一年級家長會語文老師發言稿***2***

  3、培養讀書動筆的習慣

  “不動筆墨不讀書”,閱讀時邊思考邊動筆,可以抓住重點,深入理解;做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會,對積累資料和活躍思想十分有利。這學期我仍然要求每位學生準備一本讀書筆記本,並提出了做讀書筆記的要求,相信只要這樣持之以恆地堅持讀書,堅持做好讀書筆記,孩子的知識積累一定會越來越豐富,語文素養也必將有很大的提高。

  4、培養邊讀邊思的習慣

  閱讀是一項複雜的心智活動過程。從本質上講,閱讀過程就是思維過程。在孩子們閱讀的過程中,必須培養孩子閱讀思考的習慣,糾正那種“小和尚唸經有口無心”的不良習慣,指導孩子讀書時常問“為什麼”和“為什麼不”的習慣。針對文章的內容和寫法,問自己“為什麼”,可以由表及裡,深入思索;問自己“為什麼不”,可以培養逆向思維,克服思維定勢的影響,培養創造性思維。

  另外注意閱讀要有計劃性,閱讀時不能見異思遷,半途而廢。閱讀的行為要有條不紊:書放在什麼位置,筆記和筆放在哪裡,怎麼做記號等。

  三、習好文——描繪《童年的風景》

  作為家長,要提高孩子的習作水平,乾著急沒有用。您要做的是在忙碌的工作之餘,引導他大量閱讀,真正走進書裡去,並多和孩子活動交流,豐富他們寫作的源泉,多鼓勵孩子勤於動筆,及時記錄下自己生活中的各種事情,注意一定要讓孩子寫自己的真事真話,千萬不能胡編亂造。這樣才能配合我們提高孩子的寫作能力。五年級學生的習作要求字數應達到400字左右,我們學校有一本專門的練筆本《童年的風景》。希望各位每個星期關心一下這個作業,督促孩子認真完成。

  為了提高學生的寫作積極性,我們要鼓勵孩子參加學校、圖書館組織的作文競賽。可以向學校的校報《百花亭》、學校的網站《童年的風景》投稿。

  以上是和家長主要交流的三個方面,除此而外,關於語文學習還有這樣幾個方面希望引起各位的重視,得到您的配合。

  1要規定孩子放學後合理安排時間,必須做完作業再做其他事。尤其是星期六、星期日。因為玩是孩子的天性,如果家長只顧工作,不正確引導孩子,就容易使孩子迷上看電視等,把什麼事都忘在了腦後。如有的孩子為了多玩一些時間,幾天的作業花半個小時就給解決了。也有孩子,先玩個痛快,等到第二天要上學了,一大早上跑到學校匆匆做作業應付檢查。這樣的作業,它的質量可想而知,不是字跡潦草,就是錯處很多。因此,家長要經常關心他們的學業,督促按時保質完成作業。

  2平時有空多陪陪您的孩子,參與學習過程,進行有效幫助。

  3正確看待孩子的分數***不要認為分數就是一切,考試分數高,要引導孩子不要自滿,分數不理想,應該與老師、孩子一起研究問題的所在***。

  我們之間的溝通是非常重要的,我們在工作中,難免也會出現疏忽或不足之處,希望大家及時給我們指出,我們肯定會“有則改之,無則加勉”。

  一年級家長會語文老師發言稿篇3

  尊敬的各位家長:

  你們好!我是一***5***班的語文老師,感謝大家能抽出時間來參加家長會,同時也感謝各位家長對我們的信任。我們今天坐在一起,是為了一個共同的目標,那就是為了孩子的學習,為了孩子的進步,為了孩子的明天。我想借今天的家長會,從語文教學和語文學習習慣等方面,和大家共同探討一下“低年級學生語文學習如何起步”這個問題。

  一、教學中能夠折射的幾點家庭教育問題。

  從開學兩個月來的語文教學情況看,我們這個班語文基礎比較薄弱,部分學生到現在還沒有學習的意識,具體表現在:

  1、首先,學生的作業意識差。小學一年級,書面作業少,主要以口頭作業如朗讀、背誦、說話為主。開學以來的這半個學期,能真正按照老師的要求,踏踏實實在家中完成家庭作業的孩子有多少,恐怕只有我們家長自己心中明白。不能保證質量,作業意識差成為妨礙教學的主要問題之一。

