出來再找到相應的謂語動詞，如果不能找到謂語動詞，這個部分就不能停頓。

　　***3***最後做翻譯題。其基本方法如下：

　　A將句子帶回原文，找到恰切的語境，理解這個句子大致講什麼內容，表達什麼意思。

　　B勾畫出這個句子中的名詞***含代詞與名詞性短語***和動詞***含動詞性短語***，尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等***這些不需要翻譯***。理清句子中的人物關係和相關事件。

　　C注意句子的特殊句式和句子中的固定結構和短語。

　　D在試卷上將每個詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此基礎上補充省略的成分，調整語序，再讀，勾畫出疑惑處。注意要有“文言意識”，對於難解的實詞儘量聯想相關成語，不要輕易用該詞的現代漢語意思。

　　E 對疑惑處，根據句子意思和上下文語境推測正確的含義。這個辦法也適用於實詞理解題。將答案謄寫在答題捲上。

　　三、古詩鑑賞***12分鐘***

　　1、讀懂詩歌

　　***1***用關注“標題、意象、註釋、情思語、即時詩人”的辦法讀詩歌，並快速判明詩歌類別——寫景或者寫物或者寫人，根據相應類別詩歌的特點進行解讀。

　　***2***關注詩歌的藝術手法***內容上的描寫手法、主題上的抒情手法、語言上的修辭手法和結構上的結構手法***

　　2、審讀問題

　　***1***勾畫題幹***問題要求的——概括、分析、簡析、賞析，問題範圍——全詩、第幾聯、上片等等，問題物件——情感、意境、形象、藝術手法等等***，明確問題要求。

　　***2***根據問題要求和物件，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答案素材。

　　3、科學答題

　　***1***按照題型與相應步驟答題。

　　***2***一般，題目問什麼先答什麼，先問什麼先答什麼。

　　***3***注意使用術語，每一點均先觀點後闡釋。

　　***4***分點作答，分條陳述。合併相同點。

　　***5***語言簡潔明瞭，不寫可有可無的字詞句。

　　特別提醒：答題中請隨時保持對詩歌類別意識的重視與運用，隨時關注詩歌中的即時詩人。

　　4、詩歌鑑賞相關知識體系。

　　***1***詩歌類別

　　A、借景抒情類

　　景即畫面是主要內容，由一組意象構成畫面。抓畫面的命名與特點，注重景的描寫***描寫的角度、順序、描寫手法【直接與間接】、修辭手法***，景表現出的情感。

　　B、託物言志類

　　物，一個或者詩歌中的主要的核心的意象，以象徵手法來借物表達人的志趣精神等。抓物的特點***外在與內在——內在由外在特點、環境特點共同作用產生***，注重物的描寫***描寫的角度、描寫手法——直接與間接尤其是間接、修辭手法***，物象徵的人的志趣精神與品質。

　　C、寫人抒情類

　　人，詩歌中的抒情主人公、作者著力塑造的形象。抓人的即時處境、即時身份地位***如主人還是客人、送別者還是離別者***和人物關係，注重對人的描寫***描寫的手法——直接如動作、心理、細節等等，間接如襯托等***，人物的追求與情思即作者要表達的主題。

　　***2***藝術手法

　　A描寫手法***關涉內容或者詩歌的形象***

　　分為直接和間接描寫

　　直接描寫：a寫人：語言、動作、心理、表情、肖像、細節描寫等。b寫物：動作、情態、繪聲繪色繪形、描摹、勾勒等。c寫景：繪聲繪色繪形、濃墨重彩、描摹、視聽結合、動靜結合、虛實結合、聯想、想象。 d共有：渲染、對比、大筆勾勒、工筆細描等等。

