課外閱讀活動總結範文

  開展課外閱讀活動,引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界,讓學生的身心得以健康成長,讓學生得以充分的發掘和遨遊在知識的海洋。下面是小編整理的範文,歡迎閱讀!

  篇一

  培養孩子養成課外閱讀的習慣是語文教學的根本。閱讀對於語文教學起著相當大的作用。《標準》指出:“閱讀是收集處理資訊、認識世界、發展規律思維獲得審美體驗的重要途徑。”這就是說,閱讀起碼應當具備三項功能:一是收集和加工處理符號資訊,二是間接認識事物,三是提升和發展自我。所以,閱讀是文字意義與讀者主體意識之間互相交流、雙向互動的過程,是以文字為物件的認識與操作、建構與審美並行的活動。有人說:“閱讀是披文得意的心智技能,是緣文會友的交往行為,是書面文化的精神消費,是人類素質的產生過程。”這對我們全面認識閱讀的本質意義是很有啟迪的。作為語文教師,我們無論上多少課,只要能夠讓孩子喜歡語文,喜歡閱讀,會表達就算成功了。總結說來,這學期我是從以下幾個方面做起的:

  一、爭取家長的理解與支援

  現在的教育,不僅僅是孩子之間實力的競爭,更大程度上是家庭教育的競爭。只要是為了孩子好,家長們沒有不大力支援的。所以,要想培養孩子閱讀的興致並養成習慣,還要家長接受這種教育理念。另外,一個孩子的成長,本身就應該是家庭教育和學校教育要相互相配合的,有了家長的支援,我們的教育就輕鬆多了。開學之初,在瞭解孩子情況後,與家長經常進行溝通,通過大量的事例,讓家長意識到孩子從小養成課外閱讀的習慣,和書交了朋友,不僅小學、初中、高中的語文成績一定會不錯,而且,通過課外閱讀,可以提高孩子的素養,培養孩子各種能力。再結合自己過去教學的經驗,用孩子讀書與不讀書五年下來的差別,進一步證明培養孩子課外閱讀的好處。這樣的例項,讓家長心服口服,雖然有的家長將信將疑,但是用不了多久,孩子讀書的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰線”上。

  孩子的自制能力是很差的,尤其是低年級的孩子,所以,每天孩子的閱讀必須有家長的監督。規定每個孩子每天晚上必須閱讀課外書不少於20分鐘,家長根據孩子的閱讀情況,填寫閱讀記錄本。有了家長的監督,每個孩子都會完成閱讀作業。

  二、想法調動孩子閱讀的興致

  孩子是課外閱讀培養的主體,要想讓孩子養成課外閱讀的習慣,就要想辦法調動孩子讀書的興致。

  1、開學之初,先不著急從理論上強調讀課外書的好處,而是通過聽讀訓練讓孩子漸漸喜歡讀書。每天,我會給孩子讀一篇故事情節生動的小文章,或者是童話,或者是寓言。每次聲情並茂地朗讀,把孩子帶進故事中時,我就會嘎然而止,讓學生猜猜下面會是什麼樣的情節,這種訓練“吊起”了孩子的胃口,對課外書產生了興趣。再下來,我給孩子讀課外文章的時候,讀到精彩之處,我會停下“哀求”孩子們:“同學們,今天老師嗓子疼,你們自己看看吧。”這樣,孩子的讀書胃口又被“吊起”來了。

  篇二

  腹有詩書氣自華。讀書能積累語言,豐富知識,而且能陶冶情操,受益終生。為進一步推動我校教育工作,激發學生讀書熱情,活躍校園文化,樹立正氣,營造良好的讀書氛圍,我校至XX年以來一直堅持開展校園讀書活動。我們精心設計積極可行的讀書活動,讓學生在活動中體驗讀書的樂趣;進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊,營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。具體從以下幾個方面去做:

  一、指導思想

  以科學發展觀為指標,以建立“書香校園”為導向,為了全面提高學生的語文素養,培養綜合實踐能力,激發學生課外讀書的興趣,養成良好的閱讀習慣,在校園內形成熱愛讀書的良好風氣,促進學生的可持續發展;為了貫徹落實《義務教育語文課程標準》要“培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”的新課程理念。

  二、深入宣傳,營造良好氛圍。

  根據學校工作計劃,教務處讀書節活動的具體方案。按照活動方案,我們迅速在全校開展了讀書活動的動員工作。校園內張貼標語,隨後各班召開主題班會、出主題黑板報、製作格言精心佈置教室的讀書角,多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義,通過強勢宣傳營造校園文化氛圍,提高廣大師生的思想認識,為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

  三、教師以身作則,帶頭讀書

  要想要學生愛讀書,我們的老師就必須先愛讀書。因此,我校老師利用寒暑假的時間加強學習,至少每人讀完一本教育專著,並寫下自己的心得體會,為我們的學生樹立了榜樣。

  四、建立保障機制

  1、固定閱讀時段,校專門為學生準備了至少一節閱讀課,旨在引導學生能有選擇地閱讀自己喜愛的書籍,並且在讀書中學會思考,在思考中成長,這節課在語文教師指導下進行,主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀彙報等。

  2、各年級認真研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點,引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物,從讀書中獲得身心的愉悅感,從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。

  3、努力創造適應學生閱讀要求的物質條件。學校積極充實學生讀物,規範學校圖書室、閱覽室的管理,充分利用、積極開發學校現有閱讀資源,為學生創造良好閱讀環境,學校圖書、閱覽室全天向學生、教師開放;班級建立圖書角,學生互相交流個人圖書,實現班級圖書資源共享;向學生推薦優秀書、報、刊,鼓勵學生積極購書讀書,指導學生進行網上閱讀。

  4、學校利用閱報欄、黑板報、紅領巾廣播站等,營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選 “讀書之星”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動;舉辦班級讀書會,充分利用好語文課堂主陣地,由語文教師主導,讀書節期間每班上1節閱讀彙報課或交流課。內容有演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、名言名句賞析等。交流會上,同學們暢所欲言,氣氛活躍。他們談到了開展活動以來閱讀的收穫,並向大家推薦怎樣選擇好書,選擇適合自己閱讀的好書;怎樣合理利用課餘時間,有序讀書;並介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的實際行動。通過此些交流會,同學們互取所長,學到了更多讀書知識和方法,加深了愛書、用書的思想認識,同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成;開展徵文比賽,在指導學生大量閱讀的基礎上,認真組織了徵文比賽:如《慶祝建國60週年》,《讀書伴我成長》,《我與家長共讀一本書》等。全校同學熱情高漲,參與面廣,文章質量高,有很多同學獲得不同級別的獎項,同時也湧現出一大批喜愛寫作的小明星,極大地豐富了校園生活,也促進了學生學習語文的熱情。舉辦語文古詩詞、名著知識競賽活動。由各班安排舉辦高年級名著知識競賽,中低年級舉辦古詩詞背誦競賽。其中各年級設一等獎3名,二等獎6,三等獎9名,並設班級優勝獎。

  五、營造閱讀氛圍

  學校氛圍也是一種語言,是一種傳遞資訊的獨特的交往形式,蘊含著巨大的潛在的教育意義。各班根據實情制定切實可行的活動計劃,落實三個“一”,即讀好一本書——師生攜手共讀一本書,讀完、讀懂;做好一件事——教師引領學生一同做,邊讀邊記;樹好一榜樣——樹立一個讀書好榜樣,實踐一種讀書精神。充分利用黑板報,適當佈置些有關讀書的名言、方法等,渲染讀書的氣氛。

  1、開放學校閱覽室:學校圖書室向學生提供豐富優質的藏書。學生可以按照規定的時間到圖書室借閱,或以班級為單位集體借閱,圖書也可開架借閱,供學生自由選擇,進行自主性閱讀。

