班主任教育案例怎麼寫

  班級管理工作涉及團結好老師、引導好孩子、協調好家長、創設好環境等多方面的問題。你想知道班主任教育案例是什麼樣的嗎?接下來就一起分享小編為大家整理的班主任教育案例吧!

  班主任教育案例一

  面對著新時代的學生,班主任老師不可避免的要經常思考:自己的教育教學方法是否符合新時代的要求。十幾年的班主任工作經驗讓我體會到:班主任工作不僅需要愛心與細心,更需要創造。因為你面對的是充滿創造力的孩子,而且隨著社會的發展,孩子的問題也越來越多了,因此,我們的教育教學工作也應當富有創造性。下面我就談談我在班級管理和教學中的一些方法:

  一、心理換位,溝通引導

  案例:我班的於洪森同學,父母長年在外面打工,家中只有奶奶照顧他。他行為習慣差,每天都有很多同學告他的狀:不是把同學打哭了就是搶人家東西,可以說他是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了,在班內的影響力極大。遇到這樣讓人頭痛的學生,當班主任老師的就無一日安寧之日可言了。怎樣才能改變他呢?多年的經驗告訴我:大發雷霆是不管用的,於是我試著換位思考,用心與他溝通。當同學來告他狀時,我首先安撫被他欺負的學生,然後再找他問清原因。通過了解得知他有時並非真心欺負同學,而是玩時無意間碰到了同學。後來,我跟他的奶奶和他多次談心,從正面、側面去了解他。在這期間,只要他取得點滴的進步,我都採取不同程度的鼓勵,使他產生了親切感、信任感,願意與我心靈交流,這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。他個子大,有力氣,特別愛勞動,我就在班級多給他自我表現的機會,如幫同學掃掃地,給同學們打水,替個子矮的學生擦黑板等,使他消除了自卑的心理,感覺到了自己的價值所在。我再引導學生髮現他的優點,讓同學們試著與他相處。慢慢的,於洪森與同學們的關係融洽了許多。只要有他在,別班的學生就不敢欺負我們班的。於是,我在班內就讓他做改正缺點的典型,去感染和他有類似毛病的同學,帶動他們改正缺點,現在,我們班構建了和諧。

  分析:小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵,這對他們是榮譽的享受,更能增強他們的勇氣和力量。當然,“金無足赤,人無完人”,由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響,學生中存在著較大的差異,有的勤學守紀、有的厭學做壞事,作為教師,要正視學生的差異,對於“問題學生”要從關愛的心態出發,換位思考,對他們要曉之以理、動之發以情,用人格力量去感化他們。現在我們班的於洪森同學可以說是一位比較上進的小學生了,同學們也很喜歡和他一起玩,因為以前的欺負變成了保護,有他在,就有安全感。

  班主任教育案例二

  善於發現學生身上的閃光點

  韓愈說:“師者,所以傳道授業解惑。”如今的老師,已經不只是向學生傳授知識、講授道理,而且家長也要求老師像關心自己孩子一樣關心學生。愛,理解和耐心,是溝通教師和學生的唯一橋樑。每一位班主任必須用全部的愛去了解學生,關心學生。在職業學校有好多學生學習上不要求進步,沒有良好的學習習慣,對待一切事情都是無所謂的態度,他們的這些不良是長期以來形成的,對他們的轉化自然也不是一朝一夕就能成功的。作為班主任老師,要無條件的去接受每一個孩子,真誠的愛他們。愛他們不難,難就難在每天、每時都愛他們。

  一個教師要做到愛學生並不困難,難的是能做到真心的愛班裡的每一位學生,包括那些成績差,紀律差的學生。班級中的大多數學生都需要一個良好的學習環境,在這個環境中,一旦後進生越來越差,在喪失了學習的信心之後,他們對學習環境影響很大。針對這種情況就需要班主任把握學生心態,以行動感化學生。記得在開學報到那天,他就給我留下了深刻的印象。

  新生報到的第一天下午就要進行軍訓,但是當天下午周帥沒有到校。我聯絡他的家長,家長也不知道他們的孩子沒來學校。當時,我就想學生肯定是偷懶,不想軍訓了。我翻閱他的資料發現他是騰飛武校畢業的,我內心嘀咕這個學生以後肯定是個釘子戶。第二天,通過家長的勸說他來到學校,但是在軍訓的過程中,他表現的也不是很好,總是想偷懶。開學之後,周帥總是遲到,還偶爾曠課,上課睡覺,不學習,作業不做,任課老師對他的評價也不好,他的表現讓我很頭疼,從其他同學那瞭解到他的父母是開飯店的,平時沒有時間管教他,而且在初中的時候學習生活狀態也這樣。開學前兩週找他談話,效果甚微,有時候採用一些懲罰手段,過後兩天表現好一些,但是時間長了又返回原形。有時候跟家長溝通,家長也抱怨拿他們的孩子沒辦法,根本沒時間管他,只是說讓老師多教育教育。期中考試之後,我發現他的成績還不錯,當時感覺他還是想進步的。隨後開了一次家長會,通過跟他父親面對面的談話我瞭解到,他跟他父親說他想好好表現,早晨儘量不遲到,還是有時候起不來。我聽了他父親的話之後,對他有了很大的

