高中生物怎麼複習

  高中生物複習是一個系統工程,涉及到的問題很多,複習需要掌握一定的方法和技巧。下面就讓小編告訴大家,希望對你有幫助。

  高中生物複習方法

  注重生物學表達能力

  生物學表達能力就是指能用簡明準確的生物學語言***包括文字語言、符號語言、影象語言、表格語言***來表達有關生物學的概念、原理、生命現象及生命活動規律等一系列生物學問題的能力。對生物學概念和原理等知識僅做到能“意會”,不能“言傳”是不夠的,如把“生長激素”寫成“生長素”等,必然會出現科學性的錯誤。另外近幾年的部分高考試題問題較新穎,答案相對開放,但學生不注意表達的準確性,答案往往並不理想,甚至出現截然相反的錯誤。因此,教師在指導學生複習過程中,要注重對學生生物學術語表達的訓練,要求學生用自己的語言來解釋、複述某些概念,能正確理解相關概念間的區別與聯絡,真正弄清概念的含義。

  注重思維遷移能力

  在複習時按照專題對圖表圖解進行復習,加強對學生的思維遷移能力的培養。如,光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流動和生態系統的物質迴圈圖解等。以下以生態系統的碳迴圈為例說明***圖解見課本***,複習時引導學生分析圖解:***1***生態系統和無機環境中的碳主要以什麼形式迴圈,***2***無機環境中碳元素如何進入生態系統,***3***生態系統內的碳如何回到無機環境,***4***依據圖解寫出本題的合理的食物鏈。

  培養良好的思維方法

  選擇運用比較法,把課本中教材前後知識放在一起進行比較,有利於學生將知識系統化,並形成知識網路,培養學生良好的思維方法。例如,原核細胞和真核細胞的比較、有絲分裂和減數分裂的比較、植物組織培養和動物細胞培養、育種***雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種***的比較等,這樣易於理解和掌握知識,有利於發展學生的智力、培養學生的能力。

  培養良好的思維品質

  教學中我們不能忽視給材料題的複習,加強學生的閱讀和分析能力的培養,始終要求學生必須細心閱讀給出的材料,圍繞問題進行分析、歸納和解決問題,這種複習充分體現了認知規律,利於學生積極思維。

  培養創新思維能力

  複習教學中不斷總結近幾年高考的實驗設計題,加強了對學生實驗設計能力要求的專題研究,要求學生學會根據已知條件,自己設計實驗步驟。如,給一些必要的材料器具,請設計一個質壁分離自動復原的實驗。這樣的專題複習,更具有開放性,讓學生順著題意發揮思維想象,進而得出相應的答案,符合創新思維的要求和學生思維活動、認知水平,更有利學生個性的發展。

  強調理論與實踐相結合

  生物學理論知識來源於實踐,是與人類的生存和發展息息相關的一門科學。近年的高考中經常出現關於關注熱點的試題,這類題型重在考查學生對科學、技術、社會三者關係理解方面的內容,同時更是考查學生如何綜合運用生物學的原理、概念和規律來解釋、解決現實生活以及生產實踐中遇到的有關問題的能力。