學習拼音最有效的方法

  漢語拼音是學習語文的基礎,是識字、學習普通話的工具,是學習漢語的奠基工程。那麼,怎麼樣學拼音最有效呢?下面是小編為你搜集到的相關內容,希望對你有所幫助。

  

  一、創設情境,讓學生樂於學拼音。

  創設情境可以讓課堂教學變得更加生動、有趣,調動學生學習拼音的激情,培養他們學習拼音的興趣,讓他們樂於學拼音。

  1、故事創設情境,讓拼音課堂趣味盎然。

  故事以其生動的文字、精彩的情節深受小學生的喜愛,將故事與拼音教學有機結合起來,用故事為學生營造學習情境,可降低教學的難度,激發學生的學習興趣,收到很好的教學效果。

  【案例】教學整體認讀音節“yi、wu、yu”

  在教學整體認讀音節“yi、wu、yu”時,我為同學們講了一個故事:放學了,一年級三班的三個小朋友 i 、u、ü在校門口等待家長來接,u的媽媽大w來了,牽著他的手回家了***出示拼音卡wu***。過了一會兒,i的媽媽大y也來了,準備帶他回家,***出示拼音卡yi***。ü發現只有自己沒人接,傷心地哭了起來。大y看見了,安慰他:“彆著急,阿姨先送你回家!”聽了大y的話,ü趕緊擦乾眼淚,牽起大y的手離開了學校***出示拼音卡yu***。

  小故事很好地達成了整體認讀音節“yi、wu、yu”的教學目標,讓學生學得快、學得樂、記得牢。

  2、多媒體創設情境,讓拼音教學有聲有色。

  隨著科技的進步,多媒體教學手段已走進校園並日益普及。恰當運用多媒體課件有利於激發學生的學習興趣,提高教學效果和教學質量。在教學拼音的過程中,我堅持用多媒體創設情境,充分利用多媒體直觀、生動、形象等特點為拼音教學服務。

  【案例】教學聲母“bpmf”

  以《bpmf》一課的教學為例。我用課件出示四個聲母的插圖,先讓學生仔細觀察四幅圖,思考:丁丁在幹什麼?***圖一:丁丁在爬山坡;圖二:丁丁在聽廣播;圖三:丁丁在摸大佛;圖四:丁丁在看大佛;***再讓學生猜一猜圖旁聲母的名字。為了加強學生的記憶,我用課件出示兒歌,請學生跟讀:“丁丁喜歡爬山坡,爬上山坡看大佛。喇叭裡面正廣播,愛護大佛不要摸。”有趣的兒歌、生動的畫面,讓孩子學得更投入了。

  【案例】學唱各種拼音歌

  在教學拼音的過程中,我還利用午休、課間播放《語文小天才》的光碟,讓孩子在《漢語拼音歌》、《字母歌》、《單韻母歌》、《聲母歌》、《聲調歌》的旋律中體驗學習拼音的樂趣。由上海聲像出版社出版的《小學生學拼音》的磁帶也成為了孩子們學習拼音的好夥伴。

  多媒體把學生帶入了拼音學習的快樂殿堂,讓學生愛上了有聲有色的拼音世界。

  3、實物創設情境,讓拼音教學妙趣橫生。

  拼音源於生活也服務於生活,生活亦可服務於拼音。許多物品的音或形都能拼音產生聯絡。

  【案例】看實物,學拼音

  在教學“t”時,我讓孩子帶來手柄彎彎的雨傘;在教學“ü”時,我讓孩子觀察在魚缸裡吐泡泡的小魚;在教學“o”時,我為孩子展示會打鳴的公雞鬧鐘……生活中的實物與拼音的有機結合起來,孩子們學習拼音的勁頭十足。

  【案例】拼音大樓大家建

  學習拼音之初,我就讓孩子們用卡紙在教室裡搭建拼音大樓。拼音大樓被安放在教室裡最顯眼的位置。拼音大樓分為三層:一層樓住聲母;二層樓住韻母;三層樓住整體認讀音節。二樓有四間房,分別居住:單韻母、複韻母、前鼻韻母和後鼻韻母。我請孩子們為每層樓都貼上名字,以便歸類認識。學完一課,我讓孩子用卡紙寫上新學的字母或拼音,把它們送到拼音大樓去居住。在建造拼音大樓與送字母回房的過程中,孩子們表現出了濃厚了興趣,他們的動手能力、創造能力得以培養,拼音也學得更加牢靠了。

