班主任感人事蹟

  做好班主任工作,要要求學生認真對待學習,努力做到認真教學,做事,用自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響著自己所教育的學生。下面是小編整理的範文,歡迎閱讀!

  篇一

  師愛,好似春雨,潤物細無聲;猶如春風,恬淡而愜意。然而,更多的情景下是“相關情無限”的詩意,是“沾襟比散絲”的柔情;是“無理而妙”的機智。十年來,在吳迎春老師的辦公桌上一直襬放著自己的工作承諾:“向學生投去關注的目光,每天都會有新的發現。” 十年班主任工作的歷練,讓她形成了“以尊重為前提,以活動為載體,促學生髮展為目的”的工作思路,在日常的教育教學中,她始終堅持知難而進、銳意進取,每走一步都紮實穩健。今年她又以優異的成績送走了一批畢業生,看著那些從剛入學時的稚嫩走向成熟,由聽之任之到有主見,有思想,充滿朝氣的學生,那是一種超乎想象的人生享受。學生的成長過程,同樣也是她這個年輕班主任的成長曆程,其間,她曾經為“學困生”焦慮、曾經為工作中的失敗哭泣、曾經為學生的取得的優異成績興奮、曾經為相處中的一個個故事感動,這是一種生命與生命的平等對話,心靈與心靈的睿智碰撞。

  一、愛,以尊重為基石

  有這樣一句教育格言:“熱愛一個學生就等於塑造一個人才,厭棄一個學生無異於毀壞一個人才。”熱愛學生才會尊重學生,信任學生,給學生創造一個“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的良好成材環境。吳老師認為,師生之間應該是一種平等的關係,蹲下來平視孩子的眼睛,用教師真誠的愛心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心對話,這份尊重如同一把金鑰匙,可以破譯任何心鎖的密碼,讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善,自然地表現真實的自我,快樂自由地成長。

  1、 尊重孩子的個體發展

  每一個孩子都是一個獨立的個體,不具有可比性,簡單地整體劃一是行不通的。教育者要從孩子的視角去發現他們的與眾不同,讓他們的個性得到張揚,特質得到發展。吳老師在與孩子們共同學習生活中,留心觀察發現了每個孩子的“獨有”。她讓擅長繪畫的孩子把自己的作品拿到學校,專門在班內舉辦畫展,並讓他們參加板報小組,發揮特長;她讓體育成績突出的孩子成立體育小組,帶動全班同學參與體育鍛煉;她讓愛讀書的孩子專門管理班裡的圖書角,並定期為同學推薦好的書目„„吳老師充分發揮每個學生的優勢,為每個孩子的需要搭設了展示自我的平臺,讓他們在各種活動中顯露身手,展示才華,增加自信。從中也看到了自己的價值,體驗到了成功的喜悅和對他人服務的快樂。

  她班裡還有這樣一個特殊的孩子叫萬全,是四年級才轉入吳老師班的一名學生,雖說剛來沒幾天,但天天有孩子跟吳老師告狀,說他不是說髒話罵人,就是欺負同學,要不就是值日生剛做好值日,他就亂扔廢紙,甚至上課不聽講,總是不交作業很令吳老師頭疼。這孩子不僅學習跟不上,各種習慣也沒有很好的養成,怎麼會這樣呢?吳老師通過和家長的溝通這才知道:原來孩子今年已經13歲了,按理應該上中學了,由於自己身體和智力的問題,一直在小學學習。又因為父母離婚,才由原來的學校轉到了她班學習。得知了這些情況,吳老師制定了一個“缺啥給啥”的轉變計劃,並很快付諸實施。在以後的日子裡,吳老師經常找萬全聊天,談他感興趣的話題,上課時隨時提醒他注意聽課,每天放學前,總是把他單獨叫到一旁耐心地輔導他把作業做完,並抓住他愛勞動的優點,在全班表揚。從這以後他漸漸有了改變,作業雖然不能全對,但能按時交了;下課他也願意和同學們一起做遊戲了,今年開學還被同學評選為班裡的衛生監督員。他的轉化,讓吳老師深刻體會到老師對學生的尊重、理解和愛是多麼重要,每個孩子都有自己的表現力,這不是具有高智商和強技能的孩子的專利,所有的孩子都有屬於自己的思維、語言,素質教育的前提就是承認人與人之間的差異,然後做到面向每個學生。一個表揚,一個微笑,對成績好的學生是錦上添花,對那些需要鼓勵的學生則是雪中送炭。“錦上添花”輕鬆且美麗;“雪中送炭”辛苦但重要。她深刻地記得北京164中副校長翟宗說過:“不同型別,不同層次的學生都享有平等的發言權,這才是教育。” 學生來自不同的家庭,生活在不同的環境中,有著不同的思維方式。我們必須順應學生內在的成長規律,才能取得育人的最佳效果,使每個學生在各自原有的基礎上得到不同程度的最大發展

