畜牧獸醫專業大專畢業論文範文
隨著社會生活水平的提高，人們越來越關注動物群的生存和健康問題，獸醫專業也由此發展起來。下文是小編為大家蒐集整理的關於畜牧獸醫專業畢業論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
畜牧獸醫專業畢業論文篇1
論畜牧獸醫管理和提高動物疫病防控能力的方法
摘要：隨著社會發展，人們越來越認識到畜牧獸醫在保障人類健康和保證畜牧業可持續發展的重要性，畜牧獸醫的地位也在不斷上升，但我國的畜牧獸醫發展水平遠不能滿足我國當前發展。
關鍵詞：現代 畜牧獸醫行業 科學發展 資訊化 產業化
隨著人類社會的發展，人們不僅追求物質生活的舒適安逸，更追求的是生活的高質量，追求的是安全與健康。因此，對肉、蛋、奶的質量提出了更高的要求。近幾年來，禽流感在全球氾濫，口蹄疫在世界各地蔓延，甲型H1N1流感正橫掃五大洲，瘋牛病正在一步步入侵人們的腦細胞。除此之外，豬瘟、雞新城疫等古老的疫病又以新的流行方式威脅著畜禽，豬的藍耳病、圓環病毒病也正對養豬業造成巨大損失，給人們身體健康和生命安全構成嚴重威脅，人們越來越重視畜牧獸醫在保障人類健康方面的重要性。以下是幾點建議，僅供參考：
一、適應新形勢要求、資訊化發展
完善畜牧獸醫行業資訊網路建設，首先要加強畜牧獸醫行業資訊員隊伍的建設，開展畜牧獸醫行業資訊員培訓，拓寬資訊渠道，推廣資訊來源，搞好資訊採集工作，建立一支自上而下、高效靈活的畜牧獸醫行業資訊採集、整理、釋出隊伍;其次要不斷改進和完善網站中的欄目，增加一些對畜牧獸醫職業具有指導意義的資訊欄目，例如“案例分享”、“疑難解答”等資訊;最後，要加大網站的宣傳、推廣、普及，養殖戶是畜牧獸醫行業資訊使用的主體，必須使他們學會在網上獲取資訊、分析資訊，使網站上的資訊真正用於生產實際中，發揮出最大的效益，這也是建立網站的最終目的。
二、營造叢集效應、產業化經營
產業化發展是時代發展的必然趨勢，每個行業都概莫能外。因此，我們要積極研究畜牧獸醫行業發展中出現的一些新趨勢、新變化、新特點，並用以指導生產和工作，加快產業配套建設，增強發展科學性，走產業化道路，實現行業的又好又快發展。
首先要從根本上樹立產業化理念，具有超前意識，由“單打獨鬥”向形成產業為主轉變。必須產業化經營，規模化動作，才能提升全域性的“戰鬥力”，提升行業的整體素質;才能以集體的力量和智慧應對疫病的發生，也只有資源共享了，才能提升全隊的業務素質，這是必須也是必要的。只有如此，才能確保畜牧獸醫職能的充分發揮，從而保障生畜及人身的健康安全。
其次要調整思路，加強政策引導，積極推廣產業鏈條延伸經驗。實行“政策引導，防疫站聯合，畜牧獸醫主動參與”的模式，從疫病預防、種畜禽檢疫、技術學習、經驗推廣，實現配套銜接，形成從源頭到結局的完整產業鏈條，不僅可以實現統籌兼顧，高強度防治疫病，而且能夠保證從業人員的素質水平基本趨於一致，從而根本性地保障畜禽的安全性，實現根源安全。
