六年級畢業家長會發言稿家長髮言

  六年級的畢業生即將離開小學,為了孩子的成長,學校召開了家長會。以下是小編為大家整理的六年級畢業家長會家長髮言稿,接下來跟著小編一起來看看吧!

  六年級畢業家長會家長髮言稿***一***

  尊敬的各位老師、家長朋友、親愛的同學們:

  大家好!

  我是六年三班XXX的家長。很感謝張老師給我莫大的信任,讓我今天有幸站在這裡,一起見證這非比尋常的一刻。

  藉此機會,我首先要代表所有的家長,對老師們致以崇高的敬意和由衷的感謝!向圓滿完成小學學業的孩子們表示最衷心的祝賀 !

  還記得六年前拉著稚嫩的小手,一起有說有笑來到校門口,放開小手,說聲再見,目送著孩子的背影直到轉角處,心裡有太多的放不下,心也隨著孩子走進了學校,來到了教室,直到孩子放學平安回到家裡,一顆心才回歸肚子。每每那一刻,我都在心裡,由衷的感謝學校,感謝老師,讓我的孩子平安健康快樂的從學校放學歸來。謝謝!這樣的時光一晃六年就過去了,你們不僅帶給了我們一個陽光快樂的孩子,更是一個收穫了很多學識的睿智少年。謝謝!

  六年來武校長的賞識教育理念一直深深地影響著我們家長朋友,的確每一個孩子都是最棒的,相信在場的每一個寶貝都會有一個輝煌燦爛的明天,讓我們靜待花開。

  六年來孩子們收穫了知識,收穫了快樂,慢慢的蛻變著,正在變強變大。

  小學六年時間,作為家長我感覺到我們的老師重視的不僅僅是知識的授予,更關注的是學生品質、人格和氣質的培育,以及生存和發展能力的提升。將孩子交給這樣的老師,我們家長放心。孩子們,你們能在科技實驗小學度過你們的小學階段,是你們的榮幸。飲水思源,孩子們,不管你們將來飛得有多高有多遠,你們的本領有多大,都不應該忘記,是科技實驗小學給了你們成功的種子,是這裡給了你們起飛的動力。希望你們永遠銘記母校的教誨,希望你們能經常回母校看望你們親愛的老師!

  孩子們,小學要畢業了,接下來你們將面臨的是更高一級的學業,需要你們更加努力的去學習,龍應臺的一段話送給同學們:孩子,我要求你讀書用功,不是因為我要你跟別人比成績,而是因為,我希望你將來會擁有選擇的權利,選擇有意義、有時間的工作,而不是被迫謀生。當你的工作在心中有意義,你就有成就感。當你的工作給你時間,不剝奪你的生活,你就有尊嚴。成就感和尊嚴,給你快樂!

  我們的孩子小學要畢業了,我們的孩子長大了,放手吧,家長朋友們,還是龍應臺的一段話送給家長朋友,也送給我自己共勉:我慢慢地、慢慢地瞭解到,所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉彎的地方,而且,他用背影默默告訴你:不必追!

  最後,祝同學們在今後的學習生活中更上一層樓!

  祝願我們全體老師:身體健康,家庭幸福,工作順利!

  祝科技實驗小學明天更美好!

  謝謝!

  六年級畢業家長會家長髮言稿***二***

  尊敬的老師,家長們,可愛的孩子們:

  大家下午好!今天,因為孩子的緣分,我們坐到了一起,共同探討孩子教育的大事。應劉老師的邀請,我今天在這裡和大家交流一下教育孩子的一些做法和體會。

  我是本班學生某的媽媽,同時我也是一位中學英語老師,我深深地體會到教師工作的辛苦與偉大,我更明白孩子的茁壯成長離不開家長的密切關注與支援。

  因此我首先要向孩子的班主任劉老師,語文某老師,以及所有課任教師表示最衷心的感謝,感謝你們為了孩子們的成長,不辭勞苦,諄諄教誨,在你們愛的目光中,在你們春風化雨的關愛下,孩子們像陽光下的小苗,在快樂中學習,在學習中成長。