  2、 尊重獨立意識,創設自我發展空間

  學生需要教師的教誨、關心和愛護,同樣需要教師對他們獨立意識的尊重。因此,班主任要有意識地保護他們呢的獨立意識,培養他們獨立處理問題的能力。

  去年的六一兒童節全校的文藝匯演選拔賽上,由於準備的不充分,她班報上的節目被刷掉了,此時離正式演出僅有三天的時間了,重新編排時間已經來不及了。當吳老師向全班同學宣佈這個訊息時,班裡的孩子們個個都很著急,“六一”兒童節是屬於他們的節日,在自己的節日裡和大家一起歡慶是他們盼望以久的事情,如今卻要落空。這時,幾個班委主動說:“老師,我們會利用課餘時間加緊排練新節目,肯定會被選上的。”其他孩子也紛紛站出來說:“老師,您相信我們吧,請您和大隊輔導員老師說說再給我們一次機會吧!”聽了孩子們的話,吳老師覺得很欣慰,她感到了自己的學生已經有了很強的集體榮譽感和獨立的意識。經過大家的共同努力,三天後,學校慶祝六一的文藝匯演上,孩子們伴著優美的旋律跳起了藏族舞蹈,從編排到服裝和化妝,都是他們自己籌劃的,節目結束,他們得到了全校師生的熱烈的掌聲。通過這次事情,增強了孩子們的獨立意識,提高了他們的組織能力,班級的凝聚力更強了。

  此後,吳老師在各種班級的重大問題,如:班級的班風、班訓,班規的制定,班委的選舉,主題班會的設計,各種體育或知識競賽的舉辦等等都要廣泛聽取學生的建議,充分發揚民主,放開手腳,為學生創造一個個鍛鍊的機會,學生的獨立意識逐步樹立起來了,併發揮實效。

  二、愛,以理解為槓桿

  “孩子的工作就是遊戲。”在遊戲和活動中,他們才能夠放鬆身心,學到知識,懂得道理,得到鍛鍊。作為班主任,吳老師深刻地理解孩子的需要,在實際工作中,抓住和創造各種教育機會,創設全新的教育活動,培養學生熱愛集體的感情和關注社會、關愛他人的品質。

  隨著學生年齡的增長,同學之間互相攀比,請客過生日、送禮物,花錢大手大腳的現象日益嚴重,同時又有部分學生家長也向老師反映這種情況,希望在全班進行教育。但吳老師知道不管是單獨談話,還是全班教育,這樣的紙上談兵學生可能會在短時間內有效果,但時間久了,這種現象依然會反覆,甚至更嚴重。針對這種情況,吳老師設計了一次家庭消費調查,讓每個孩子回家記錄自己家一個月的開銷,並做好記錄。通過整理資料,孩子們發現每月家裡日常的消費不過千餘元,還有相當一部分用在自己的學習和穿衣上,而家長花在自己身上的錢卻少之又少。看著眼前自己調查的資料,她讓孩子們談談看到這些資料後的感受,使孩子真正意識到了自己亂花錢的行為不對,應及時改正,合理地使用自己的零花錢,在吃穿上不攀比。隨後,為鞏固教育效果,吳老師又召開了“一分錢,撿嗎?”的主題班隊會活動,幫助他們學會節儉,懂得每一分錢都是勞動換來的,都應該珍惜,養成節儉的好習慣。正所謂外因通過內因起作用,在遊戲活動中,孩子們有了切實的感受,由此產生的行為才是發自內心的。