三、重視行業薄弱環節、提升應對能力
每個行業的自身發展都有缺陷和不足，在我國畜牧獸醫體制中也存在的一些問題，諸如機構不健全，管理體制不順、基層防疫工作不到位、缺乏專業人才與技術和沒有完善的法律體系保障等問題，影響了行業長遠發展和社會應對能力。因此，在實際操作過程中要重視行業薄弱環節，可從幾下幾方面入手：
1.完善健全畜牧獸醫行業工作體系。最重要的是建立健全畜牧獸醫行政管理機構。中央一級畜牧獸醫行政管理機構列入農業部的內設機構。省以下畜牧獸醫行政管理機構由省級人民政府結合本地養殖業發展情況和畜牧獸醫工作需要確定，並按程式報批。上級畜牧獸醫行政管理機構對下級畜牧獸醫行政管理機構負有指導職責;各級畜牧獸醫行政管理機構對動物防疫、檢疫工作負有指導和監督職責。要加強畜牧獸醫醫政、藥政管理，實施官方畜牧獸醫制度。
2.加強基層防疫機構建設。根據經營性服務和公益性職能分開的原則，積極推進鄉鎮畜牧獸醫站改革。由縣級畜牧獸醫行政主管部門按鄉鎮或區域設立畜牧獸醫站，人員、業務、經費等由縣級畜牧獸醫行政主管部門統一管理，承擔動物防疫、檢疫和公益性技術推廣服務職能。要將原由鄉鎮畜牧獸醫站承擔的診療服務等經營性業務進行科學界定，並與公益性職能合理分離，使其走向市場。鼓勵和引導鄉鎮畜牧獸醫站分流人員創辦經營性畜牧獸醫服務實體。
3.加強鄉鎮畜牧獸醫從業人員技術培訓。如今的基層畜牧獸醫技術人員，不僅承擔了畜禽疾病診治任務，還肩負著新技術推廣、法律宣傳、疫情調查和向上級通報疫情的責任。因此必須加大鄉鎮畜牧獸醫和防疫人員的技術培訓力度，提高畜牧獸醫業務綜合素質，確保重大動物疫病防疫工作的質量。應該在行業中逐步推行官方畜牧獸醫制度，逐步實行執業畜牧獸醫制度。各地要通過成立畜牧獸醫行業協會等方式，實行行業自律，規範從業行為，提高服務水平。
4.切實加強畜牧獸醫行業工作能力建設。要重視和加強畜牧獸醫教育，保證人力資源儲備，提高從業人員素質。加強畜牧獸醫科學研究，完善動物疫病控制手段，建立健全風險評估機制，提高科學防治水平。加強對外交流與合作，積極參與國際畜牧獸醫事務，跟蹤研究國際動物衛生規則，及時調整和完善國內相關政策。
5.完善畜牧獸醫行業的法律法規體系。加強對動物性食品的檢驗力度，嚴格按照國家的相關法律執行。不斷改進檢驗手段，研製更先進檢測儀器。參與制定更科學規範的檢驗標準。擴充套件動物性食品的傳統領域，更多地交流相關學科、邊緣學科的相關知識。同時，加快畜牧獸醫工作的法律法規體系建設。根據世界貿易組織有關規則，參照《國際動物衛生法典》和國際通行做法，建立完善動物衛生法律法規體系。抓緊修訂《中華人民共和國動物防疫法》，研究制定官方畜牧獸醫管理、執業畜牧獸醫管理等相關法律法規，充分發揮法律法規在畜牧獸醫管理工作中的保障作用。促進畜牧獸醫管理的和諧、有效、健康發展!
