小學六年級上冊語文期中複習計劃

　　期末快到了，六年級的孩子面對考試應該怎麼制定複習計劃才能更好的複習呢?以下是小編分享給大家的六年級上冊語文期中複習計劃，希望可以幫到你!

　　六年級上冊語文期中複習計劃

　　一、指導思想

　　1、明確複習課的目的。複習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

　　2、複習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。卡耐基說過：“使一個人發揮最大能力的方法是讚美和鼓勵。”

　　3、複習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。

　　4、複習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

　　二、複習目標：

　　基礎知識版塊

　　1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的120個生字。讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，正確書寫。

　　2、詞語：理解常用的詞語並學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致瞭解意思，理解常用的詞語並學習運用。

　　3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點複習。

　　4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

　　5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，古詩詞。

　　閱讀版塊：

　　1、有一定的速度，每分鐘不少於300字。

　　2、能讀懂程度適合的文章。

　　3、能聯絡上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

　　4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

　　5、能理解和把握文章的主要內容。

　　6、能聯絡上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。

　　7、能結合閱讀資料，聯絡生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。

　　8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

　　9、擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。

　　習作版塊：

　　1、能熟練寫寫人和寫事的作文和想象作文，會寫建議書,做到內容具體，感情真實。

　　2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。

　　3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

　　4、書寫規範，

　　5、養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。

　　三、複習措施：

　　新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力於培養學生的語文素養、複習措施：

　　新內容：即依據大修訂教科書，並適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織複習內容。

　　新教法：即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動複習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

　　四、複習方法：

　　分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。

　　1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

　　2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

　　3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

　　4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、想象和應用來分，也可以從命題的形式來分。

　　在進行總複習的過程中，注意以下兩點：

　　1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵。

　　2、講練結合。在整個複習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養。

　　五、複習時間

　　複習時間大約為2周。

　　六年語文複習方法

　　一、轉變教學觀念

　　讓學生掌握語文複習方法，教師首先要轉變教學觀念，樹立正確的教學思想。教學要從提高學生素質出發，教學中，應著重培養學生的語文實踐能力。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。在複習中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。積極倡導自主、合作探究的方式，讓學生掌握科學的學習方法，培養學生主動探究，團結合作，勇於創新的精神。

　　二、增強學生對學習的投入感

　　複習課畢竟不同新授課，沒有了新鮮感，難以引起學生求知的慾望。但“興趣是最好的老師”我們要想辦法調動學生的複習興趣。要通過各種方式，不斷增強學生對學習的投入感。我們首先要調動學生的學習興趣，因為興是鼓舞和推動人們學習的一種力量。興趣，有暫時興趣和穩定興趣，我們要積極培養學生對學習的穩定興趣，把個人的興趣同國家的需要結合起來，把興趣寄於長遠的目標之中，從而產生高度的學習自覺性和主動性。然後，教師要從自己做起，下大功夫，花大力氣，精心備大綱，備教材、備教法、備學生，設計安排好每一節複習課，確保每一堂課都能上得生動活潑。此外，多表揚少批評常作為激發學生學習興趣的手段。好的學生要表揚，他們的失敗，我們用“失敗乃成功之母”來激勵，差的學生呢，更應該多發現他們的優點，而不是一味地呵斥。我們要面向全體學生，真正使每位學生都獲得自信心和成就感。

　　三、營造良好的班風

　　班風是一個班級特有的風貌，是學生言行和精神狀態的共同表現。營造一個良好的班風，對抓好畢業班是至關重要的。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響學生的思想和行動，對提高教學成績起著重要的作用。我是這樣做的：

　　1、提高認識抓指導。接任畢業班後，我就有意識地結合本班學生的具體情況，向學生講清樹立良好班風的重要性，提高認識，增強自覺性。

　　2、班主任率先垂範。班主任是班風建設的具體組織者，設計者和監督者，是班風建設成敗的關鍵。在班風建設中，我身先士卒，從自己做起，此外，還做到言而有信，言而有行，起到帶頭表率作用。

　　3、明確目標抓導向。班級奮鬥目標，是班級建設的一大支柱及主導向。開學初，就訂出目標，目標一旦確定，就要牢牢把握，把它變成師生的自覺行為，努力的方向和工作目的。

　　4、堅持“三化”抓常規，“三化”即常規化、科學化、制度化，堅持“三化”抓好班級常規工作。落實常規工作的“三化”，通過校規校紀，班規班約，使班風形成有規可循，有章可依，加快班風的建設步伐。