  2、設立班級圖書角:以學生捐贈為主,加上由學校統一給各班借閱的圖書,每隔一週同年級各班互相調換,每 周語文老師可以從學校圖書室為學生借閱新書,提高圖書的流通率。每班一櫥,並在使用過程中不斷更新、交換、補充,每個班相當於都有一個“小小圖書室”。

  3、佈置美化書香校園

  學校加強校園閱讀氛圍的創設,精心佈置美化校園,使校園也具有“書香氣”。在校園內開闢閱讀長廊、張貼有關讀書的名人名言,把學生浸潤在書香中。學校定期開展各類讀書競賽活動,如閱讀考級、讀書郎競賽等;舉行各類閱讀之星評比。各班根據“小學生課外閱讀推薦書目”中的書籍作為晨讀教材,通過開展“讀一讀,賽一賽,講一講”等方式,加強晨讀晨背,熟讀背誦加以積累,為學生的成長打好底色。上好每週的閱讀課,以保證學生“會讀”。辦好校報《閭河圃》,每月一期,發表教師和學生的文章,鼓勵師生閱讀,體現閱讀成果。

  六、抓好讀書活動

  “讀書”兩字,關鍵在於“讀”,書的價值也在“讀”中體現,指導學生學會讀書,是我們的目標所在。我們主要做了一下幾方面的工作:

  ***1***上好閱讀課

  充分用好早讀和閱讀課,在校本課程中教會學生閱讀的方法:像如何查工具書,如何學會提問,如何學會圈點評註等,幫助學生學會閱讀,提高閱讀效率。採用“教師、家長、學生”三方聯絡的形式,形成大閱讀氛圍。

  ***2***做好讀書筆記

  中、高年級學生讀書筆記,語文老師予以檢查、指導、評估,學校不定期開展讀書筆記評比活動。在教給學生讀書筆記方法***摘錄式、提問式、心得體會式***的基礎上,培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

  ***3***抓好經典誦讀。

  中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化給子孫後代留下了寶貴的精神遺產,其中那些積澱著智慧的結晶、對映著理性光輝的經典著作,那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的詩詞曲賦,就像燦爛的星河,熠熠生輝。這些古詩文經典,對於治學修身、陶冶性靈、引導價值判斷、提升審美品位以及培養語文能力等方面所具有的功能和作用,是怎麼估價也不過分的。

  ***4***出好讀書小報

  每個班級的學生在老師或家長的幫助下,收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等,各班將學生的這些資料集中整理,分類編輯,學校要求學生每學期出兩期讀手抄報,學校定期評比展示。

  ***5***開展讀書活動

  我校於5月份組織開展了“校園讀書月”活動。在“讀書月”活動中,學校開展了一系列的讀書活動,如“詩文朗誦會”、“我和書的故事”徵文比賽、“讀書之星”評選、演講比賽等等。

  ***6***引入競爭機制

  根據學校的讀書活動進展情況,學校開展了評“書香班級”、“書香學生”等活動。我校還將讀書活動列入班級考核方案,期終組織評比並頒獎,也激發了全體師生讀書的積極性。

  七、讀書活動效果

  通過開展開展讀書活動,初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養,促進了和諧校園文化建設,校風、學風進一步轉變,在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高,寫作能力、口語交際能力得到極大改善,學生的思想得到了淨化,形成了積極向上的學風、班風、校風。

  與書相伴的人生,一定有質量,有生機;書香飄溢的校園,一定有內涵,有發展。讀書活動的開展,將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。今後,我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動,倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。

  篇三

  “書籍是人類進步的階梯。”養成良好的讀書習慣,掌握較好的讀書方法,是人生髮展的源泉!為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界,讓孩子們的身心得以健康成長,讓孩子們得以充分的發掘和遨遊在知識的海洋,我們結合教研室的精神,立足於本校實際,開展課外閱讀活動,具體做法如下:

  一、領導到位 全員參與

  一個健全的組織機構,是一個計劃得以實施的有力保障。為了確保學生閱讀活動的有力開展和順利地進行,我們制定了相應的課外閱讀活動計劃,各班級在計劃方案的引領下,結合班級的實際情況,也形成了班級閱讀活動計劃,有效地促進閱讀活動的順利進行。

  二、豐富閱讀 提高興趣

  興趣是學習的先導,是需求的動力,只有培養了學生課外閱讀興趣,學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學生有了課外閱讀機會,從中獲得資訊,得到閱讀滿足,產生愉快的情感體驗,得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。

  1、從課內向課外延伸

  許多作家、名人都說:“多數語文水平較好的學生,你要問他的經驗,異口同聲說是得益於課外。”侷限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥於課堂教學的做法比喻成“課內的芝麻弄成西瓜,課外的西瓜一個沒有抓。”課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的,教師應該大膽引領學生拋開“芝麻”,去摸摸更吸引人的“西瓜”,拓寬學習的範圍。

  2、“放任自流”任其讀

  要進一步強化學生“讀”的意識,開展豐富多彩行之有效的活動有助於學生自願、自覺地跨進浩翰的書海,但是如果以為開展興趣活動就等同於摘抄,在書中看畫練習,寫讀後感就是鑽牛角尖了。絕大部份學生一開始讀書就碰上這些枯燥無味還要強迫性的要求,很容易對讀書產生厭倦情緒,讀之無味,還可能會打消讀書的念頭,無興致可言,往往與本意背道而弛。因此,給學生閱讀的自由非常有必要。愛美之心,人皆有之,小學生也不例外,當他們自由充分閱讀以後,我們應該給孩子們提供展示自我風采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓練中,漸漸地我發現了孩子們的閱讀面廣了,知識豐富了。

  三、營造氛圍 瀰漫書香

  從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環境。來自不同背景的孩子,他們的閱讀興趣差異比較大,知識分子家庭的孩子,幼兒時,詞語積累多,閱讀興趣大;非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環境和班級環境對孩子的閱讀影響比較大,學校、班級重視了孩子閱讀,那麼,孩子就會更加熱愛閱讀。可見,孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環境息息相關。

  但由於條件限制,我們手中的圖書,遠遠不能滿足學生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍,我們各班級都建立了一個較為完善的圖書角,因為班級是學生學習、交流、閱讀的主陣地。倡議同學們“為班級獻上一、二本書”的活動。為了取得家長的理解與支援,我們常常用不同的方式進行家訪,並且每學期都召開一次家長會,利用家訪、家長會的機會和家長交流,讓他們支援子女購買書報,為孩子們買書,督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎上,我們提倡生生互動,學生把看過的書互相調換閱讀;班班互動,同年段班級圖書角的圖書定期交流,橫向交流,資源共享。

  四、有效指導 愉悅閱讀

  當學生有了閱讀興趣時,我們還應該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間,進行有效的指導。

  1、保證有統一的閱讀書刊。比如:每學期每個年段要讀哪幾本書,必須列出書單。

  2、保證閱讀時間,確保有效指導。充分利用每週下午閱讀課,教師要有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學生閱讀。

  3、保證閱讀質量。利用午間閱讀時間,組織學生在本班級讀書。從班級的“圖書角”中選擇書籍,教師每天有計劃性的對學生進行閱讀指導。低年級,教師以引導他們閱讀一些童話、腦筋急轉彎、謎語、寓言為主,因為這些作品通俗易懂,情節生動,最符合中低年級學生的口味,這樣讓學生在班級讀書氛圍中激發自己的讀書興趣。

  五、互動交流 展示風采

  興趣是最好的老師。當學生有了良好的讀書興趣後,有了一定的閱讀積累後,通過開展豐富多彩的讀書活動,為學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。

  我們相信只要我們堅持讓學生課外閱讀,就一定能濃厚讀書氛圍,讓校園書香四溢。