總之，加快推進畜牧獸醫管理、發展體制改革，提高重大動物疫病防控能力和公共衛生安全水平是我們面臨的緊迫任務，也希望相關政府部門和廣大畜牧獸醫行業工作者共同努力，本著“精簡、科學、產業、資訊、統一、效能”的原則，健全機構、完善職能、提升素質、理順關係、完善法規，逐步建立起科學、統一、透明、高效的畜牧獸醫管理體制和執行機制，本著資訊化、產業化的發展理念，樹立長遠發展的目標。隨著現代畜牧獸醫行業向著科學化的道路發展，社會對畜牧獸醫的要求必然越來越高，畜牧獸醫的體系也必將越來越完整，畜牧獸醫在中國的發展必將更加光輝燦爛。
畜牧獸醫專業畢業論文篇2
淺談素質教育在畜牧獸醫專業實驗課中的滲透
摘 要：為更好地在《獸醫藥理學》和《動物毒理學》實驗課中提高學生的綜合素質，本文用科學發展觀充分認識高等職業教育的培養目標及重視學生的素質培養等方面進行了論述，以期為高等職業教育的實驗課發展提供參考。
關鍵詞：獸醫藥理學;實驗;素質教育
1充分認識高職院校的培養目標，將素質教育滲透到實驗教學過程的每一個環節
在高職教學環節中，實驗教學作為培養學生動手能力的重要手段，在培養學生實踐能力和創新能力方面具有特殊的作用。充分認識高職院校的培養目標，改變實踐教學過分依附理論教學的現狀，樹立“實踐教學是高職特色”的思想，對傳統實驗教學進行改革，實驗教學的認識程度和評價方式，有利於提高實踐教學效果和學生綜合素質。
1.1 課前科學設計完整的實驗，課中明確實驗目的，培養學生的綜合素質
試驗內容是實驗課的基本，其完整性直接影響教學效果。如藥物的配伍禁忌試驗包含：藥理性配伍禁忌、化學性禁忌、物理性禁忌，讓學生在試驗中對藥物之間的作用認識更全面，既培養了學生用藥的技能，也讓學生意識到全面看問題的重要性，培養了學生解決問題的能力。學生在試驗課中的學習和操作，需要教師明確試驗目的，並加以引導。如驗證藥物的作用時，教師應告訴學生儘可能觀察到藥物的作用;觀察動物的急性中毒症狀和特效解毒藥的解毒效果時，教師要提前強調這兩方面的重要性。這樣既能教給學生學習的方法，又教會了學生做事的能力，使學生受益非淺。
1.2 提倡實事求是的實驗態度，客觀批改學生的實驗報告，提高學生的學習熱情
教學實驗課是學生對理論知識驗證並聯系實驗操作的過程，難免會出現錯誤。教師不能僅以實驗結果來評價學生，但應要求學生整理實驗結果、書寫實驗報告時一定要實事求是，即使實驗失敗了，也要如實填寫，試著分析失敗的原因。既能培養學生誠實的優秀品質，也有利於教師進行工作總結，使教師能坦然面對學生的真實水平，做出正確的引導。如2007-2008學年的《動物毒理學》實驗教學中，動物敵百蟲的中毒與解救實驗專案中，大部分同學做的很成功，但有一組同學的實驗動物染毒20分鐘後一點反應都沒有，我在實驗室看到後，就讓他們及時的用原毒物量的1/3量繼續染毒，後來做的很成功。我要求學生在實驗報告中分析原因，批改時對不同分析原因進行點評。有1組的實驗動物解救不及時造成死亡，我在有動物死亡原因分析的學生實驗報告上，針對原因進行點評。有1個同學寫道“老師，我不知道什麼原因，我們的解毒藥沒用完，動物就快速死亡了，我們的染毒量和解毒量都沒有問題。”我就在他實驗報告上寫到“我很欣賞你的事實求實，但為什麼不對照教材第九章：動物中毒病的原因、診斷、治療和預防***Page 159～169***，查詢原因呢。”後來學生主動找我，我們一起分析總結實驗失敗的原因。後來在這個學生的帶動下，他們所在組的實驗做的非常好，而且實驗結果分析也寫的很深刻。去實習後，在實習單位化驗室工作做的非常好。