  2、家長對孩子學習情況的關注率低、孩子學習上的缺乏上進意識。我想知道在座的能夠大致知道語文學習進度的有多少,能夠明白地說出孩子家庭作業內容的有多少,對於學生在校課堂上的表現能夠準確把握的又有多少?這些問題讓部分家長覺得很慚愧。這也許跟我們家長工作繁忙有關,有的家長自入學以來一直忙於工作,基本沒有過問孩子的學習。這樣,孩子缺乏家長的指導,還有的家長認為小學一年級不需要家長的指導,知識太容易了……這些家庭教育上的缺失和誤區,直接造成的結果就是學生對學習缺乏重視,在學習上缺乏上進心。在班級有一些學生的頭腦中仍然沒有認識到學習的重要性,對於學習知識缺乏重視,有些家長甚至在次日清晨才想起來幫孩子一起補前一天的家庭作業,聽寫啊,背誦啊。這些都不利於培養孩子良好的學習習慣。這樣,孩子在課堂上不遵守紀律,邊學邊玩;在對待作業時表現為敷衍潦草;在遇到學習困難,有人幫忙時拒絕幫助,貪於玩耍等等,造成了學習習慣差,學習主動性差的現象,直接影響到了正常的教學工作和教學質量。

  3、學生沒有養成課後複習的良好習慣,學習方法欠缺,學習質量差。課後複習,是我班入學教育中很重要的一塊內容。學生養成良好的複習習慣對於提高學習興趣,保證學習質量起到很重要的作用,也是學習習慣中重要的一條。

  二、一年級語文教材的特點和教學要求。

  1、拼音教學。

  有一首童謠唱得好:“漢語拼音作用大,學習生字需要它。教我說好普通話,我們都要學好它。”從這首童謠可以看出,漢語拼音學習是一種技能學習,識字,說普通話,這是漢語拼音的兩大基本功能。拼音教學是本學期語文教學的一個重點,也是一個難點。現在我們課本上的拼音教學基本結束,進入識字寫字教學,但課堂上我對學生拼音的訓練和複習鞏固教學並沒有結束。班上還有部分孩子的拼音學習,對拼音的靈活準確運用能力並不理想。但家長不要過度擔心,拼音是一種技能學習,它同孩子學步、游泳、騎車那樣,都有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進過程,孩子只要在日常生活中多練多讀,都能逐步掌握拼讀、發音的技巧,就能達到靈活運用的能力。

  拼音學習是個難點,字母要音、形同記,特別是音形相似,平翹舌音,前後鼻音,在初學階段容易混淆,應該注意引導區別。家長可鼓勵孩子用各種方法來讀準音、記住形,如藉助物品、編順口溜、手勢表示、情景展示等。家長可以充分利用孩子手中的拼音卡片,幫助孩子在愉悅的氛圍裡進行學習和複習,如聽音找字母、看口型找字母、排順序辨字母、打撲克認字母等,使識記拼音變得簡潔而有趣味。字母和音節的拼讀是孩子學習的難點,雖然從聲母教學開始,就同時學習拼讀,但是不要求孩子立刻掌握。初讀一年級的新生應注意保持

  好學的心態,家長輔助拼讀的過程是一個潛移默化的過程。

  拼音是孩子識字的重要工具,語文教材充分考慮到拼音的工具性,設計了讀兒歌識字學拼音教學單元,並且在讀短文識字單元中也將每個字用拼音標識。因此家長平時要多鼓勵孩子自己藉助拼音識字閱讀。例如,每天晚上回家,可以讓孩子聽寫當天學寫的幾個生字,組詞並標上拼音,就是對拼音學習的一個重要的鞏固和運用的過程。另外,閒暇時家長可隨意指點家中成員姓名,家中物品名稱,讓孩子拼讀注音,做繞口令遊戲等等,這些都是很好的輔導方法,還可激發孩子學習拼音的興趣。

