初中班主任感人事蹟

  中班主任有其獨特的性質,他們不僅有其自身的教學任務,而且大部分是兼任班主任工作。因此初中班主任關注初中生學習的同時,還為初中生的成長髮展引航。下面是小編整理的範文,歡迎閱讀!

  篇一

  尹得燕,現年29歲,2008年8月參加工作,本科學歷,中教二級教師。該同志自參加工作以來,一直擔任班主任工作,同時先後一直兼任我校年級組長、團委書記、學校政教主任。他始終堅持以教師的道德規範嚴格要求自己,工作上顧全大局、勇挑重擔;業務上兢兢業業,不斷追求。教育教學成績一向顯著,是一位深受學生愛戴、家長信任的優秀教師,特別是在以下幾個方面顯得尤為突出: 一注重師德修養,努力提高自身的政治思想素質

  從走上三尺講臺那天起,他就樹立起“立志於黨的教育事業”的遠大目標,處處以一名合格的人民教師來要求自己。在教育教學過程中,想學生之所想,急學生之所急,處處關心他們,幫助他們,體諒學生的疾苦,做學生的知心朋友。在日常工作、學習和生活中,他十分注重“師範”作用,衣著整潔大方,言行規範得體,對待任何學生,一視同仁,尤其是對差生,更是關愛有加。在學生心目中,他既是嚴父、又是慈母。

  二、認真紮實教學,努力提高自己的業務水平

  他是一線教師,教學任務重,但他從未有過絲毫的懈怠,備課不僅備教材,而且能根據學生的實際選擇最佳的教學方法。除了搞好教學外,他還不斷學習,利用假期不斷給自己充電,學習新課程理念,還參加中小學學科遠端培訓,並取得良好的成績。

  教學論文《淺談在數學教學中如何提高學生的學習興趣》《現代教育教學探索雜誌》編輯委員會稽核後,已被錄用。並被評為優秀論文;教學論文《中學數學教學中的自主學習策略》選題新穎,觀點鮮明,發表在《現代教育科學》雜誌2014年第6期,經專家組評審委員會稽核,在全國教師教育教學優秀論文評選活動中,被評為一等獎。

  三、教書育人、嚴而有愛、教之有效的班級管理

  從2008年到現在,他一直擔任初中班主任,並全身心投入班主任工作,為培養學生的綜合素質,建立良好的班風學風,摸索出一套適合本校學生特點的班級管理方法,取得了優異的成績。

  在班級管理中,他堅持以人為本,注重在實踐中求創新,讓班級成員共同參與,實行量化管理,他所帶班級週週獲得“先進班級”的光榮稱號。對於後進生,他採取“不拋棄,不放棄”的方法。一次又一次的開導,教育。對於有能力的學生,耐心的學生交心。他認為有付出就會有回報。畢業後的學生,不管是調皮生還是優等生,都會到學校來看看他們的班主任。實踐使他體會到:愛是教育的出發點,是力量的源泉;愛是教育的潤滑劑。

  總而言之,成績永遠屬於過去,工作需要持久的耐力與創造力,以後的路還很漫長,我們相信,尹得燕同志一定會一如既往,腳踏實地,不斷追求,去實現自己的人生價值。

  篇二

  我從事教育教學工作不知不覺已經十一個年頭啦,多年來,我和廣大教師一樣,熱愛教育事業,以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中,在教育工作中得到鍛鍊,在教學工作中得到提高。

  2008年我調入實驗初中,2009年擔任班主任工作,在這三年的班主任工作體驗中,讓我深深的明白農村的班主任,工作瑣細而繁重,學生大部分是住宿生,他們的衣食住行,吃喝拉撒,事無鉅細,點點滴滴,班主任都得操心。一上班,從星期一到星期五,從清晨到深夜查寢,繁重的工作雖然很累,但是我認識到:班主任,對家長,我們代表著學校,肩上扛著責任;對學生,我們代表著家長,雙手履行義務;我們不可能幹出驚天動地的業績,但我們可以教好學生付出一顆愛心,為孩子們的健康成長作出我們的奉獻。