提高和保持學生的學習興趣，是培養學生能力的有效途徑之一。大學生有自己獨立的思維方式，他們能從實驗報告上的評語中看出教師的評價標準和教師對自己的認可和重視程度。師生互容，師生平等、師生共享，既是文化共享，也是責任共享。教師應該客觀評價和批改學生的實驗報告，從學生的多次實驗結果來分析、探究其原因，用歷史唯物主義的從容去包容他們的幼稚，用科學文化知識武裝他們的頭腦，用實事求是、善於鑽研的科學態度去引導他們，直至問題解決。
2將素質教育與專業課教育密切結合
我國正在向索質教育轉軌，開展創新教育正是實現這種轉軌的關鍵。重視實踐性教學，激發學生的創新意識，培養學生的觀察能力及動手能力，讓學生在實驗中提升專業素養和綜合素質。
2.1完善教學形式，激發學生創新意識
大學生正處於智力發展的“頂點”，喜歡對理論和實踐問題進行獨立思考並發表自己的見解，如果在教學中仍採用傳統的“灌輸式”、“注入式”的教學方法，則學生得不到發展，就會抑制他們興趣和積極思維的培養。
興趣是學生最好的老師，滿足學生好奇、探索和創新的心理特點，在教師的指導下，讓學生參與試驗的設計和準備。學生是實驗的主體，學生自己查閱有關資料，設計實驗方案，確定實驗操作步驟，選擇、組裝和除錯儀器，這種教學方式可極大地激發學生的學習興趣和積極性，促使他們全神貫注、積極熱情、富有創造性地完成學習。
開展靈活多樣的實驗教學形式，也能激發大學生實驗興趣。課外實驗內容豐富，知識面寬，能拓寬學生視野，調整知識結構，激發學生興趣。除按實驗教學大綱的要求開好課內實驗的外，各實驗室應積極創造條件，因材施教地在學有餘力的學生中開展一些豐富活潑、形式多樣的課外實驗活動，如開放實驗室，畢業***論文***設計，開設實驗選修***輔修***課等，參與教師的科研課題，以此作為實驗教學的延續、補充和提高。
2.2 培養學生獨立的思考和動手能力，保持學生的熱情
學生熟練掌握基礎實驗知識和實驗技能之後，充分利用大學生求知慾強、願意動手、喜歡操作的特點，講青黴索是怎樣被發現的，以及怎樣大規模應用於臨床。使學生意識到，青毒索的發現雖屬偶然，但如果沒有科學家敏銳的觀察和正確的科學思維，就不會發現青黴素。並鼓勵學生根據自己的興趣、愛好、特長和能力形成團體，進行創新試驗，如參加大學生創新專案、參加挑戰杯競賽等。讓學生的自主性、探索性、創造性可得到充分發揮。
3結語
一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。偉大的教育事業要求教師必須擁有偉大的追求，活力四射的學生要求教師必須擁有滿腔的熱情，教育的歷史使命要求教師必須擁有強烈的責任感。試驗教學與理論教學互為補充，專業技能與素質教育相互滲透，有利於學生的全面發展，對培養學生形成高素質的綜合性人才方面，起到舉足輕重的作用。
參考文獻：
[1]張春輝、周延州、郭永剛等.淺談獸醫藥理學和動物毒理學的教學過程[J].天中學刊，2007***2***：117-118.
[2]朱銀紅、遲國東、劉寶臣等.改革教學方法激發學生學習興趣培養學生實踐能力[J].高教論壇，2008***2***：71-73.