  改觀,想著該改變一下我的教育方式。上課的時候我對他的期中成績表揚了一番,而且對他字也表示肯定,通過他的字可以感覺他是個認真的人,從他的表情上看出他很高興。當他遲到的時候我也不批評他,只是說理解他家遠,放寬一下他到校的時間,慢慢的他遲到的次數越來越少。他偶爾犯個小錯誤,我也不批評他,只是提醒他,不希望有下一次。我把課間操送報紙的工作交給他,讓他可以得到文明修身的加分,他把這份工作做的也很好。有一次,部裡舉行接力比賽,他當時拉肚子還積極報名,要為班級爭得榮譽。上製圖課的時候,他表現得很積極,總是主動到黑板畫圖,而且畫的不錯,由初中時候的不學習變為主動學習,轉變很大,讓我很欣慰。各科作業也按時完成,有時候也偷個懶,但是在我的監督之下都認真完成。。經過半年多,周帥同學不管是在學習上還是和其他同學相處,比以前進步了很多,而且同學們和任課老師對他的評價也越來越好。

  現在想來和周帥的接觸過程中,其實我從一開始就戴著有色眼鏡在評判他,把他歸為壞孩子這一塊。所以最初的交談都是無功而返,這也是情理中的事情。我應該善於捕捉他身上的閃光點,及時進行表揚,以老師的愛心去呵護孩子的心。與其說是轉變他的一個過程,其實也是轉變自己觀念的一個過程,讓自己以全新的眼光去審視每一個孩子。其實無論是好孩子還是壞孩子,他們身上都有閃光點和不足,作為教師也要充分認識到,只有這樣才能公平的看待每一個孩子,愛他們,接受他們。

  班主任教育案例三

  選擇了教育,就是選擇了無怨無悔。選擇了當班主任,那就更需要我們無怨無悔了。教育家陶行知說過:真教育是心心相印的教育,唯獨從心裡發出來,才能打動心靈的深處。與學生相處除了愛心,還需要我們的智慧。班主任工作將近一年了,期間發生了各種各樣的事情,這對我的工作是一次考驗。同時在一次次的考驗中,我也在一點點的成長。

  一.學習篇:

  我們班有一個男孩叫小宇,單親家庭,其父經常外出工作半夜歸家,由奶奶在家撫養。他給人第一感覺有點邋遢,不成樣子,有個習慣性的動作就是皺眉頭,給人感覺不耐煩的樣子。升入初一時自薦當小組長,於是隨了其願。在工作過程中我會經常觀察每個學生的表現,他工作起來雖然看似不耐煩的樣子,但是很認真負責,而且主動多幹,給我留下了比較好的印象。但是他對自己的學習卻總是不上心,經常不做完家庭作業,上課開小差,並且與同位說話。我問過其他任課老師,對他的上課表現也是不太滿意。於是找他談話,我知道狂風暴雨似的語言他是不會接受的,於是我用盡可能耐心的言語來與他交談。通過談話,知道他內心裡其實是很想學習的,而且想考我們區最好的高中,瞭解到這點後,我覺得這個學生還是可教的。為了提高他的成績,我主動與他父親進行了聯絡,商量了在家晚自習學習的計劃,並且建議儘可能的多與其進行心與心的交談。同時對其座位進行了調整,安排到了第一排單座。經過一個星期的觀察,我很欣慰的看到他

  上課比以前認真多了,而且課堂作業完成的也很及時。

  點評:心與心的交流,需要耐心的傾聽。

  二.交往篇:

  有一次,我在班會上對學生們說,進入了青春期,男女生會有自己喜歡的偶像,也會用欣賞的目光來欣賞異性,但是這種欣賞如果處理不當會誤入歧途,陷入感情的漩渦,當時他們有的在竊笑。我感覺到了不對頭,經過暗地走訪,得知我們班一個男生小林正在追求一班的女班長,而且有幾個月了。我對這種問題其實是很頭疼的,就怕處理不好,會造成學生心裡的牴觸。但我還是決定與其對話,我深思熟慮之後,認為這個男生性格比較開放,可能主動的交談效果比較好,於是我開門見山的問:你在追一班的班長?讓我有點意想不到的是,他很乾脆的回答:嗯。沒有我想象中的那種不承認的態度,這是比較好的,看來主動出擊比較符合他的胃口。於是我把他叫到了辦公室,在辦公室沒人的時候,和他進行了一次交談。

  我:“你喜歡她什麼?”

  小林:“不知道。”

  我:“她願意嗎?”

  小林:“不願意。”

  我:“你覺得你學習怎麼樣?”

  小林:“不好。”

  我:“你覺得她會喜歡一個學習不好的男生嗎?”小林:“„„” 我:“那你為什麼不先把自己的學習搞好了呢?如果你學習成績

  提高了,比她考得都好了,你想會怎麼樣?”

  小林:“„„”

  我:“你想想,如果你比她學得好了,說不定,她會反過來用欣賞的目光來看待你。而且如果你現在放手,她可能還會覺得你這個男生還不是一個很讓人煩的人,說不定還會有一絲好感。如果你緊追不放,那隻能增加她對你的排斥,對你有什麼好處呢?”

  小林:“„„”

  我:“你打算怎麼做?”

  小林:“好好學習。”

  我:“對啊,等你把自己的成績的提高上去之後,到時候你看待問題的目光也就不一樣了,說不定你還會覺得你現在的做法其實是很幼稚的。你現在可能僅僅只是很欣賞她,但並不是你心裡所想的愛情。你能明白嗎?”

  小林:“„„”

  我:“你以後就會知道老師這麼做都是為了你好,一定要處理好自己的感情問題。再遇到什麼問題一定要主動和老師交談啊。”

  經過這次談話後,我找學生問過,他比以前收斂了很多,對待自己的學習也認真了很多,但是還需要一段時間的自我調整。

  點評:處於青春期的少男少女,需要我們老師適時地對其與異性交往給予適當的指導。