  下面,我想從一個家長的角度和大家交流一下家庭教育的重要性。有人曾把老師比做醫生,家長比作護士,就是說多麼好的學校教育,也離不開家長的密切關注與支援。孩子是每一個家庭的希望,誰不愛自己的孩子呢?但是什麼才是對孩子真正的愛呢?力所能及盡我們所能讓孩子吃好的穿好的是愛;緊盯孩子的分數,嚴格要求孩子每一次考試都只許成功不許失敗,也是一種愛,但如果僅僅這些,還是遠遠不夠的,這些只是片面的膚淺的愛。因為只有身心健康,品行端正,積極向上的孩子才是家庭幸福的頂樑柱。因此,我們要做家長的,要和學校老師攜起手來,共同關注孩子的成長,形成教育的合力 ,才能托起孩子的美好明天。要想孩子優秀,我們家長要先爭取成為一個優秀的家長,在這裡,我願意為關心孩子成長的家長們提幾點小建議:

  一、重視孩子的“健康”

  “健康”不僅指身體健康,更為重要的是孩子的心理健康.要培養從規範自己的行為習慣做起在馬路上要自覺遵守交通規則,保護環境衛生,從學習弟子規做起,,知恩圖報,尊老愛幼,待人誠懇講話文明,對人寬容…..使孩子思想道德品質、科學文化素質和健康素質不斷得到提高。

  二、給孩子創造一個良好的家庭學習環境

  我們家原來有電腦 ,自從他二年級的時候我發現他要著迷,我就把電腦送給了別人。 我們家凡是讓孩子讀的小說雜誌全是我們家長讀過的,這樣會方便與孩子交流溝通。

  三、我很愛孩子,但我不寵孩子。

  現在的獨生子女大多數都是衣來伸手、飯來張口,生活自理能力較差,隨著孩子一天天的長大,日常生活中有些家務小事也要放手讓他自己做。另外,孩子在成長過程中難免會做錯事,會有錯誤,遇到這種情況,我就先問清原因,然後再分析道理。。

  四,在學習成績方面,我很重視學習成績,但我並不一味追求成績。

  學習成績確實是反映一個學生學習成果的標誌,但關鍵還要看他是否是真正掌握了知識,所以在他學習成績很優秀的時候,我會告誡他不要驕傲,在她學習成績不理想的時候,我會幫他找原因,然後再用類似的題目讓他練習,直到他真懂為止。

  為了提高他的學習興趣,我彷彿也在跟著他從頭學起,經常利用空隙時間和她一起玩詞語接龍,比誰的詞語講得多,比誰的心算快等等。為了他晚上做功課能保持安靜,我放棄看電視,總之讓孩子感覺到全家人都在與他一起努力學習。

  五、加強與學校的聯絡。

  家長與老師的溝通,對教育孩子起著重要作用,及時瞭解孩子在學校的動態,發現問題馬上對症下藥,讓一些不良習慣抹殺在萌芽中,有利於孩子健康成長,不讓孩子感到家庭是他的保護傘和避風港,從小培養他做一個表裡如一的好學生。

  其實我今天所講的只能是拋磚引玉,也希望能學習一些在座各位老師和家長在教育孩子方面的好經驗,使我今後在培養孩子方面有更好的方法。

  六年級畢業家長會家長髮言稿***三***

  各位家長,為了孩子們的健康成長,我們今天坐在了一起,藉此機會,我們探討一下教育對策。

  我有以下幾點要說的;

  首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽說的心裡話:我有時不聽家長的話是因為:

  1、他們對我提出的要求太高太嚴,我做不到。

  2、他們曾傷害過我的自尊心。

  3、我對他們不服氣。

  4、當時我的心情不好。

  5、我根本不相信他們說的話是真的。

  6、我控制不了自己的行為。

  7、他們經常打人,我反感他們。

  8、我正在生氣,心太煩,誰的話也不愛聽。

  9、他們對我說話時態度不好,語言不文明,不尊重人。

  10、他們總拿我跟別的孩子比,我最不願意聽這些話。

  11、我經常挨訓,已經和他們形成對抗心理。

  12、他們說的話是假話,我才不愛聽呢!