  2、識字寫字教學。

  就一年級語文教材來說,最大的特點是以閱讀、識字、寫字為主。尤其是識字量與往年比較有了較大幅度的增加,第一學期要求會認約255個字,會寫129個字,認識24種漢字筆畫的寫法。教材後面田字格中的生字要求會認會讀會寫的字,綠線中的字是要求會認的。掌握的標準是孩子們不僅要在語文書上認識這些字,還要變換不同的地方,在不同的語言環境中認識它。129個字對於往年的教材來說寫得數量少了,但是寫字的規範程度要求提高了,所以希望家長一定讓孩子在家多讀書、多讀讀課文、包括課外書,把這些字放在不同的地方讓孩子辨認,確保孩子掌握好、掌握牢。

  一年級語文課的進度基本上是一天一課,每天要求學生識記四五個生字。雖然識字量不多,但對於剛接觸漢字的學生來說,真正熟記會寫並不是一件輕鬆的事。一些學生常常會碰到這樣的煩惱:生字放在課文中能認識,但單獨抽出來又不認得了;或者會讀會寫,但默寫時卻又記不起筆畫。這是因為孩子在讀書的過程中,經常會出現小和尚唸經有口無心——口到手眼沒到的現象,這樣無助於識記生字,也無助於養成良好閱讀習慣。因此,家長要特別關注孩子朗讀的質量,注意傾聽,及時發現問題和難點,適時介入指導。

  識字教學同拼音教學一樣,都是低年級語文教學的重點。課堂上,老師會不斷教學生用不同方法識記生字,如加部首識字、去部首識字、換部首識字、形聲字識字、加一筆、去一筆等等。掌握了一定的識字方法,學生就能主動地、有效地識字,逐漸形成識字能力。在孩子學習的同時,家長也可以熟悉一些識字方法,這樣有利於在孩子學習過程中及時發現問題。例如生字在句子、兒歌、短文中會反覆出現,提供了識字的環境,這些句子、兒歌、短文應該讓孩子反覆朗讀。由於低年級學生可塑性強,學習方法的建立還處於一個朦朧狀態,家長可以幫助孩子在學習中運用恰當的方法順利學習識字,其中關鍵的一點是,無論在課堂上還是家中,都要求做到:左手按書,字字過目,朗讀正確,節奏清晰。

  除了在課堂中學習生字,家長還可以引導孩子在生活中識字,例如:走在馬路上,可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時,看看車牌說說站名;逛超市時,讀讀標籤上的商品名;餐廳用餐時,看選單點菜;讀報時,將認識的字圈出來等。生活中識字,可以擴大孩子的識字量,也能發現識字過程中孩子語音、語調不和諧的問題。經常積累,善用方法,就能夠為提前閱讀打下基礎。

  3、寫字姿勢培養。

  再來說說寫字姿勢。寫字是一項重要的語文基本功,要把字寫好,做到握筆、寫字姿勢正確是前提。我們發現有的家長有時會更關注孩子的寫字速度,而忽視寫字姿勢的糾正。也有很多孩子雖然掌握了正確姿勢,但在寫字過程中由於忽視或者缺少督促,姿勢會“走形”,良好習慣往往前功盡棄。其實,良好的寫字習慣是要經過百千次的糾正才能形成能力的。學生在家的時間較多,家長完全可以在這方面掌握第一手資料,及時和老師溝通,經常矯正寫字姿勢不規範的地方,將問題“消滅”在萌芽狀態。

  新生入學後老師就會加強寫字姿勢的指導,正確的握筆姿勢是拇指食指面對面,三個指頭藏後面,筆桿靠在虎口上。正確的寫字姿勢是眼離簿本一尺遠,胸離桌邊一個拳,手離筆尖一寸高。由於孩子沒有一尺、一寸的概念,所以可教他們一些便於操作的方法。如讓孩子

  將右手握拳,肘關節置桌面,右拳靠近額頭,可以得到“一尺”的大概距離;讓孩子伸出左手小拇指,右手執筆在左手小拇指上量一量,握筆處與筆尖的位置大約兩節手指的距離就是“一寸”。養成良好的寫字姿勢不是一朝一夕的事,需要家校通力配合,及時檢查糾正。