　　間接描寫：烘托***主要是寫人寫物***、襯托***反面則為反襯，反襯——以動襯靜、以聲襯寂、以明襯暗等等***、象徵、以虛寫實、以實寫虛……

　　寫景還需要注意描寫的角度與順序。角度：時空角度、五覺***視聽嗅味觸***角度。順序：時空順序、邏輯順序。

　　B抒情手法***關涉詩歌的主題***

　　分為直接抒情與間接抒情

　　直接抒情：直抒胸臆。

　　間接抒情：借景抒情、託物言志、寫人抒情***敘事抒情***、用典抒情、借古抒懷、借古諷今等。其中借景抒情可以細分為：觸景抒情、即景抒情詩、寓情於景、借景抒情等。當詩歌結尾句子為寫景的，則稱為“以景結情”。

　　另外有“從對方著筆”——曲筆。如，本來想表達自己思念對方，卻不寫自己，反而想象對方正在思念自己。

　　C修辭【手法】***關涉詩歌的語言***

　　語音修辭：押韻、平仄、節奏。

　　詞語修辭：字詞的妙用。煉字型題。

　　句式修辭：整散句、長短句***詩歌中不考慮句式***

　　修辭手法：比喻、比擬***擬人、擬物***、借代、誇張、設問、反問……

　　特別提醒：在題目中問到“表現手法”則包括描寫手法、修辭手法、抒情手法。問到寫景***描寫的***手法，則包括描寫手法和修辭手法。

　　D結構手法***關涉詩歌的結構***

　　律詩：四聯分別為“起承轉合”。

　　弄清楚“起承轉合”各聯的作用。起：照應標題，引出吟詠物件，引起下聯的描述。承：承接首聯，對引出的物件進行描寫。轉：由上聯的描寫“轉”，或轉入抒情言志，或轉入別的內容的描述，或轉換角度對物件進行描述。合：呼應開頭收束全詩，卒章顯志。

　　詞***曲******上下兩片***。

　　上片開頭句：起句，作用同律詩的“起”。下片開頭***偶有上片結尾***句：過片，作用同律詩的“轉”。下片尾句：結句。作用同律詩的“合”。

　　特別提醒：在面對寫景詩中描寫手法***或者表現手法***判斷不準確的時候，可以從景的構成要素出發思考。

　　A線條——形狀、形態——摹形、繪形\\\視覺

　　B顏色——色彩、色調——繪色\\\視覺

　　C光線——明暗、色調——***明暗***對比與反襯\\\視覺

　　D聲音——聲寂、動靜——動靜結合***反襯***\\\聽覺

　　E氣味——芬芳、氣息——嗅覺

　　上述可能結合，出現——視聽結合、視聽嗅結合。

　　F現實***眼前***——寫實\\\\\\想象聯想***如夢境***——寫虛=====虛實結合***以實寫虛、以虛寫實***

　　***3***基本題型

　　A關於如何表現物件特點。***賞析描寫手法題相同***

　　a描寫手法***含描寫角度***+修辭手法，舉例證明。

　　b這些手法如何生動形象地表現出物件的何特點。

　　c表達的情思。

　　B某字運用巧妙，請結合詩句分析其妙處***煉字型***

　　a首先解釋該字在詩句中的意思，有修辭手法或者活用一併說明。

　　b將意思帶入詩句描述詩句的內容***如景——畫面、物的形象***。

　　c該字在表情達意上甚至結構上的作用。

　　C賞析某一聯詩句。

　　兩個前提與意識：一是這首詩的類別——寫景、寫物、寫人還是別的。二是這一聯的語言性質——描寫、描寫結合抒情還是抒情……下面以描寫景物為例：

　　a指出描寫的辦法——描寫的角度【甚至包括順序】***時空角度與五覺即視聽嗅味觸的角度***、描寫手法***直接與間接***、描寫的語言***詞語和修辭手法***，並舉例闡釋說明。