  近幾年來,我校就讀的學生大部分都是父母外出打工,學生在校寄宿一週回家一次,由爺爺奶奶在家照看,由於遠離父母、遠離親情,對他們的健康成長造成了一定的影響。父母半月或一個月給家中打一次電話,有的半年聯絡一次,相當多的外出打工者一年才返家一次,甚至有的父母常年在外不回來,單純認為孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就成事大吉了,忽視與孩子的心理溝通與交流,導致對父母很陌生,親情關係出現了障礙。子女缺乏親情關愛,內心空虛,有的家長有埋怨情緒等等。

  用一句我們農村的話講就是“很不逗人愛”的這些孩子,心理障礙嚴重讓我深思了許久。後來想到一位全國優秀班主任所說的兩句話:“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種情感體驗使我對學生少了苛求,多了寬容和諧,積極向上的氛圍,使他們一步步走向成功。

  我所帶的學生都知道,病了,我陪他們到藥店看病;沒錢了,找我借。2010年哪年我班有名學生從小失去母親,父親在瀋陽打工,家境十分貧寒。當嚴冬來臨時,學生們早穿上棉衣,可他還穿著一件褪色的單衣。當時天氣很冷,天降大雪,他還沒穿上棉襖。我看在眼裡,默默對自己說:“假如他是我的兄弟,我能眼看著他挨凍嗎?不能!”家裡還有一件我老公的一件半舊棉衣,下午我不假思索的拿到學校給他穿上,而此時的高磊再也抑制不住自己的感情,眼眶中泛起了淚花。

  讓學生從關愛中尋求前進的力量,從關愛中得到滿足和教育。我深入學生,瞭解學生在學習、生活上的困難,思想和心理上的困惑,適時地給予幫助和疏導。

  在班級管理上,做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生嚮導”。引導學生通過管理班級體,增強班級管理的透明度,最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。

  在班級日常管理上,為了喚起學生的主人翁意識,充分調動學生參與班級管理和積極性,經過學習、摸索,我設計了一些鍛鍊學生獨立性、自立性的教育活動,如“自己的事情自己做”、“我當一天家”,讓學生學做生活的主人。為了培養他們的自主能力,班級的組織紀律、各項活動都由學生自己管理和組織。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會,內容豐富,形式新穎,學生踴躍參加,鍛鍊了個人和能力。

  班委會工作起來很有魄力,管理班級井然有序,每個學生都能主動地當主人,班級處處事事有人管,整個班級形成了一種積極上進,比學趕幫的好風氣,受到師生的好評。

  要教育好學生,首先要關心學生、熱愛學生,做學生的知心人,只有對學生感情深,工作才能細、方法才能對頭。多年來,我努力做到:對學生思想上積極誘導,學習上耐心幫助,生活上關懷體貼。我經常利用中午休息或大值班時間與學生親切交談。特別是單親家庭、父母離異家庭,詢問他們跟誰生活、繼父、繼母對你好不好啊,從多方面注意給予他們以溫曖的關懷。久而久之,我們師生之間已建立深厚的感情。幾分耕耘,幾分收穫,從同學們的話語中得到回報,從家長的言談中得到安慰。記得有一天中午我班的男生同學的家長來校給孩子送傘,他對我說了這樣幾句話:“我兒子在家常說你好,你不輕視我們父母離婚的孩子,孩子交給你我放心”。還有一個女生父母因性格不合而離婚,他的母親在辦完離婚手續之後來到學校,含著眼淚對我說:“老師,父母離婚不是孩子的錯孩子交給你了,請多照顧,我不多說了,還要馬上回去取東西。”一個剛剛辦完離婚手續的母親第一個放心不下的孩子,第一個要囑咐的不是和孩子一起生活的父親和奶奶,而是我-----孩子的班主任老師,可見我們班主任老師在學生家長的以目中佔有多麼重要的地位,那我們還有什麼理由不去關心、愛護那些本來應該得到愛,而又無法得到全部愛的孩子們呢?