  類似於這樣的活動在吳老師的班裡還有很多,如:她通過“尋找最乾淨的桌洞”、“穿衣疊被比賽”進行自理能力的訓練;通過“每天做一件好事”活動,培養孩子助人為樂的精神;通過“手拉手”活動,進行互幫互助的教育;通過班會介紹祖國的名山大川,激發孩子的愛國情感,進行熱愛祖國的教育;通過參觀消防基地,進行放火安全自救的訓練;通過講自己名字的由來,引導孩子理解父母,孝敬父母;還有“起跑線”、“作文園地”、“成長的腳步”等活動都讓孩子興奮異常。活動中,他們的自理能力,學習能力,辨別是非能力,合作能力都得到了鍛鍊,活動為學生搭設了成長的大舞臺。

  三、愛,以公平為前提

  我們都知道,教師的教育物件是天真可愛的孩子,這就要求老師有一顆平等、慈愛的心。從踏上講臺的第一天起,她就暗下決心,要當一名優秀的小學教師,對所有學生一視同仁,把自己的愛均勻地灑向他們,使每個學生的心田都有教師愛的雨露、愛的陽光,不因個性、美醜、貧富、學習成績的好壞、進步與落後而有所偏愛。在實際的教學工作中,她也是這麼做的。她能關心愛護每一個學生,尊重學生的人格,平等、公正地對待他們,不諷刺、不歧視學習紀律較差的學生。特別是在學習上有困難的學生,她從不挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心,而是本著循循善誘、誨人不倦的態度,做到人格平等、相互尊重,因為她深深知道只有人格平等才能換來信賴和友誼。以誠信對待他們,信任他們,不歧視他們,多同他們交心、談心,努力成為他們的朋友。只要我們能邁出平穩的第一步,轉化就有了基礎。接下來再放下架子深入到他們中去,洞悉其內心世界,用真誠的關懷去換取他們的信賴。這正所謂:“精誠所至,金石為開”。她相信:花園裡的花兒並不是天生就那麼鮮豔,他們需要我們辛勤的修剪和澆灌!

  這個學期,她擔任五年級畢業班的班主任工作,臨近期末複習,各科的課程任務都比較緊張,她班裡有個孩子因為平時學習基礎比較差,這個時候就感到非常吃力,對學習產生了厭煩的情緒,甚至有的時候上課不聽講,作業不能按時完成。看到這種情況,吳老師主動找這個孩子談心,並在課下經常注意這個他,經常利用休息時間給他補課。在這個過程中,對他在學習生活中取得一點一滴的成績,都及時給予鼓勵。如果在一週內表現很好,無違紀行為,學習上有進步,就在全班宣佈,對其嘉獎、表揚,並及時打電話通知家長,讓學生回家也能同爸爸媽媽一起分享他的快樂。這樣做無疑會使家長、學生都非常高興,因為他們看到了成功的希望,也領略到了初戰告捷的喜悅。這種激勵便成了他們上進、轉變的動力,功夫不負有心人,在這次期末考試中,這個學習有困難的學生取得了較好的成績。

  當然,要培養一個人,僅靠學校和老師那是遠遠不夠的,老師是聯絡學校、家庭、和社會的紐帶,而家庭和社會才是真正影響人一生的大課堂。因此,轉化過程中有一個重要的環節——家訪,家訪是家庭和學校互通學生表現和學習情況的一種特殊形式,以達到共同教育學生之目的。使用得法,對於轉變後進生也將起到極其重要的作用。常見的報喜、報憂是老師家訪的主要內容,但目前報憂的居多,尤其是對後進生。因此吳老師應改變了家訪的形式和內容。第一,讓家長確定面談時間;第二,家長、老師、學生,三方共聚一堂,開誠佈公;第三,老師對學生的優點及其愛好濃墨重彩,以此增添家長、學生的信心;第四,提出重懇的希望,以利學生進步。

  這樣一來,無論是多“壞”的學生都應該理解老師的這份苦心。因為她堅信一個道理——“孩子,是一株幼苗,不是一段朽木”,我們經常說“教師是人類靈魂的工程師”,而要塑造靈魂,僅用知識是不夠的,它需要心靈與心靈的撞擊,需要老師用全身心的愛去溫潤每一顆稚嫩的心。