畜牧獸醫專業畢業論文篇3
淺談畜牧獸醫教學資源庫平臺的建設及有效應用
0 引言
河南是農牧業大省，要構建符合省情的現代農牧業，促進中原經濟區建設，把河南省建設成為全國乃至世界上有重要影響的優質畜牧產品生產加工基地、食品工業基地，就迫切需要大量的畜牧獸醫人才和技術支撐。河南牧業經濟學院是教育部畜牧獸醫教學資源庫的協作成員單位，是全國教指委動物科學類教學指導委員會理事長單位。目前學校已擁有一批精品課程專題網站，其中國家級精品精品6門、省級精品課程9門、教指委精品課程4門，校級精品課程55門;此外，該校還成功申請了5門國家級精品資源共享課，省級精品資源共享課11門。
為了充分發揮該校優質教學資源的作用，著力體現該校畜牧獸醫學科的專業優勢以及和行業結合緊密的特點，進一步提高學校的教學質量和水平，畜牧獸醫教學資源庫的建設與應用顯得尤為重要，畜牧獸醫教學資源庫可以提供優質的網路教學資源和學習平臺，滿足在校師生和非在校人員個性化學習、自主性學習和探索性學習，為河南培養出更多專業的畜牧獸醫人才，為河南畜牧業的發展積蓄後備力量。
1 畜牧獸醫教學資源庫建設的內容
由畜牧獸醫優秀教師組成教學資源開發團隊，參照國家及企業的技術標準、專業建設標準和崗位技能標準，整合學校優質的精品課程資源和共享資源課，建設畜牧獸醫教學資源庫。畜牧獸醫資源庫主要包含專業資源庫、課程資源庫、崗位資源庫、培訓資源庫和素材資源庫5個資源庫。
1.1 專業資源庫建設
參照國家相關專業技術標準，制定畜牧獸醫專業資源庫建設內容。畜牧獸醫專業資源庫建設內容主要包括專業技術標準、專業建設指南、行業資訊、國家職業資格標準、國家政策法規等。其中專業技術標準分為國家標準、地方標準和行業標準，在專業技術建設時應參照相應的標準進行建設;專業建設指南主要包括人才培養方案調研表、人才培養方案、師資配備建議、實驗實訓配備建議、職業能力要求、專業教學標準等，具體專業在建設時應參照專業建設指南進行建設;行業資訊主要包括行業政策動態、行業相關網站連結、行業專家資訊、行業培訓資訊、行業會議資訊、新工藝、新技術資訊，為使用者提供行業相關資訊;
國家職業資格標準包括家畜飼養工國家職業標準、家畜繁殖工國家職業標準、動物疫病防治員國家職業標準、國家疫病檢驗員國家職業標準、乳品檢驗員國家職業標準、乳品預處理工國家職業標準、飼料檢驗化驗員國家職業標準、獸醫化驗員國家職業標準、畜禽產品檢驗工國家職業標準、飼料廠中央控制室操作工國家職業標準、寵物養護與疫病防治工國家職業標準標準等，各種人才培養時應參照國家職業資格標準進行培養;國家政策法規主要包括行業法規、行業法令、管理條例、管理辦法、行政許可、行政規程、行政細則、行政規定、行政方案、行政意見等方面，可以依據國家規定的相關政策法規對各個內容進行填充，以供專業建設時參考。
1.2 課程資源庫建設
畜牧獸醫課程資源庫建設以《豬病與豬病防治》、《牛羊生產與疾病防治》、《養禽與禽病防治》、《水產動物病害防治技術》、《動物營養與飼料加工》、《動物育種與繁殖技術》等專業核心課程為基礎，以學習單元的形式開發課程資源，課程資源主要包括：課程標準與課程大綱、課程教案、課程教學課件、實驗實訓指導書、標本圖片、課程視訊、作業庫、試題庫、參考資料、教材、課程答疑、論壇等。
1.3 崗位資源庫建設