  寫字對一年級小學生來說,確實不是一件容易的事。注重培養孩子寫字習慣的重點是指導寫規範字。一年級學生都被要求在田字格中書寫漢字,田字格能夠幫助孩子正確把握漢字的間架結構。老師在上課時會進行寫字指導,要求學生仔細觀察字的結構和關鍵筆畫。我們提倡學生寫“雙胞胎字”,也就是要求學生寫的字和課本上的範例做到四個“一樣”,即大小一樣、高低一樣、粗細一樣、深淺一樣。剛開始寫字的孩子,不宜加大寫字量,每個字按田字格的位置認真地寫上兩三個即可。這些表面上看是知識和技巧問題,其實更是一個習慣和能力問題。家長應當重視入學孩子的學習心理——缺乏耐心,喜歡錶揚,因此只要第二個字比第一個字寫得好,就應及時肯定。要寫一手好字,不是一蹴而就的,家長老師都應該有足夠的耐心。家長可以經常做一些記錄,反饋自己孩子寫字過程中的問題,多積累一些有利於孩子寫好字的習慣和方法。平時要多多鼓勵孩子,運用表揚、張貼、模仿、獎勵等手段,督促他們認真寫好每一個字。

  三、語文學習習慣和興趣的培養。***低年級孩子要培養哪些語文學習習慣?***

  良好的語文學習習慣的培養,低年級是最佳的時機,一年級是學習的起步階段,對於剛入學的孩子來說,學習知識的深淺並不重要,關鍵是激發孩子的學習興趣,培養良好的學習習慣,養成最佳的學習方法。學習有了興趣,就可形成一種巨大的動力,在付出辛苦的同時也會從中體會快樂。習慣養成了,就能促進學習,提高能力。那麼,低年級孩子要培養哪些語文學習習慣?我們要幫助孩子養成聽、說、讀、寫這四個方面的良好習慣。

  1、專心、仔細聽的習慣。

  我們要對孩子細化要求,可以這樣告訴孩子:“聽的時候眼睛注視著老師或發言的人;要聽清老師或發言的人的說的每一句話,腦子裡不想其他事;聽完別人的話,才發表自己的意見,不插嘴。”如果孩子做到了,要及時表揚鼓勵,讓孩子享受到喜悅,促使他進步更快。

  2、清楚、完整說的習慣。

  教學中我發現習作訓練起步越早越好。現在的一年級小學生也見多識廣,雖然他們認識的漢字還不多,但這並不妨礙他們產生強烈的表達和寫作的慾望。而且,一年級的孩子想象力特別豐富,敢想敢寫,雖然有些字還只能用拼音代替,還稱不上習慣意義上的“作文”,但卻充滿了童真童趣,別具韻味。如果能創造條件,讓他們把自己的所見所聞、所思所想用筆試著寫下來,無疑是一件有意義的事。低年級小學生初學寫作,如同剛學走路的孩子,需要別人引導、扶持。我們現在拼音、漢字都剛剛起步,那麼怎麼對孩子進行說話訓練呢?家長一方面要引導孩子說,另一方面引導孩子說完整、具體的話,然後輔助他們把話記錄下來。如果孩子會拼音,就讓他們用拼音表達,家長幫助糾正就可以了。如果孩子不會拼音,可以讓孩子說,家長記錄。“萬事開頭難”,一開始家長會非常辛苦,但日積月累,循序漸進,長期堅持一定會收到好的效果。我們會把孩子們的精彩語句彙集起來,讓他們感受成功的喜悅。但是需要注意的是,家長在訓練孩子說話時切不可包辦代替,一定要讓孩子自己說,你們只起到引導作用。

  3、正確、入情讀的習慣。

  讀得正確包括兩個方面:一是讀的姿勢正確;二是不讀錯字,不加字漏字,不讀破句。剛開始時,可要求孩子左手按書,右手點書,做到人坐正,字讀準。等課文讀得熟練了,就讓孩子雙手拿書,書與桌面成四十五度角,做到眼到、口到、心到。

  另外,良好的閱讀習慣可以使學生終生受益。我認為家長可以放棄自己的一點看電視、上網的時間,和孩子一起看書、看報,這樣有利於孩子讀書習慣的養成,建立一個書香家庭,讓孩子有一個良好的讀書氛圍。現在孩子可以讀一些寓言故事、成語故事、童話故事、神話

  故事、古詩、名著等***帶拼音的***。因為這些不僅能豐富學生的語言,還可以擴大她的知識面。多年教學經驗告訴我,要想語文成績提高,必須要讓孩子養成良好的閱讀習慣。希望各位家長每天堅持陪孩子閱讀、檢查孩子的閱讀,養成良好的閱讀習慣。