　　b運用這些手法如何表現或者突出什麼畫面的什麼特點。

　　c藉助這個畫面，表達詩人何種情思或者心境。

　　D詩歌表達了詩人哪些情感***或者詩歌情感很複雜***，請結合詩句分析。

　　a總說有哪幾種情感。

　　b分點逐一闡釋這些情感，注意每一種情感成為一小點，都是先觀點後闡釋***闡釋即這種情感在詩歌中是哪一句或者哪幾句表達出來的***。

　　E人物形象***詩人形象或者抒情主人公形象***

　　a先抓人的即時處境、即時身份地位***如主人還是客人、送別者還是離別者***和人物關係，來確定人物的身份地位，答題時，就答人物的身份地位與人物的特點***內在的，近似於小說與傳記中人物內在特點的分類方法***。

　　b分點逐一闡釋這些特點，每一種特點成為一小點，都是先觀點後闡釋***闡釋即這種特點在詩歌中是哪一句或者哪幾句或者哪個細節表達出來的***。

　　C藉助這個形象，表達了什麼樣的情感。

　　特別提醒：情感的一情兩面***以思鄉為例***：內在——對故鄉的思念，外在——獨處異鄉的孤寂。

　　四、默寫***3分鐘***

　　1、考綱規定，要能逐一過關，後期注意做練習。

　　2、注意審題，題幹上的提示語往往涉及句中詞語與內容。

　　3、書寫工整、字跡清楚、一筆一畫交代清楚。

　　4、注意異體字、通假字、同義異形詞的寫法。

　　選做題：第三、四題***或者第11、12題***注意事項與原則：

　　1、切記填塗所選題目******小題***——11或者12***.

　　2、選題原則：***1***自己擅長的文字類別，***2***主觀題題型典型、難度較小的。最好先瀏覽主觀題，比較其難易，再做選擇。

　　六、傳記作品閱讀***25分鐘***

　　***一***把握特點，讀懂文字

　　首先要了解傳記作品的基本特徵。

　　人物傳記是紀實性***真實性***與文學性的統一，強調陳述的基本事實***傳主的經歷和主要事蹟***的真實性，也要注意刻畫人物內心世界時想象的合理性和對於某些符合邏輯、合乎情理的細節虛構和場景鋪陳的文學價值。它是真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合的。

　　其次，在瞭解傳記文體的基本特徵的基礎上，聯絡主人公生活的時代背景和社會環境，把握作品所陳述的與社會程序以及主人公個人成長相關的重要事實，瞭解具有典型意義的事件和細節，能分析所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區別及聯絡，理解傳記作者對主人公及有關事實所作的分析和評價。通過具體的分析和深入的思考，能對影響主人公成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及其功過作出客觀公正的評價。

　　傳記有述傳和評傳兩種：述傳主要陳述人物事蹟，結尾簡要評價;評傳敘議結合、夾敘夾議。

　　***二***會做題

　　【1】考點與題型大類別闡釋

　　1.理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷;

　　2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關係;

　　人物的性格、品質、思想、成就等往往是從多方面體現出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。

　　3.理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關係;

　　4.通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，瞭解作者這樣處理的意圖;

　　5.探討文字反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。***探究，答題方法：觀點+文字的材料+總結***

　　【2】具體題型

　　高考試卷一般有四個題，第1、2、3題為內容題，第4題為探究題 。

　　1、雙選題，同小說雙選題一樣，從略。

　　2、***內容題***理解文中重要語句的含義和表現力。

　　***1***語句的含義題：還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉化深奧含蓄句的意思;揭示句子的雙關意;

　　***2***語句的作用題：要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。

　　【1】文首句：A照應標題***開篇點題***;B渲染氣氛***定下情感基調***;C埋下伏筆;D設定懸念;E為下文***中心***作鋪墊;F總領下文;

　　【2】文中句：A前後照應;B承上啟下***過渡***;C總結上文;開啟下文;D為下文作鋪墊。

　　【3】文末句：A總照應開頭或標題，結構緊密;B卒章顯志，揭示中心;C總結全文，深化主題;