  四、愛的付出,愛的收穫

  在三尺講臺前站了十年,當了十年的班主任,吳老師深感責任的重大。她堅信:只有高素質的教師才能帶出高素質的學生。無論是教育觀念更新,還是教學內容、方法的運用,都取決於教師的素質和水平。一名教師必須具備很高的業務水平,具有廣博的專業知識和理論功底,才能勝任教育教學工作。因此她利用業餘時間學習了北京教育學院小學教育專業的全部課程,後有在北京師範大學學習漢語言文學,現已取得了大本學歷。此外她還學習了計算機,通過自己的努力,取得了計算機a級合格證書。在教學中,她努力將學到的教育學、心理學和教學法的一般原理、原則、方法運用到教育教學實踐中,注意對學生各種能力的培養,注重了平時的訓練,因此學生思維敏捷,口頭表達能力強。

  她所教的班級在日常學習中學生們能夠互相互助,團結合作,學習成績優秀;連續幾年,她們班在跳繩、踢毽、長跑、廣播操比賽都名列前茅。在師生不懈的努力下,他們班被評為優秀中隊,吳老師曾被評為優秀輔導員,XX年2月被評為“紫禁杯”優秀班主任。

  

  光陰似箭,日月如梭。一轉眼,我參加工作並從事班主任工作已經有十幾個年頭了,作為一個年輕的班主任,我工作踏實認真,得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱鉅而又重要的。從我當上班主任時間起,我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。我每天都是早來晚走,品嚐盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是,如果讓我再次選擇,我還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中,真切地感受到了孩子們的活潑可愛,天真熱情。我付出了自己辛勤的汗水,收穫的是學生們可喜的成績;我燃燒了自己火樣的青春,收穫的是學生們豐厚的感情。回想著點點滴滴,我真的無怨無悔!

  一、用愛心感染學生

  “沒有愛,就沒有教育”。作為一名教師,尤其是班主任,就要用自己全部的愛去關心照顧學生,就像關心愛護自己的子女一樣,既要關心他們的生活,又要關心他們的健康,還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的,具有濃厚的感情色彩的。例如,離中考僅剩3個月時,班上有個學生因踢足球小腿骨折,要臥床休息一個月,我就帶著水果,當然更多的是對學生的關愛,去看望他。做他的思想工作,一起制定複習計劃,家裡也可以複習。再比如,有一次我突發腎結石,疼痛難忍,醫生建議掛水休息一週,而我就在家休息了兩天就坐不住了,堅持來學校上課,就在晚自習堅持到7點半的時候實在堅持不了,就請同事把我送到了醫院,一直折騰到夜裡三點。家長感激,學生感動,我認為:這些看起來很平常,因為這是作為一個班主任最基本的工作,其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

  二、善於做學生的思想工作,培養他們良好的道德品質

  做好學生的思想工作,我主要從兩方面入手:一是重視班會,開好班會;二是重視與學生的思想交流,多與學生談心。

  重視班會,開好班會,為的是對學生進行“心理健康”的教育,形成良好的班風學風,為學生提供一個積極向上的大環境,側重的是學生的共性。結合學校各項工作,我們班積極開展了許多有益於學生身心健康的活動,讓學生在活動中明事理、長見識。我還利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精幹的班會,及時把發現的不良的思想苗頭一針見血地指出來,對事不對人,進行警示性的引導教育,往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽狀態,同樣取得良好的效果。

  重視與學生的思想交流,多與學生談心,側重的是學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生談心,及時對學生進行有針對性的教育。在這個時候,我就是他們的好朋友,儘量為他們排憂解難,也正因如此,我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。上學期,我班轉來一位復讀生,他特別反常,上課不聽課,趴桌子,課間從不和班上同學交流。經瞭解他在以前成績還行,後因早戀而使成績下降,導致中考“死亡線”都沒過。針對這種情況,我沒有批評和指責他,而是引導加鼓勵,把他消沉的狀況逐漸扭轉過來,該學生及家長都很感激我。

  二、充分調動孩子們的積極性,讓學生管理學生

  班主任的工作是繁重的,是瑣碎的,力不從心、精力有限是我們經常有的感覺,這種情況下,我發現把一些工作交給孩子們去做是不錯的選擇。

  班裡的衛生最初是我親自去檢查的,但是後來由於瑣事繁多常常無暇顧及,後來我就在班裡成立了衛生督查小組。小組成員是從班上挑選出來的為人正直、做事認真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標準,並要求發現不合格的立即整改,必要時親自動手。這個方法實施之後,督查小組成員檢查非常認真,常規考核扣分情況就罕見了,幾乎每月在學校的常規中都能得前三。