崗位資源庫建設主要包括崗位設定、崗位標準、生產檔案、求職者資訊和企業資訊等。其中崗位設定主要提供了家畜飼養工、家禽飼養工、家畜繁殖工、家禽繁殖工、寵物美容師、寵物養護員、獸醫化驗員、乳品檢驗員、動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、獸藥營銷員、飼料營銷員、畜產品營銷員等主要崗位及其各崗位要求的崗位核心技能;崗位標準包括崗位操作標準和崗位職責;生產檔案包括安全生產規範、操作規範、生產計劃單、工作手冊和作業指導書等;求職者資訊包括應往屆畜牧獸醫畢業生的求職簡歷及各種求職資訊等，企業可以通過求職者的資訊招聘求職者;企業資訊包括企業網站連結、企業產品資訊介紹、企業招聘資訊等，求職者可以通過企業招聘資訊找工作。
1.4 培訓資源庫建設
培訓資源庫建設主要包括師資培訓、崗位技能培訓、創業創新培訓、職業資格認證培訓、技能大賽培訓等。其中師資培訓主要是專業教學能力培訓和專業技能培訓;學校和企業進行校企進行校企合作，對即將畢業的大學生進行企業入職培訓、崗位技能強化培訓、新技術培訓、班組長培訓等崗位技能培訓;創業創新培訓主要對大學生進行創業教育，指導撰寫創業創新計劃書及創業過程指導等;職業資格認證培訓是通過專業的培訓輔導，幫助大學生和員工通過國家規定的相關職業資格認證和技能鑑定;技能大賽培訓是通過專業老師的指導，使學生具備犬外科手術、雞新城疫檢測方面的技能，參加相關機構組織的畜牧獸醫技能大賽，以提高學生的動手能力。
1.5 素材資源庫建設
畜牧獸醫教學素材庫建設是一個循序漸進、不斷更新的過程。教學素材庫按照媒體型別可以分為：文字庫、視訊庫、圖片庫、圖形庫、教學課件、音訊庫、動畫庫、虛擬作品、虛擬模擬軟體、企業案例等;教學素材庫按照類別分類可以分為：豬資源庫、禽資源庫、牛羊資源庫、水產資源庫、寵物資源庫、飼料資源庫、獸藥資源庫、畜產品資源庫等。
2 畜牧獸醫教學資源庫平臺的建設
對畜牧獸醫教學資源進行合理分類，全面整合，並利用資料庫管理系統和網路的優勢，研發畜牧獸醫教學資源庫管理平臺，為學生自主性學習提供環境，促進傳統教學模式的轉變。畜牧獸醫教學資源庫平臺可以實現學生學習過程的跟蹤管理、教師教學過程的管理、學員培訓過程的管理、素材資源的管理、崗位資源的管理、課程考試的管理、教師上傳資源的評價管理等功能，為在校師生和非在校學員提供優質的畜牧獸醫教學資源和學習平臺，以實現自主性、主動式學習。畜牧獸醫教學資源庫平臺主要包括資源中心、學習中心、就業中心、資源檢索等功能模組的建設，畜牧獸醫教學資源庫平臺框架圖如圖1所示。
2.1 資源中心模組
資源中心模組包括專業資源庫、課程資源庫、崗位資源庫、培訓資源庫和素材資源庫五個子模組，這五個子模組分別按照畜牧獸醫教學資源庫建設的內容進行建設。
2.2 學習中心模組
學習中心模組包括選課模組、課程學習模組、課程考試模組和互動交流模組等子模組，其中選課模組可以實現在校學生和非在學校學的選課功能;課程學習模組利用課程學習控制技術，學習途中有記錄，不能跳轉，只能循序漸進地去學習，不能拖拉，只有通過相應測試才能進行下一章節學習;考試模組中提供了題庫，待學員學完課程以後，進入考試模組，系統會自動從系統中的題庫中抽取相應題目構成試卷供學員考試，考試通過後，該課程的學習才計入成績;互動交流模組提供線上答疑和論壇的功能，供學生和教師進行交流。
2.3 就業中心模組
就業中心模組包括就業政策、企業招聘模組和求職者應聘模組等子模組。其中就業政策對當前就業形勢及就業相關政策進行了規定，為求職者提供幫助;企業招聘板塊主要包括企業的基本資訊，招聘崗位的職位要求及職責要求等，招聘者還可以對應聘者的資訊進行篩選，選擇優秀應聘者入職;求職者應聘模組主要為求職者提供企業招聘崗位資訊供求職者填寫自己的求職資訊。