  13、他們說話太羅嗦,讓我厭煩,我就賭氣不聽。

  14、他們經常冤枉我,我很委屈,所以他們說話我就聽不進去。

  15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌,吆吆喝喝影響我學習,我很反感。

  16、家長遇上不順心的事總愛拿我們撒氣,所以我很生氣。

  17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺,所以我就和他們對抗,就不聽話。

  18、我說的話他們從來不願聽,甚至連我的解釋也聽不進去,所以他們說話我也不愛聽了。

  19、我覺得我已經長大了,不用老讓別人管著我了。

  20、所有的時間都讓老師和家長支配了,自己想做的事情感覺沒有時間做,我一點自由也沒有,越聽話越沒有自由。

  聽了這些孩子的話,家長應更多地瞭解孩子、理解孩子、尊重孩子。

  第一、平等。每個孩子都是鮮活的個體,雖然年齡小,個頭矮,可他們有思想,有頭腦,我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次,其中第四個層次是尊重需要,包括受人尊重與自我尊重兩方面,前者希求別人的重視,後者希求個人有價值。所以,作為老師、家長,應尊重每個孩子的人格,尊重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風景,他可能在某個方面不如別人,但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學習上已經盡了力,流了汗,我們做緊張的就不必太苛求。

  第二、交流。在平等的基礎上設法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡,叫“代溝”,消除“代溝”,莫過於平等交流,加強對話。比如,孩子回到家隨便問問;今天學校有什麼新鮮事?你的同桌有換了嗎?喜不喜歡他?你的語文老師講課有什麼特色?你的課本中有哪些優美的短文,讀兩段美文給我解解悶,等等。尋常的交談會引起孩子的興趣,產生親近感。

  第三、容忍。容忍他的合理性錯誤,不要遏制個性。羅曼·羅蘭說過:一個人一生要做點錯事,做錯事就是長見識。

  曾經有一個小孩喜歡動手。有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆了。媽媽氣壞了,狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來   家訪,媽媽數落了孩子拆表的錯誤。沒想到老師幽默地答:恐怕一箇中國的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師說:“孩子這種行為雖然沒有理性,但卻蘊含創造力,你不該打罵他。”老師建議採取補救措施,帶孩子去鐘錶鋪,滿足他的好奇心。這位老師就是現代教育家陶行知學生,正是他積極倡導“把籠中的小鳥放到天空中,讓他任意翱翔。”

  中國的傳統教育比較注重群體性,忽視個性發展,因而阻礙創造性思維培養。

  第四、鼓勵。有時候家長的一句話,一個眼神,一個動作都可能對孩子產生很大的影響,甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗,隨意指出幾名學生,對他們的老師說:這些孩子很有天賦,非常聰明。後來這些孩子果真越來越聰明瞭。其實,是因為老師相信了羅森塔爾的話,經常鼓勵誇獎這些孩子。這就是的羅森塔爾效應。可見,正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。比如一次考試考砸了,與其嘲諷他:瞧你這模樣,

  還有什麼出息。不如換一個角度,效果會大不同:這麼難的題目,也得了60多分,不錯呀!

  但是,我們的家庭中有時會出現一些無意識的錯誤教育,比如:

  ***1***常詢問孩子在班級的名次。家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子,對於一個不可能得第一的孩子反覆強調名次,勢必使孩子陷於自卑。而孩子的自我否定,不僅會使其學習成績進一步下降,孩子未來的整體發展都會受到妨礙。

  ***2***常指責孩子的失敗。比如有兩個孩子的語文考試不及格,家長甲對孩子說:“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績,我相信這次考試還沒有反映出你的水平,你要加油呀,孩子!”家長乙對孩子說:“你怎麼這麼笨!這麼簡單的題目都不會做,你以後肯定考不上大學!”家長甲傳達的是關心和愛護,家長乙引發的卻是焦慮和憎恨,前者能激發孩子進一步學習的積極性,注重於問題的解決;後者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。孩子通常都實踐父母和教師對他們的期望,給孩子摧毀性的預言會造成傷害。