　　5、實行學生自管化，充分發揮班幹部的作用，通過以上做法，形成了良好的班風，從而激發了學生的學習興趣，提高了教育教學成績。

　　四、抓好複習的重難點，提高複習效率

　　總複習階段時間短，複習的內容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負擔，又要提高效率。因此，只有抓好複習中的重難點，才能做好複習工作。我認為每個畢業班的語文複習的重點、難點的確定都不盡相同，因為重點、難點不只是語文知識中的重點、難點，更應是學生學習中的重點、難點。因此，作為畢業班的語文教師，在進行畢業複習之前應該要認真學習新課標，再進行反思：我班學生語文學習中的薄弱環節有哪些?如果能針對本班的薄弱環節，制訂出複習計劃，有重點地進行復習，這樣，就會在有限的複習時間裡提高複習效率。

　　例如：在複習語言積累時，我是這樣做的。首先，要求學生把教材要求背誦的詩詞、段落、名言警句、成語、歇後語、對聯等有關語言材料背誦出來，並鼓勵學生在平時的說話、習作、練習及作業中適時地運用所積累的好詞佳句、妙段，這樣可以提高積累的效果。二是要求學生把教材中的好詞佳句進行分類整理出來，進行背誦積累，並在生活中運用，提高人文素質。三是要求每個學生有一本積累本，用於積累課外語言材料。如：積累描寫景物的詞句，描寫人物的詞句，積累名言，春聯，成語，歇後語等。這樣，豐富了學生的語言積累，腦子裡也有了一定數量的語言積累，動起筆來就得心應手了。

　　再如：面對最令人頭痛的習作複習，我主要從下面三個方面下手：

　　***1***引導學生把內容寫具體，就讓學生在文中恰當地運用修辭手法;

　　***2***引導學生把文章寫生動，就讓學生在文中巧用好詞佳句及精典名句;

　　***3***精心佈局謀篇，這點主要是引導學生從文章的開頭結尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文後，先讓學生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。複習時，我先引導學生回顧學過的文章，再總結歸納方法，然後通讀自己的作文，想想自己的作文要表達怎樣的思想感情，文章的字裡行間有沒有滲透真情實感，再用複習中掌握到的表達方法去對文章加以修改。俗話說：文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們在複習作文的時候，要針對學生習作中的薄弱環節，以學生的習作作為複習的內容，這樣效果會好些。

　　六年語文複習建議

　　一、 正確對待複習

　　總複習是教學的重要組成部分。複習是溫故而知新的教學過程。通過複習，使學生對所學知識加深理解，系統掌握，全面提高，綜合運用。同時，總複習又是補缺補差的過程，從教師角度講，總複習可以彌補平時教學的不足，從學生角度講，可以彌補平時學習中的漏缺環節。總之，通過總複習，可以提高學生整體知識水平，發展學生的智力和能力，大面積提高教學質量。這就要求教師要認真制訂切實可行的複習計劃，認真備好複習課，精心設計教案，研究複習方法，提高複習課質量。由此看來，上覆習課教師不是輕鬆，而是任務更重，要求更高;學生不是愉快，而是學習更緊張，節奏更快。

　　二、 明確複習目標

　　我們要深入學習《語文課程標準》熟悉對第三學段學生的具體要求，並以此作為總複習的指南，不拔高或降低要求;同時緊緊扣住課本這一重要學習資源，以此作為總複習的依據，結合本班學生的具體情況制定好系統、完整的複習計劃。

　　三、 優化複習方法

　　好的複習課就像一篇優美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優化複習方法。在總複習過程中要做到五個為主。

　　1、以學生為主。複習過程是一個資訊交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。複習中切忌喧賓主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人。

　　2、以課本為主。現在的試題，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設計的角度新，對能力要求高。根據這些特點，複習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們紮紮實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。

　　3、以課內為主。要將問題儘量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，瞭解學生掌握知識的情況，精心設計教學程式，合理安排講和練的時間。講要講出新水平，引出新資訊，總結出規律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。

　　4、以練為主。複習課應充分體現"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的"原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要"全"，練的習題要"精"，練的方法要"活"練的時間要"足"，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。章節經營效果抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。多練能訓練學生的心理素質，使學生在考場上熟能生巧，巧能昇華，臨陣不亂，沉著應戰，克服非智力因素造成的不應有失分。

　　5、以能力為主。知識和能力二者是密切相聯的。知識的存在和增長，的確是能力產生和發展的必要條件。對某種能力的培養和考核，必須以相應的知識為載體。教師在傳授知識、技能的同時，重點應放在對學生能力的培養上。

　　總之，要想搞好語文複習，就應該整體把握教材，採取合適的複習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

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