2.4 資源檢索模組
資源檢索模組包括類別樹檢索模組、關鍵字檢索模組等子模組。對畜牧獸醫教學資源按照專業、課程、崗位、培訓、素材的結構進行分類儲存，並做好關鍵欄位的設計和確定，實現資源的統一管理，並能夠實現按類別樹、按關鍵字方式進行全文檢索，提高資源的有效利用率。
3 畜牧獸醫教學資源庫平臺的有效應用
3.1 畜牧獸醫教學資源庫平臺是網路教學的載體
為了促進教學改革，提高教學質量，實現師生的網路化教學，學校部署了畜牧獸醫教學資源庫平臺，並出臺了相關的網路教學改革方案，督促14個教學院系使用畜牧獸醫教學資源庫平臺進行了網路教學，網路教學資料統計如圖2所示。全校利用平臺共建立網路課程422門，總訪問量469329人次，使用平臺進行網路教學的教師總數是428人，佔總教師總人數的59%，使用平臺進行線上學習的學生人數為10577人，佔總學生人數的68.3%。平臺的資料統計功能，可以統計教師的各種教學活動資料並加以分析，對教師的教學過程進行管理和考評，還可以統計學生的各種學習行為和活動資料對學生的學習過程進行管理和考評。
3.2 畜牧獸醫教學資源庫平臺是教學資源的優秀展示平臺
為了提高教師的教學水平和教學質量，學校利用平臺組織了的河南牧業經濟學院“海潤杯”教學技能競賽，46名老師參加了比賽，並利用平臺上傳了優質的教學資源，全校師生可以通過平臺對優質的教學資源進行觀摩學習;學校利用平臺完成了27門教學改革試點課程的立項工作，並利用平臺進行網路教學;學校還利用平臺對參加全國微課比賽的38門優秀的微課課程作品展示、選拔，全校師生可以通過平臺對微課課程進行線上學習。
3.3 畜牧獸醫教學資源庫平臺可以促進教學改革，實現資源共享
畜牧獸醫教學資源庫平臺可以促進主動式、協作式、研究型、自主型學習，形成開放、高效的新型教學模式的重要途徑，是示範性院校展示和推廣本校教學改革成果的重要平臺。教學資源庫建設平臺以資源共建共享為目的，以建立精品資源和進行網路教學為核心，搭建由專業資源庫、課程資源庫、崗位資源庫、培訓資源庫、素材資源庫五大資源庫組成的畜牧獸醫教學資源庫平臺，共上傳各類教學資源6TB，建立網路課程422門，“海潤杯”教學競賽優質課程46門，教改立項課程27門，微課課程38門，面向海量資源處理，集資源分散式儲存、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。實現資源的快速上傳、檢索、歸檔並運用到教學中，實現優質資源的共建共享。
3.4 畜牧獸醫教學資源庫平臺可以滿足不同人員的個性化學習、發展需求
畜牧獸醫教學資源庫平臺中的培訓資源庫提供了師資培訓、崗位技能培訓、創業創新培訓、職業資格認證培訓、技能大賽培訓等功能為畜牧獸醫師資水平提高、大學生創新創業、企業員工職業職格認定、提高行業水平、加強校企合作交流提供了重要平臺，滿足了教師、學生、企業員工、社會學習者等人員的教學需求、職業發展需求、終身學習需求和個性化學習需求。學校成立了大學生創業孵化園，平臺的就業中心中有大學生創業孵化園的各類新成立公司的資訊，吸引畢業學生和社會人員建立新公司18個，為150多人解決了就業問題，學校先後組織各類畜牧獸醫技能培訓10餘次，為800多畢業學生和社會人員提供了專業技能培訓和崗位培訓。
4 結束語
畜牧獸醫教學資源庫平臺的建設是一個循序漸進、不斷更新完善的系統工程。畜牧獸醫教學資源庫平臺的建設，能夠整合畜牧類的優質資源，突出畜牧獸醫專業的優勢，將優質資源共享給社會，提供自主學習平臺，為推進中原經濟區建設，培養畜牧獸醫類人才做出重要貢獻。