  在教育教學工作中,會面對各種各樣的學生,其中有部分學生表現差,學習成績差。面對“差生”,作為教師,放棄任何一個學生都會讓我難過,都會讓我受到良心上的譴責。對於這個問題我的回答是:“關愛‘差生’,絕不放棄”。因為我始終相信:“差生”是“有待提高有學生”,是“後進生”,是能夠轉化的。

  09年哪年我帶的初二年級學生張某,從小任性,性格孤僻。一次他把外班學生腦袋打破,當時外班班主任考慮到他母親是鎮幹部的原因,說原諒他。當我知情後,主動將張的母親找來,當他母親的面非常嚴肅地對他進行批評教育,向學校報告了打人事件,要求給予該生從嚴處分,該扣班級分就扣。這件事在學生中反響很大,使打人的學生和其他學生都深刻認識到,不管你家長是什麼幹部,都不許胡作非為。後來,這名學生有所收斂。但不久舊病復發,又欺負本班學生,情形相當惡劣。我毫不留情當眾予以嚴厲批評,並再次早報給該生處分。當時,他當時有些想不通,想轉學,一走了知。我得知後,直言不諱地告誡他母親:“孩子轉學可以,你也有這個能力但你想過沒有,這樣會促使你的孩子仗勢欺人,發展下去後果不堪設想,孩子轉學我可以省心。但為了教育孩子,我覺得他不能迴避。讓他在哪摔倒在哪爬起來,將來做個對社會有用的人”。經過一番交談,張的母親同意了我的意見。從哪以後,對他實行冷處理,然後再百倍地關心他,呵護他,教導他,對他實行熱處理。在這種嚴父慈母的感化下,張變了,變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終於變成一個品學優良的“優生”,事後,很多人問其中的決竅。我說:“實際上就是嚴中有愛,愛中要嚴,寬嚴相濟”。

  時光荏冉,十一年的從教生涯,三年的班主任經歷,我在班主任這塊教育園地裡辛勤耕耘,默默地奉獻著,取得了較好的工作成效,受到了學生和愛戴,家長的好評,領導的肯定和同事們的讚許。我覺得我已經在這平凡的工作中找到了自己不平凡的人生價值。投身教育,獻身教育,我的人生之路沒有走錯。雖然辛苦,儘管清貧,然而我卻認為苦在其中,樂在其中,值得!

  篇三

  光陰似箭,日月如梭。一轉眼,我參加工作並從事班主任工作已經有十幾個年頭了,作為一個年輕的班主任,我工作踏實認真,得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱鉅而又重要的。從我當上班主任時間起,我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。我每天都是早來晚走,品嚐盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是,如果讓我再次選擇,我還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中,真切地感受到了孩子們的活潑可愛,天真熱情。我付出了自己辛勤的汗水,收穫的是學生們可喜的成績;我燃燒了自己火樣的青春,收穫的是學生們豐厚的感情。回想著點點滴滴,我真的無怨無悔!

  一、用愛心感染學生

  “沒有愛,就沒有教育”。作為一名教師,尤其是班主任,就要用自己全部的愛去關心照顧學生,就像關心愛護自己的子女一樣,既要關心他們的生活,又要關心他們的健康,還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的,具有濃厚的感情色彩的。例如,離中考僅剩3個月時,班上有個學生因踢足球小腿骨折,要臥床休息一個月,我就帶著水果,當然更多的是對學生的關愛,去看望他。做他的思想工作,一起制定複習計劃,家裡也可以複習。再比如,有一次我突發腎結石,疼痛難忍,醫生建議掛水休息一週,而我就在家休息了兩天就坐不住了,堅持來學校上課,就在晚自習堅持到7點半的時候實在堅持不了,就請同事把我送到了醫院,一直折騰到夜裡三點。家長感激,學生感動,我認為:這些看起來很平常,因為這是作為一個班主任最基本的工作,其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

  二、善於做學生的思想工作,培養他們良好的道德品質

  做好學生的思想工作,我主要從兩方面入手:一是重視班會,開好班會;二是重視與學生的思想交流,多與學生談心。

  重視班會,開好班會,為的是對學生進行“心理健康”的教育,形成良好的班風學風,為學生提供一個積極向上的大環境,側重的是學生的共性。結合學校各項工作,我們班積極開展了許多有益於學生身心健康的活動,讓學生在活動中明事理、長見識。我還利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精幹的班會,及時把發現的不良的思想苗頭一針見血地指出來,對事不對人,進行警示性的引導教育,往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽狀態,同樣取得良好的效果。