　　3、*** 內容題***整理文章思路並歸納文章的內容 。

　　本題重在弄清文章是怎麼寫的和寫了什麼：文章各段說的是什麼內容，是從哪些角度說的;段與段之間是什麼關係***相併，相承，相屬***，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的***各段與中心的關係***。

　　注意重視語段。答題模式同小說的思路題。

　　4、“哪些方面”類題目

　　人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質、思想、成就等往往是從多方面體現出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。

　　尋求答案的蛛絲馬跡之一——表現人物的方法。

　　肖像外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環境描寫、細節描寫，性格、品質、思想、成就，時間、空間、邏輯，若干事例等等，都是表現人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度，從而尋求到題目的答案。

　　有尋求答案的蛛絲馬跡二一——重視文章結構層次***意義段落***和段落層次。如以下幾種：

　　***1***幾個段落呈並列式排列，每段開頭的句子整合到一起，就是答案。

　　***2***一個段落中，各層的層意就是答案。

　　***3***一個段落中，相同結構的句子就是答案。

　　***4***一個段落中，重複出現的詞語所統領的句子就是答案。

　　***5***一個段落中，多個分號隔開的句子就是答案。

　　為什麼以上所列會成為答案呢?因為這些段落或句子從形式上看恰好與並列的“哪些”吻合。

　　5、傳主形象的塑造***也是傳主形象特點的答案源***

　　***1***事件以及人物在事件中的表現來展示人物特點。

　　***2***細節及人物的其他描寫***動作、語言、心理、神態、肖像***來刻畫人物形象。

　　***3***社會環境突出人物形象。

　　***4***其他人的襯托。

　　***5***物的象徵。

　　6、傳主的形象***基本同小說中人物形象題。這裡從略***

　　7、全文的表現手法***藝術手法***

　　***1***材料處理上的詳略，與主題關係密切的就濃墨重彩，詳寫。

　　***2***人物描寫的方法***參考第5類題型——傳主形象的塑造***

　　***3***引用資料、人物原話或者詩詞。

　　【1】引用資料，更好突出人物特點，揭示人物精神面貌;更具有真實性，評價客觀公正。

　　【2】引詩詞，側面烘托和豐富傳主的形象;使傳記作品古樸文雅。

　　【3】引故事，增強文章的活潑性，作品更生動可讀;映襯或者烘托人物形象。

　　【4】引傳主原話***書信、日記等中的文字***，應證作者觀點;增強傳記真實感人的力量。

　　***4***點面結合。面***傳主經歷、主要事蹟***的真實與點***細節等***的藝術化處理。

　　8、人物成功或者失敗***更多先限定了某一領域***的原因

　　***1***目標、志向、興趣;

　　***2***計劃與落實;

　　***3***方法與途徑;

　　***4***決心與毅力;

　　***5***勤奮與刻苦;

　　***6***團隊、社會與家庭的支援。***這一點是外部環境因素***

　　***7***有心人，善於抓住機會。

　　9、探究題

　　***1***主要提問方向：

　　【1】從不同的角度和層面發掘文字的深層意蘊;

　　【2】探討文字反映的人生價值和時代精神;

　　【3】探究文字中的疑點和難點，提出自己的見解。

　　***2***基本方法：

　　【1】閱讀全文，把握文字內容

　　抓住傳主的經歷，可從時間、事件上把握，理清人物的主要事件、思想、情感、貢獻等。全面瞭解文字內容的基礎之上才能探究文字的深層意韻、文字反映的時代精神和價值，才能探究文字的疑點難點並提出自己的見解。

