九年級上冊化學氧氣教學設計

　　氧氣，化學式O2，式量32.00，無色無味氣體，氧元素最常見的單質形態。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　化學氧氣教學設計

　　一、教學目標

　　***一***知識與技能

　　1.瞭解氧氣的物理性質。

　　2.通過實驗現象的觀察和對比，初步掌握氧氣的化學性質，能書寫有關反應的文字表達式。

　　3.初步認識化合反應和氧化反應。

　　***二***過程與方法

　　1.學會通過生活常識對物質性質進行簡單歸納總結。

　　2.學會觀察實驗現象，並通過現象推斷相應的性質。

　　3.學習從具體到一般的歸納方法。

　　***三***情感態度與價值觀

　　養成勤于思考、嚴謹求實的科學素養。

　　二、教學重點

　　1.氧氣的化學性質。

　　2.化合反應和氧化反應的概念。

　　三、教學難點

　　1.氧氣的化學性質。

　　2.化合反應和氧化反應的概念。

　　四、教學準備

　　教學裝置：計算機、投影儀。

　　實驗用品：集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。

　　五、教學過程

教學環節	教師活動	學生活動	設計意圖
新課匯入（3分鐘）	【問題1】舉例：金屬絲可做電線是因為金屬能導電，金剛石硬度大可以做玻璃刀。物質的用途由什麼決定？【展示】物質的性質與用途。	討論。得出結論：性質決定用途。	列舉生活中事例，激發學生學習興趣。
新課匯入（3分鐘）	【問題2】回憶上節課內容，氧氣有什麼用途嗎？【展示】氧氣的用途。	回答：供給呼吸，支援燃燒。	回顧舊知識，為學習新知識奠定基礎。
新課教學（35分鐘）	【引入新課】體現了氧氣的什麼性質呢？這節課我們一起來研究氧氣的性質。【問題3】物質的性質包含哪兩部分？	回答：物理性質和化學性質。	回顧舊知識，為學習新知識奠定基礎。
	【講述】研究物質性質時通常研究物質的物理性質和化學性質這兩部分。	傾聽，感受科學探究的思維方式。	將已有的舊知識運用於新知識的學習中。
	【討論】根據物理性質的特點及生活常識分析氧氣的物理性質。	小組討論，得出結論：氧氣是無色、無味的氣體，不易溶於水。	培養理論聯絡實際的能力。
	【閱讀】閱讀教材，並提煉出氧氣的物理性質。	閱讀教材，完成閱讀作業。	培養學生閱讀能力。
	【問題4】請你總結一下氧氣的物理性質。	總結記錄：（1）無色、無味氣體。（2）標準狀況下，氧氣的密度大於空氣。（3）不易溶於水。（4）氧氣可轉變為淡藍色液體和淡藍色雪花狀固體。	培養學生自己總結歸納的能力。
	【講述】氣體的物理性質一般按照：（1）顏色、狀態、氣味；（2）密度；（3）溶解性；（4）三態變化；這幾點進行描述。	傾聽，記憶。	幫助學生形成學習氣體物理性質的歸類方法。
	【學生實驗】帶火星的木條在氧氣中復燃。	操作，觀察現象。	培養學生的動手能力，提高學習興趣。
	【問題5】木條復燃的原因是什麼？木條和什麼物質作用導致復燃？	討論、記錄：氧氣能使帶火星的木條復燃，說明氧氣能支援燃燒。木條復燃是木條與氧氣反應的結果。	培養學生通過現象思考本質的習慣。
	【演示實驗】1.硫在空氣、氧氣中燃燒的實驗。 2.木炭在空氣、氧氣中燃燒的實驗。 3.鐵絲在空氣中紅熱，在氧氣中燃燒的實驗。	觀察現象，區分不同。記錄：物質在空氣和氧氣中燃燒產生的現象。	培養學生對實驗的觀察能力，以及語言表達能力。
	【展示】正確的文字表達式。	書寫：文字表達式。	培養學生對實驗的觀察能力，以及語言表達能力。
	【問題6】同一種物質在空氣和氧氣中燃燒現象不同的原因。	討論，分析原因。	培養學生通過觀察現象看本質的能力。
	【講述】1.燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關。 2.在不同的反應中，集氣瓶中水的作用各不相同。	傾聽，思考，記錄： 1.氧氣濃度越大燃燒越劇烈。 2.硫燃燒實驗：水吸收有毒氣體SO₂。鐵絲燃燒實驗：水防止高溫濺落物炸裂瓶底。	幫助學生通過現象分析原因。
	【問題7】觀察上述三個文字表達式，填寫表格。	討論完成表格。	培養學生總結規律的能力。
	【講述】化合反應的概念（基本反應型別）。	尋找規律：兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應。	培養學生總結規律的能力。
	【閱讀】讓學生閱讀課本，瞭解氧化反應。	閱讀。	培養學生的自學能力。
	【講解】1.物質與氧氣的反應都是氧化反應。 2.氧化反應可分為緩慢氧化和劇烈氧化。	傾聽，記錄，通過課本例項進一步認識氧化反應。	培養學生的自學能力。
	【問題7】1．氧化反應都是化合反應嗎？2．氧化反應與化合反應的關係。	思考。化合反應與氧化反應無必然聯絡。認識到兩種反應的型別是從不同的角度對反應進行分類得出的。	加深學生對概念的理解。
小結（5分鐘）	一、氧氣的性質（1）物理性質（2）化學性質：氧化性二、化學反應的型別（1）基本反應型別：化合反應（2）氧化反應

　　化學氧氣教學反思

　　氧氣是典型的非金屬單質，通過本節課的學習，主要幫助學生認識氧氣的物理性質，學習觀察和描述物質在氧氣中燃燒的現象，並從中歸納出氧氣化學性質的特點，理解氧氣和人類的關係，培養學愛護綠色植物的意識。同時通過實驗探究，進一步感受探究的一般過程，體驗探究的樂趣，感受化學變化的奇妙，激發學生學習化學的興趣，並且初步學習化學實驗的一些操作技能，學會在實驗中進行觀察、比較、分析、和歸納。

　　氧氣是空氣的主要成分之一，學生雖然耳熟能詳，但對它瞭解得並不多。為了激發學生求知慾望，幫助學生深入瞭解氧氣的相關的知識，我首先用設問造成懸念引入課題。由於學生缺乏感性認識，氧氣的有些物理性質比較抽象，如氧氣的溶解性，氧氣的三態等，我通過具體的事例和觀看圖片資料等，幫助學生直觀地認識氧氣相關的物理性質，提高了學生學習的熱情。在指導學生探究氧氣的化學性質時，我一方面介紹實驗操作的方法並指出有關的安全注意事項，一方面引導學生觀察、比較幾種可燃物在空氣、氧氣中的燃燒現象，從中歸納出氧氣的化學性質。