語文二年級下冊第十八課雷雨教學設計

  語文二年級下冊第十八課《雷雨》用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。小編在此整理了語文二年級下冊第十八課《雷雨》教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  語文二年級下冊第十八課《雷雨》教學設計1

  【學習目標】

  1、會認“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字。

  2、默讀課文,能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨後、雷雨中的景象。

  3、感悟雷雨前、雷雨後、雷雨中的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  【課前準備】

  1、教學掛圖。

  2、生字卡片。

  【教學過程】

  第一課時

  一、聯絡生活,揭示課題

  夏天的午後,常常會出現雷雨的現象,你能說說雷雨時的景象嗎?

  老師肯定學生的體驗後,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的。

  二、初讀課文,識字學詞

  1、默讀課文,要求讀準字音,讀通課文。老師巡視,有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

  2、認讀詞語卡片***黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓***

  3、生字組詞,要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

  ⑴壓──壓下來;滿天的烏雲,黑沉沉地壓下來。

  ⑵亂──亂擺;忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。

  ⑶垂──垂下來;一隻蜘蛛從網上垂下來,逃走了。

  ⑷虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

  4、同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學習新詞。

  三、朗讀感悟,理清文脈

  1、指名分段朗讀課文。

  2、老師引讀***雷雨前:滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……譁,譁,譁,雨下起來了……***。

  3、讓學生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨後的景象,分別在書上做記號。

  4、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前後的不同景象。

  分組朗讀,老師隨機指導。

  第二課時

  一、默讀課文

  一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。

  二、分段讀議

  1、雷雨前:指名朗讀,讀後說說,雷雨前,我們看到了什麼景象?

  老師小結歸納:烏雲──大風──閃電──雷聲。

  2、雷雨中:指名朗讀,讀後讓學生聯絡自己的生活經驗說說雷雨時的景象。

  老師小結歸納:雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,空氣清新。

  3、雷雨後:齊聲朗讀,感受雨後的美景。

  三、填詞比較詞句

  1、雷雨前:滿天的烏雲,黑沉沉地____下來。一隻蜘蛛從網上____下來,逃走了。蟬一聲也不叫。

  2、雷雨後:一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網上。

  比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。

  四、鞏固識字

  1、出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認讀。

  2、同桌交流記字方法,學生向同學介紹自己的識字方法。

  五、課堂練習

  1、指導寫生字。

  2、完成課後習題“讀讀抄抄”。

  六、課外延伸

  1、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

  2、拓展閱讀《夏天》:

  夏天

  夏天的午後,太陽像一個大火球。

  柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,別急別急蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉圈,報告著好訊息:“就要下雨了,就要下雨了!”

  風來了,雲黑了,打閃了,雷公公跑來啦!譁!譁!譁大雨快活地下了起來。

  下了一陣雨,風去了,雲散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。

  柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多幹淨,多精神。湖裡,小魚擺著尾巴游得多高興。

  湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨後的彩虹。

  【教學後記】

  這篇文章有一定的常識性,在教學時要讓學生弄清雷雷雨前後的一些現象是怎麼發生的,抓住蜘蛛不同動作的對比讓學生充分感受雷雨前後的變化。

  語文二年級下冊第十八課《雷雨》教學設計2

  【學習目標】

  1、會認本課時的4個生字,會寫12個生字。

  2、默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

  3、感悟雷雨前的景物是怎麼樣變化的。

  【學習重點】

  1、會認記本課時的4個生字,會寫12個生字。

  2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

  【學習難點】

  感悟雷雨中的景物是怎麼樣變化的。

  【審美視點】

  情景美,創造美。

  【課前準備】

  1、反映雷雨前,雷雨中、雷雨後景象的課件。

  2、生字詞卡片。

  3、學生自制生字卡片。

  【教學過程】

  一、引入

  1、直接讀課題,雷雨小朋友都見過吧,誰能說說。

  2、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文裡,讓我們一起走進18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。

  二、識字

  1、作者到底寫了雷雨的哪些景象,請小朋友自己讀讀課文,讀的時候注意生字的字音,不認識的字請教你的同桌。

  自讀課文。

  2、出示句子:剛才小朋友讀得非常認真,生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文裡選了4個句子,看水能字音讀準,句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了,看他的字音讀準沒有,句子讀通沒。

  自讀──指名讀──評議──齊讀。

  3、出示生字:生字在句子中能讀準,單獨出現還能讀好嗎?

  同桌互讀──男女賽讀。

  4、記字形:生字朋友的名字讀準了,樣子記住了嗎?怎麼記的?

  5、鞏固生字:

  ⑴自讀生字卡上的詞語,分大組組詞。

  ⑵在生活中識字。

  三、學習課文

  1、分大組賽讀課文。

  2、邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個部分寫的是雷雨什麼時候的景象?

  指名回答。

  板書:前 中 後

  3、品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象?

  雷雨前:

  ⑴出示課件:你看見了什麼,聽見了什麼,感受到了什麼?***板書:烏雲、大風、閃電***

  ⑵從你看見的,聽見的,感受到的,你認為這是什麼時候的景象?

  ⑶剛才大家,說了雷雨前的景象,現在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什麼?體會到什麼?

  自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。

  ⑷小結:是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏雲像巨石一樣壓下來,狂風席捲大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過朗讀來告訴大家,讓老師也感受到。齊讀1~3自然段。

  雷雨中:

  ⑴出示課件:不一會,雨下起來了,這時你聽見了什麼?***板書:雨***

  ⑵作者又是怎樣描寫的,請自讀4~6自然段。

  ⑶讀了第二部分,你感受到了什麼?

  ⑷小結:是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測!

  ⑸讓我們一邊聽雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4~6自然段。

  雷雨後:

  ⑴出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場雷雨很快結束了,雨後的景象又是怎樣的?誰能說一說?***板書:彩虹***

  ⑵是呀,萬物經過大雨的洗刷,一切都變得那麼清新,花兒開了,小鳥,小青蛙歡快地唱著歌,如果你現在就是這個小朋友,你有什麼感受?

  ⑶帶著這種感受讀一讀7~8自然段,看誰能讀出雷雨後那美麗的景緻。

  ⑷小結:雨過天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,這是一幅多麼美麗的圖畫呀。

  四、拓展

  1、通過這一課的學習,我們欣賞了雷雨前、中、後的不同景象,感受到了它們不同的特點,相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這麼神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說?

  2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然,你一定會得到更多的樂趣,發現更多的祕密。不過,只有細心的孩子才能感受到,你們願意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。

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