  ***3***常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前。玩是孩子的天性,一味地阻止,迫使其“學”,而且學之不盡,孩子必然會產生厭煩心理。成功的教育是變“要我學”為“我要學”,即將外在動機轉化為內在動機,充分調動孩子的學習積極性。而不恰當的教育,則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。

  ***4***在生活、學習中包辦太多,使孩子未養成良好的學習習慣。對於孩子的學習,家長承擔的最主要的職責不是陪讀,不是代替,而是培養一個好習慣。如果家長在孩子的生活、學習中包辦太多,孩子沒有生活自理能力作基礎,獨立學習能力自然建立不起來。於是,家長越著急,孩子越不急,反正一切都由別人替自己操心。結果,家長很累,孩子反而不長進。

  ***5***有時家長會實行棍棒教育。往往只是因為一時衝動,可是您是否知道:經常捱打的孩子,會出現以下一些不良的心態和心理偏差。

  說謊  有的家長一旦發現孩子做錯事就打,孩子為了避免皮肉之苦,能瞞則瞞,能騙就騙,因為對孩子來說,騙過了一次,就可以減少一次“災難”。可是孩子說的謊話,往往站不住腳,很容易被家長髮現。為了懲罰孩子說謊,家長的態度會更加強硬;而為了逃避捱打,孩子下一次做錯事後更會說謊,這樣就構成了惡性迴圈。

  懦弱  如果孩子經常捱打,時間一久,孩子一看到家長,就會感到害怕,不敢接近。因此,不管父母要他做什麼,也不管父母的話是對是錯,他都只會乖乖服從。在這種不良的絕對服從的環境下成長的孩子,常常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從,精神壓抑,學習被動。

  孤獨  經常捱打的孩子,會感到孤獨無援。尤其是父母當眾打孩子,更會使孩子的自尊心受到傷害,他往往會懷疑自己的能力,會自感“低人一等”,顯得比較壓抑、沉默,認為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來。這樣的孩子往往不願意與家長和老師交流,不願意和同學們一起玩,性格上也顯得孤獨。

  固執  有的家長動不動就打孩子,損害孩子的自尊心,使他們產生對立情緒、逆反心理。有的孩子用故意搗亂來表示反抗,你要往東,他偏要往西,存心讓家長生氣。還有的孩子,父母越打越不認錯,犟勁越來越大,常常用離家出走、逃學來與家長對抗,變得越來越固執。

  粗暴  由於孩子模仿性很強,在家裡父母打他,到外面他就打別的孩子,尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成,長大後,孩子就會有傾向。家長打孩子,其實是給孩子做了壞榜樣。     怪僻  有的家長打了孩子後,還硬要孩子“認錯”,以此表明孩子是接受教育了。事實上,這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。表面上看,孩子似乎是依照家長的要求去做了,實際上,他的牴觸情緒很大。在被打之後,他會不知所措,惶惶不安,久而久之,孩子會變得越來越怪僻。   喜怒無常

  有的家長打過孩子後,又覺得心痛後悔,就去撫摸孩子捱打的痛處,甚至抱著孩子痛哭,並加倍給孩子以物質上的補償。這種情況,在開始時孩子會感到莫名其妙,但是時間一久,他也就習以為常了。慢慢地孩子也會變得喜怒無常了。

  其次,有句話說的好,“近朱者赤,近墨者黑。”良好的家庭文化氛圍,可以使孩子有良好的文化教養,養成良好的個性和思想品德、行為習慣,使其受益無窮;同時也會使家庭成員關係融洽、和睦,心境愉快,生活目標高尚,生活質量高,充滿安