　　【2】審讀題幹，明確答題方向。

　　要弄清楚是對文字文體特徵的個性化、創造性解讀，還是結合文字聯絡生活進行探究或個性化解讀，避免只結合文字而忽略聯絡生活的要求。

　　【3】依據要求，尋找文字依據。

　　探究試題的命題原則是依據文字的，由文字出發而延伸的，因此，解答探究問題也不能耐脫離文字，應該依據要求，尋找文字中的依據。

　　【4】聯絡已知，闡述個人見解。

　　探究往往要求考生聯絡自己學過的知識，或掌握的生活知識經驗，寫出自己的看法。因此，解答時需要聯絡學習的知識和生活經驗。

　　【5】中肯公允，客觀準確作答。

　　探究試題，要表明自己對問題的看法或觀點。在解答時都要旗幟鮮明地表達自己的觀點;或是或非，都要中肯、公允、客觀。其次，要注意準確的用語，不可出現錯誤的語句。

　　***3***答題基本模式

　　【1】立場、觀點，明確表態，並將自己認可的觀點陳述出來。

　　【2】回到文字中去分析。***僅僅限於文字的探究，這一步要分幾個角度來探究。***

　　【3】結合現實或者自身實際，作分析。***如果不要求聯絡現實與自身則不做這一步***

　　【4】總結迴應，強調觀點，或者得到啟示。

　　●注意內容***人物經歷即主要事蹟、人物形象***、主題、藝術手法之間的關係。

　　七、語言運用板塊***15分鐘***

　　1、成語題——辨析方法：

　　***1***辨析成語結構，理解成語含義。

　　***2***比較一組成語中對應的語素***如“一葉知秋”中的“葉”“秋”的關係對應與“以小見大”中“小”“大”的關係，“葉”與“小”、“秋”與“大”的辨析***，辨析近義成語的異同。

　　***3***思考成語的褒貶、適用物件、場合等，辨析差異。

　　***4***從句子成分做語法分析，辨析成語的語法功能的異同，以及語句上的可能造成的語病，語病上注意重複贅餘。

　　2、語病題

　　***1***語感判斷。

　　***2***語病的語言標誌法。其中多重狀語和定語的語序問題，難記，需要上考場前強化，關聯詞語的位置比較複雜，並列短語問題、句首介詞問題、動詞固定搭配的賓語問題為常考點。請參照《從語言標誌入手辨析病句》，見下文。

　　***3***病句的六大基本型別。

　　***4***語法分析法，即從句子成分上去分析。

　　要找到自己問題最大的病句型別，做專題突破。

　　3、銜接***排序***

　　***1***選填一句話***選擇題***

　　【1】分析語段結構，把握語段話題***陳述物件***。

　　【2】依據話題一致、陳述角度一致、感情色彩一致的原則，結合語境，分析前後語句的邏輯關係選擇。

　　【3】具體可關注標點符號、關聯詞語等。

　　***2***語句排序***選擇題***

　　【1】分析語段結構，把握語段話題***陳述物件***。

　　【2】分析選填部分在原文中的結構位置，並從內容上對語句分組，並做組間排序。

　　【3】結合語境，分析前後語句的邏輯關係，結合段落結構和關聯詞語，對組內語句排序。

　　【4】參照供選答案，試填驗證。

　　4、情景對話***得體******注意字數***

　　***1***情景對話是語言運用的熱點，強調語言的實際交際功能。因此必須進入情境去體驗和思考。

　　***2***注意語境中語言的表達方式***記敘、描寫、說明、抒情、議論***，整體把握語段話題、主要內容、交際意圖和結構。注意上下文的銜接連貫。

　　***3***注意不同具體交際語的格式和術語的運用。如“開場白”“節目串詞”“廣告詞”“推薦語”“頒獎詞”“請假條”“說明書”“情景對話”等等。

　　***4***注意對語言的要求，如句式、修辭，或者生動形象等。

　　***5***注意交際情境，如交際物件、交際中的“我”的身份，“我”和交際物件的關係。注意語言的得體。

　　5、圖文轉換***注意字數***