  4、規範、工整寫的習慣。

  剛開始寫字,就不斷地跟孩子強化兒歌培養正確的寫字姿勢:“頭正身直腳放穩,胸離桌邊整一拳,一尺一寸要做到,人坐端正字好看。”孩子寫字時,要幫助糾正姿勢。有了正確的寫字姿勢,不僅有利於寫好字,而且有利於身心健康。

  相信我們從“習慣”上做文章,教會孩子學習,必將使孩子終身受益。

  四、給家長的幾點建議。

  1、陪孩子學習。一年級的孩子剛入學,他們自己獨立學習的能力暫時還沒有具備,所以在他們回家讀書、寫字的時候就需要家長在一旁陪著,尤其是在寫字上,孩子的握筆姿勢,書寫姿勢,身子、眼睛的姿勢,他們在沒有人在一旁提醒一定不會按照課堂上規範的姿勢***書寫三個一***去做。所以希望孩子在回家寫作業的時候家長能陪在身邊。

  2、做孩子的學習助手。儘管一年級的知識程度還不深,但是新課標的知識量卻很大,比如語文每一篇課文要求會認的生字就有十幾個,多數的生字還很繁瑣,光靠課堂上講課的時間讓他們認會真的是很困難,所以我要求學生回家提前預習,最好把生字認會,課文讀熟,這樣到課堂上學生會很容易把新課的生字記會。有很多家長認為只有寫的作業本才是作業,這種意識已經很落伍了,我們現代教育培養的不是隻知道死讀書的書呆子,而是有創新意識、有合作精神、動手能力強、表達能力好的全面發展的人才。

  3、放學以後,孩子必須養成家庭學習的好習慣。孩子放學後,還留有上學時的緊張感,請家長先笑臉相迎,讓孩子放鬆一下.接著讓孩子坐在書桌前,攤開教科書及作業本,複習當天所學習的功課,時間從10分鐘到20分鐘,習慣以後,慢慢延長時間至30分鐘到40分鐘,遊戲,看電視都得在做完功課以後。特別提醒的是:即使當天老師沒有佈置作業,也要讓孩子在書桌前學習學習,如此每天在相同場所,相同時間實施,漸漸地,小孩就養成放學後在家用功的習慣。在養成習慣之前,要注意克服壞習慣,所以家長陪在身邊比較好,當小孩表示:"做完功課了!"家長應親自檢查,如果做得好,必須加以讚美,如此小孩不但可得到成就感,也會產生興趣,不對之處,可以讓小孩立刻改正。如果不檢查,小孩會想:反正媽媽也不看,所以馬馬虎虎應付了事,看起來用功,實際上呢,有名無實。家長現在辛苦點幫著扶著,在小學低年級就能幫孩子養成認真用功的習慣,到了中高年級就能放手,孩子們就能自發的用功學習,實現由扶到放的過程,所以請父母親要認真對待這一點。

  4、督促完成家庭作業。整個一年級的教學我們都需要得到家長的支援,我們每天佈置的作業請家長一定要督促完成,我們的作業會很適中,不會太多。切不可將家長簽字當作一種形式,它實際上是一種非常有效的方法,另外我們請家長不要很隨意的就簽字,我們需要的不是您簽字的結果,而是您配合的過程。不僅要檢查書面作業,口頭作業也要認真檢查,並寫出意見。比如背書,可以籤背得很流利等等。另外一定要對照孩子的作業記錄本檢查。寫作業時要求孩子姿勢正確、書寫要工整,一筆一劃不馬虎,儘量一次寫正確,不用橡皮檫。最後給大家講一則寓言故事

  教育學家威廉、坎寧安說過這樣一個寓言:

  一個人正在沙漠裡散步,突然,一個聲音對他說:“撿一些卵石放在你的口袋裡吧,明天你會又高興又後悔的。”

  這個人彎腰撿了一把卵石放進口袋。

  第二天,當他將手伸進口袋時,他驚奇地發現口袋裡放的不是卵石,而是鑽石、綠寶石和紅寶石。他感到非常高興,不一會兒,他又感到非常後悔。他高興的是自己拿了一些卵石,後悔的是,自己沒有多拿一些。

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2.五年級家長會語文老師發言稿

3.六年級家長會語文老師發言稿

4.六年級語文老師家長會講話稿3篇

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