  二、方法指引,學生輕鬆學拼音。

  “授人以魚,不如授人以漁。”在拼音教學中教孩子掌握學習方法是十分重要的,有了方法作拐仗,他們才能觸類旁通,學得更好更輕鬆。

  1、發音的方法

  教“a、o、e”的發音時,可以指導孩子根據插圖來記憶:醫生給小朋友看病,小朋友張大嘴巴,發聲“a、a、a”;早晨,雄雞高唱“o、o、o”;湖面上游過一群鵝,它們快樂地唱“e、e、e”。也可以由老師作示範,說明發音規則:老師先提示學生看自己發音時脣形的變化:發a時,嘴張大,舌位低,舌面中部微微隆起;發o時,舌頭略向後縮,舌面後部隆起,口微開,脣略圓;發e時的口腔大小、舌位高低與o大體相同,只是嘴角向兩邊展開。讓學生在發音的過程中不斷練習,分析脣形變化,體會發音要領。還可以用順口溜的方式來記憶:“嘴巴大大a、a、a,嘴巴圓圓o、o、o,嘴巴扁扁e、e、e。”

  2、記憶字母的方法

  在教學“dtnl”時,我教孩子背誦字母的小兒歌:“大馬蹄印像個d,雨傘把兒像個t,一個門洞n,一根小棍l。dtnl學得樂。”也鼓勵他們自己編兒歌記字母,孩子們編兒歌的興趣十分濃厚。“單扇門是n,雙扇門是m。”“雨傘把上有個t,數數小棍就是l。”……許多有趣的兒歌在他們的口中傳唱,字母也記在了心裡。

  3、拼讀音節的方法

  以聲母和韻母的拼讀為例,有拼讀法、直讀法、直呼音節法、還有三拼連讀法等等,只要掌握一種方法即可。直呼法的拼讀口訣是:“前音口張大,後音跟著發,前後一氣呼,千萬別分家。”聲母、韻母、介母三拼連讀的規則是:“聲輕介快韻母亮”。

  學習拼音的方法有很多,無好壞之分,只要孩子易學易用就行。

  學習拼音最快的方法

  1、觀圖法。

  語文課本上由許多情景圖,如蘇教版實驗教材小學語文第一冊拼音單元第一課中,出現的畫面為農村一角。整個畫面涉及“ a”“o”“ e”三個單韻母。在此情境圖裡,阿姨的“阿”是提示“ a”的音,公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音,池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“ e”的音,鵝的翅膀提示的是“ e”形。通過課文提供的情境圖,同學們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學們在學習中,應充分利用課文的插圖,抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點,來掌握所學拼音字母。

  2、實物幫助法。

  用實物來記憶某些字母的音和形。例如,學習聲母“f”和“t” 時,“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭柺杖。柺杖拄地可表“f”,柺杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭柺杖,就記住聲母“f”和“t”的形。又如,在區分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發音是否送氣的時,可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在脣邊,有意識地發出“b”“p”“d”“t”各音,紙飄動表示送氣,反之,不送氣。

  3、學動物鳴叫法。

  有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如,學習複韻母ei時,圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草,小羊“咩咩”叫著走過來吃草,“ei”發音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲,就是“o”的發音聲。同學們一邊做有趣的表演,記住了 “ei” “o”等韻母的讀音,這樣學得快,效果好。

  4、手指操練法。

  手指操練法簡單易學,在手指活動中記住字母的形狀。如:左手拇指和食指一彎就成o。鬆開一點就是c,再加上右手食指和拇指就成g,兩個食指交叉就是x,c中加右手食指就是e,等等。可以同座配合,一個做手型,一個發音,玩得愉快,練得高興,這樣做,同學們既動眼、動口、動腦、動手,又發展了口語交際的能力。

  5.遊戲法。

  可把有趣的遊戲同拼音學習結合起來, 如“.釣魚”遊戲:拼音卡片別一個回形針;另外做幾個釣魚竿,用小磁鐵石作魚鉤系線上的下端,把卡片當魚撒在桌上,請幾個同學上來,老師或家長報一個音節,學生就釣那個音節,看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”等遊戲,都是小朋友喜聞樂見的。

  6、兒歌誦讀法。

  把讀兒歌和學拼音結合起來,例如:“聽廣播bbb,爬山坡ppp,兩個門洞mmm,一根柺棍 fff。左下半圓ddd,魚兒躍起ttt,一個門洞nnn,一根小棍lll。 小鴿子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一隻母雞jjj。7個氣球qqq,切西瓜xxx,像個2字zzz,小刺猥ccc。小蠶吐絲sss,織毛衣 zhzhzh,吃東西chchch。 石獅子shshsh,一輪紅日rrr,一個樹杈yyy,一隻烏鴉。 ” “雙門‘m’,單門‘n’”“柺棍‘f’,傘把‘t’。一根小棍‘l l l'”……所以老師在教拼音時會編許多兒歌,希望大家認真誦讀這些兒歌,兒歌背熟了,拼音也掌握了。