  另外,教室的門窗和燈我也安排了專人去關,圖書角和講臺的衛生我也就近安排了專門的人去清掃。午自修和自習課也有專人負責,基本可以做到班主任在與不在一個樣。總之,班裡每個同學,都有自己負責的任務,而每個人的完成情況我也會在每週班會上進行總結和獎罰,總之,我努力做到調動每個孩子的積極性,來幫助我進行班級管理,讓班級各項工作得以順利進行。

  三、做好學生家長的溝通工作,形成家校合力

  多數家長對待孩子學習不夠重視,在他們的觀念裡,學習只是老師的事情,家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書,供他們吃喝穿戴,至於孩子學好學壞那是老師的事情。正是由於這種偏激看法的影響,許多孩子在學習上、在行為習慣上,很容易出現一些問題。為了讓家長更好的瞭解學生的學習狀況和在校表現,除了每學期必開的家長會,我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。

  班裡的臺灣的孩子,平時做作業經常是偷工減料,做題時一些開放性的題目常常空著或者是胡亂寫上幾句敷衍了事,這種狀況在週末作業中表現尤為明顯。每次開學回來,我或對其暴風驟雨的批評,或對其和風細雨的勸誡,但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況,我先後與其家長通過幾次電話,告訴他孩子的週末作業狀況,最初家長也只是幾句應承話,“在家問他作業寫完了嗎? 他說寫完了啊!”後來,我只好把家長請到學校來跟她當面講明:在學校里老師管孩子是我們責無旁貸的事情,但是在家裡家長也必須得盡一定的責任,否則在學校裡養成的學習習慣就會遭到破壞。作為家長,即使不能幫孩子檢查作業的對錯,但最起碼得監督到位,保證作業按質按量完成。一次的交流,也許起不到顯著的效果,但是此後只要是該生出現類似問題,我總會與家長積極溝通,強調家長監督的重要性,終於在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下,家長逐漸改變了固有觀念,懂得了家長應該“有所為”的道理,而孩子也漸漸能在家完成作業了,而且作業質量也在不斷提高。

  四、充分利用學校的各項活動,樹良好班風

  教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動,如運動會、英語短劇比賽等。通過集體活動,開闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標,轉化為學生的行動,培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落後、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生,培育高尚的思想道德素質。對於參加的活動,無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結,學生自己要總結,班主任要總結,使學生總結經驗,吸取教訓,明辨是非,好的表揚,差的批評,這樣正氣會得到弘揚,歪風習氣會有效的遏制,對整個班風的形成有一定的促進作用。

  這幾年的班主任管理工作,帶給我更多的是一種成就感,一種成長,一種歷練。當孩子們取得優異的成績時,當孩子們懂得團結友愛禮貌待人時,當孩子們取得一個又一個進步時,我的內心是欣慰的,是滿足的,是驕傲的,我感到自己無愧班主任這個稱號,無愧學生們喊得那一聲聲的老師,無愧家長和領導對我的信任和支援。

  一切榮譽只代表過去,回顧我這幾年多的班主任工作歷程,我會永遠記得一句話:生活中充滿了問號,生活永遠是個逗號,生活要永遠追求感嘆號。在今後的工作中,我將更加認真對待自己的工作,更加謙虛的向別人學習,更加真誠地對待我的那群孩子!

  班主任感人事蹟篇三

  班主任是班級學生成長道路上最重要的引導人。為了學生的健康成長,我全身心地投入班級管理;為了學生的健康成長,我細心關注班級每位學生行為。2011年九月份,我新接任六年級一班的班主任工作。像往常一樣,我細心觀察瞭解班級的每個學生,用心管理班級每項事務。一年來,班級學生都有了長足的發展。班級各項工作開展的有條不紊。

  一、為人師表,注重身教,做學生表率

  “師者,傳道授業解惑也”。我很注意提高自身修養,處處以身作則,做學生的榜樣,要求學生做到的,首先自己做到。要求學生愛護環境衛生,我只要見到紙屑就隨手撿起;要求學生按時到校,我堅持早到校;要求學生認真對待學習,我努力做到了認真教學,做事。用我自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響著自己所教育的學生。