　　***1***圖示轉換成文字：

　　【1】介紹說明圖示的構圖要素。注意介紹的順序***由區域性到整體或者由整體到區域性，區域性注意順序***，說明的語言。

　　【2】表述圖示的寓意。同介紹構圖的區域性順序一致，分別講要素的含義，最後表述整體的寓意。

　　***2***漫畫轉換成文字。

　　【1】介紹說明漫畫的構圖要素。注意介紹的順序***由區域性到整體或者由整體到區域性，區域性注意順序***，說明的語言***特別要求敘述的除外***。

　　【2】表述漫畫的寓意。表述整體的寓意。

　　注意：讀懂漫畫很重要——從漫畫的誇張變形的點出發，誇張變形處就是漫畫的主旨所在。

　　***3***表格轉換成文字，注意題目要求***含字數***

　　【1】表格即資料統計，注意資料的統計專案。

　　【2】要對資料做歸類，性質相同的資料統計到一起。

　　【3】資料抓大放小，尋找規律、發現問題。找出比較物件、比較角度、專案、各種資料及其變化特點。表達中不出現具體數字。

　　【4】針對問題，探究原因，尋求解決問題的措施。

　　***4***思維導圖轉換成文字

　　思維導圖是2014年才出現在高考中，題型新，但是很簡單。

　　【1】理清思維導圖中各單元的層級;分清各層級內各單元哪些是程式單元，哪些是內容單元;理清各層級內單元之間的順序。

　　【2】按照層級由大到小的順序，結合各層級內部的順序，依次用簡潔明瞭的語言表述出來。注意字數要求。

　　6、連貫***銜接填空******注意字數要求***

　　【1】銜接填空題一般以一個語段為語境。從語段結構入手，理清語段內句子之間的邏輯關係，弄清楚語段的話題***或者陳述物件***、主要內容。

　　【2】弄清要填寫的句子在文中的位置，屬於段落的哪一個部分，它與前後文的哪一句對應。

　　【3】弄清要填寫的句子與前後文的邏輯、語義關係。

　　【4】注意陳述物件、陳述角度、語段中心、語言的語體色彩。

　　●其他如擴寫、續寫等題型，可以參照情景對話的題型。

　　7、仿句

　　內容與形式的統一，內容與形式的相仿。

　　***1***話題***陳述物件***一致;

　　***2***句式***句子結構和字數***一致;

　　***3***修辭手法一致;

　　***4***感情色彩一致。

　　8、句式變換。

　　只是語言表達的形式發生變化，內容主題基本不變，故不得改變願意。

　　***1***長短句變換

　　【1】長句變短句：將一個長單句變成幾個短單句。

　　先提主幹成分與必要的修飾語，成為第一個句子，其餘修飾語分圍繞第一句的陳述物件或者其修飾的中心語分別寫成一個句子，然後按照一定順序排列即可。

　　【2】短句變長句：將一組短單句變成一個長單句。

　　確定這組句子的陳述物件，據此選定一個句子作為長單句的主幹成分，其餘句子變成修飾語加到主幹成分上。

　　***2***整散句變換。主要考散句變整句。

　　將一組長短不一、結構不同的句子，變成一組結構一致、長短相近***最好相同***的句子。

　　【1】依據某一句的句式結構，將其他句子調整語序，變化句式，使之結構、陳述角度一致。

　　【2】依據確定不變的那一句，將其餘句子做字數處理，使之字數相同。

　　***3***下定義

　　可能和短句變長句結合。下定義在表達上為判斷句單句“XXX是xxxxx的XXXX”。用被定義作為主語，“是”做謂語，被定義概念的上一級概念做賓語，兩個概念的種屬差做定語。定語要揭示被定義概念的本質。

　　八、作文***50分鐘***

　　高考方向：任務驅動型作文

　　注意事項：

　　1、一定要明白任務：顯性任務與隱性任務。

　　2、情景作文，將自己進入情景***如書信體的稱謂、落款、語言的語氣等等***。

　　3、充分評論，借鑑時評的方法。

　　4、就事論事，完成規定動作;就事論理，做好自選動作。