  重視與學生的思想交流,多與學生談心,側重的是學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生談心,及時對學生進行有針對性的教育。在這個時候,我就是他們的好朋友,儘量為他們排憂解難,也正因如此,我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。上學期,我班轉來一位復讀生,他特別反常,上課不聽課,趴桌子,課間從不和班上同學交流。經瞭解他在以前成績還行,後因早戀而使成績下降,導致中考“死亡線”都沒過。針對這種情況,我沒有批評和指責他,而是引導加鼓勵,把他消沉的狀況逐漸扭轉過來,該學生及家長都很感激我。

  二、充分調動孩子們的積極性,讓學生管理學生

  班主任的工作是繁重的,是瑣碎的,力不從心、精力有限是我們經常有的感覺,這種情況下,我發現把一些工作交給孩子們去做是不錯的選擇。

  班裡的衛生最初是我親自去檢查的,但是後來由於瑣事繁多常常無暇顧及,後來我就在班裡成立了衛生督查小組。小組成員是從班上挑選出來的為人正直、做事認真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標準,並要求發現不合格的立即整改,必要時親自動手。這個方法實施之後,督查小組成員檢查非常認真,常規考核扣分情況就罕見了,幾乎每月在學校的常規中都能得前三。

  另外,教室的門窗和燈我也安排了專人去關,圖書角和講臺的衛生我也就近安排了專門的人去清掃。午自修和自習課也有專人負責,基本可以做到班主任在與不在一個樣。總之,班裡每個同學,都有自己負責的任務,而每個人的完成情況我也會在每週班會上進行總結和獎罰,總之,我努力做到調動每個孩子的積極性,來幫助我進行班級管理,讓班級各項工作得以順利進行。

  三、做好學生家長的溝通工作,形成家校合力

  多數家長對待孩子學習不夠重視,在他們的觀念裡,學習只是老師的事情,家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書,供他們吃喝穿戴,至於孩子學好學壞那是老師的事情。正是由於這種偏激看法的影響,許多孩子在學習上、在行為習慣上,很容易出現一些問題。為了讓家長更好的瞭解學生的學習狀況和在校表現,除了每學期必開的家長會,我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。

  班裡的臺灣的孩子,平時做作業經常是偷工減料,做題時一些開放性的題目常常空著或者是胡亂寫上幾句敷衍了事,這種狀況在週末作業中表現尤為明顯。每次開學回來,我或對其暴風驟雨的批評,或對其和風細雨的勸誡,但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況,我先後與其家長通過幾次電話,告訴他孩子的週末作業狀況,最初家長也只是幾句應承話,“在家問他作業寫完了嗎? 他說寫完了啊!”後來,我只好把家長請到學校來跟她當面講明:在學校里老師管孩子是我們責無旁貸的事情,但是在家裡家長也必須得盡一定的責任,否則在學校裡養成的學習習慣就會遭到破壞。作為家長,即使不能幫孩子檢查作業的對錯,但最起碼得監督到位,保證作業按質按量完成。一次的交流,也許起不到顯著的效果,但是此後只要是該生出現類似問題,我總會與家長積極溝通,強調家長監督的重要性,終於在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下,家長逐漸改變了固有觀念,懂得了家長應該“有所為”的道理,而孩子也漸漸能在家完成作業了,而且作業質量也在不斷提高。

  四、充分利用學校的各項活動,樹良好班風

  教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動,如運動會、英語短劇比賽等。通過集體活動,開闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標,轉化為學生的行動,培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落後、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生,培育高尚的思想道德素質。對於參加的活動,無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結,學生自己要總結,班主任要總結,使學生總結經驗,吸取教訓,明辨是非,好的表揚,差的批評,這樣正氣會得到弘揚,歪風習氣會有效的遏制,對整個班風的形成有一定的促進作用。

  這幾年的班主任管理工作,帶給我更多的是一種成就感,一種成長,一種歷練。當孩子們取得優異的成績時,當孩子們懂得團結友愛禮貌待人時,當孩子們取得一個又一個進步時,我的內心是欣慰的,是滿足的,是驕傲的,我感到自己無愧班主任這個稱號,無愧學生們喊得那一聲聲的老師,無愧家長和領導對我的信任和支援。

  一切榮譽只代表過去,回顧我這幾年多的班主任工作歷程,我會永遠記得一句話:生活中充滿了問號,生活永遠是個逗號,生活要永遠追求感嘆號。在今後的工作中,我將更加認真對待自己的工作,更加謙虛的向別人學習,更加真誠地對待我的那群孩子!