  二、關愛學生,做學生的知心朋友

  作為班主任,少先隊輔導員,我對自己的服務物件傾注了無限的熱情和關愛,尊重他們並以誠相待。工作認真負責,從不敷衍塞責。深入瞭解學生,關心孩子的思想和心理變化,處處為學生著想,時間一長,自然成了孩子們的知心朋友。這個班80%以上的學生是留守兒童,學生的學習習慣不好,組織紀律渙散。面對有著這樣不良習慣,我靜下心來,耐心尋找工作的突破口,經過細心觀察,冷靜思考,我找到了突破口,那就是愛,用愛滋潤每一個學生稚嫩的心靈,努力讓學生先愛上自己——新班主任,以此獲得教育的最大功效。

  當班主任所能感受到的那份濃濃的師生情,像春風,那是一種獨特的、高尚的人生體驗,尤其使我感受深刻的是同學們取得點滴進步的時候,從中我才真正體會到作為一名班主任的價值和意義,從中得到了喜悅和成功感。對待學生,尤其是那些學困生,最怕的是“把人看扁”、“把人看低”,也就是人們常說的“一好應百事,一錯變百錯”,學困生看似一片漆黑,無任何亮光可言,做了好事得不到表揚,稍有差錯便遭到訓斥,批評個沒完。其實,即便是他們犯了錯誤,做了某些壞事,也能找到積極的因素,我從他們的極端的表現中也敏銳地看到,這正是他們期待信任和尊重,期待關心和溫暖的表現。要從這對抗、對立的病態情緒中,看到那顆受到嚴重傷害的心靈。我們要努力去尋找學困生身上的“閃光點”,並倍加珍惜,要使用“沙裡淘金”的精神去發現、挖掘,並悉心扶持,讓它發揚光大。只有這樣,學生才會有爭取進步的信心。有十幾位學生在學習上有些困難,有的學生是因為學習目的不明確,再加上自己貪玩,家長過於溺愛,教育方式不正確導致的;有的是因為家庭原因造成的學習成績及各方面都比較差。我通過一段時間的觀察,掌握了這些學生的一些基本狀況,與他們單獨交談,讓他明確了學習的目標,學習成績也有了明顯的進步。再如有的學生是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成導致的學習習慣較差,造成成績上不去。面對這種情況,我努力幫助他克服了懶惰心理,校正了學習習慣,讓他變得愛學習了。作為班主任,我對於這些特殊學生,首先親近他們,尊重他們,在學習上耐心引導,生活中熱心關懷,經常同他們交談,瞭解思想狀況,抓住時機,儘量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,儘快提高學習成績。

  三、培養班隊幹部,帶動班隊工作

  積極向上的班集體的形成,離不開小幹部的重要作用。因此,培養得力的小幹部是很重要的。我手把手地向他們傳授工作方法,在他們剛開始工作缺乏經驗時,我不是加以責備,而是耐心地給予具體的指導。對小幹部既要嚴格要求,又要樹立威信。有了好乾部就可以全面抓班級工作。讓每位班隊幹部有了競爭意識,有了我要管理好本職工作的心理,每位班隊幹部的積極性很高,儘管是每天要用大量的時間來處理班務,但從來沒有哪位班幹部忘記自己的工作。有位家長告訴我自己的孩子經常給他談起自己的管理計劃。

  四、勇於創新,開展豐富多彩的班隊活動

  不論做什麼工作,都不能墨守陳規,死板教條,教育更是如此。社會的日益進步,對教育提出了更高的要求,為適應素質教育的要求,我在工作中積極進行改革,勇於創新,為做好班隊工作,我不僅要求自己有良好的思想政治素質和專業技能,還特別在“創新”二字上下功夫。我在班裡組織學生開展了比作業優秀、比朗讀水平、比演講口才等活動,激發了學生積極向上的學習熱情。另外,我特別重視組織學生參加學校開展的各項活動和競賽,學生們也都投入極大的熱情積極參與,並在活動中取得了不錯的成績。一張張獎狀書寫著我們這個集體的凝聚力。

  社會地飛速發展,作為一名班主任,我深感責任重大。社會需要我們把學生培養成守紀律,愛學習,懂禮貌,有愛心,具有高素質綜合型的人才。因此,我們既要抓學生的學習,也要重視班隊活動的開展,在活動中不斷提高隊員的各種能力,使學生得以全面發展。我將繼續用“心”來管理班級,去孕育出一個個真、善、美的心靈,培養出一班好學生,帶出一個好班級。

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