  全、幸福的感覺。

  家庭文化氛圍包括物質文化和精神文化兩個方面。

  物質文化方面,如果經濟條件許可,居室寬大、明亮、整潔,是的。但是,“室雅何須大,花香不在多”,山不在高,水不在深,居室打掃得乾乾淨淨,佈置得體,也同樣可以形成濃厚的文化氛圍,比如牆壁上懸掛著字畫***或者是名人的、或者是朋友贈送的、或者是自己創作的字畫***、地圖、照片等,書架上放一些古今中外名著和當前的暢銷書刊,等。只要有可能,一定要給孩子安排一間光線充足、安靜而不受干擾的學習室,至少也要在房間一角給孩子擺一張書桌和一個小書架。應該認識到家庭文化環境對孩子的薰陶作用是不可估量的,而現在有些家庭拼命追求居室裝修的富麗堂皇,高檔傢俱和家用電器應有盡有,家裡一天到晚是打牌聲、喝酒猜拳聲和吵吵罵罵聲,卻沒有讀書聲,似乎是不可取的。

  精神文化方面,一要建立文明、科學的現代家規,形成文明民主家風。家規不是單純約束孩子,而要全家共同遵守。父母要以身作則,率先垂範。要明確規定家庭成員各自的權利和義務,對傳統的家規要批判地繼承。良好的家風是一種無聲的命令,有著巨大的力量。二要形成民主、和諧的家庭氛圍。家庭成員要互相尊重、互相愛護、互相關心,講文明禮貌,講理解寬容,無論何時不說過頭話,不採取過激行動。處理家庭事務,家庭成員要民主協商,不搞一言堂。家長要尊重孩子的人格,鼓勵孩子關心、參與家庭事務的處理,要經常與孩子溝通,不僅要做他們的老師,而且要做他們的知心朋友,使家庭關係更加親密融洽。如有矛盾,妥善解決,切忌無原則的爭吵,甚至釀成糾紛,不可收拾。須知父母的專制只能使孩子變得懦弱無能或蠻不講理。三要形成愉快的氛圍。家庭成員在勞作和學習之餘,不妨在一起講講見聞、故事、笑話,語言風趣幽默些;可養成一些良好的興趣愛好,如讀書看報,寫字畫畫,種花種草,打球,郊遊,下棋,欣賞音樂,收藏,等等,都可以陶冶性情,有益身心健康。但不可沾染不良嗜好,如賭博、嗜煙、酗酒等。四要愛科學,家庭要有尊重文化知識和科學的氛圍。要有科學精神,不要相信封建迷信。要認識到21世紀的文盲不是不識字的人,而是不懂現代科技、不會操作電腦的人。家庭要有濃厚的愛科學、學科學、用科學的氛圍,這樣的家庭才能造就適應知識經濟時代挑戰的有用之材。

  蘇霍姆林斯基說:“家庭的智力氣氛對於兒童的發展具有重大的意義。兒童的一般發展、記憶,在很大的程度上取決於:家裡的智力興趣如何,成年人讀些什麼,想些什麼,以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。”盧梭也說:“家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣的毒害的良劑。”可見良好的家庭文化氛圍對於培養有文化教養的下一代,抵制和淨化社會不良文化影響的作用是多麼重要。從某種意義上講,家庭的文化氛圍決定了孩子的未來。而不良的家庭文化氛圍則會使孩子的身心健康受到嚴重損害,正如杜威所說:“家庭中正常關係的失調,是以後產生精神和情緒的各種病態的肥沃的土壤。”

  家長最重要的是時刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強,而家庭教育的特點是在於感化、示範和薰陶,如父母鮮明的政治立場、強烈的事業心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等,這些都能對孩子起著榜樣作用。俗話說,喊破嗓子,不如做出樣子。家長教育孩子,可以說是"全天候"的。家長並不只是在教育孩子時才教育孩子的。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重於言教的原因。

  第三、愛,不可忍辱負重

  每個父母都愛自己的孩子,但愛子決不等於教子,在愛與教的問題上,它留給我們的思考至少有以下幾點。

  ①愛子要理智,“愛自己的孩子連母雞都會”關鍵在於怎麼愛。有些家長寧可刻薄自己,一日三餐吃或不吃,也要讓孩子吃飽吃好;寧可自己的衣服新三年,舊三年,縫縫補補再三年,也要讓孩子穿得體體面面、漂漂亮亮。這種“忍辱負重”的愛,除了能表達父母的慈心善意之外,實在不能給孩子的成長帶來任何好處。

  ②教子比愛子更重要。愛子乃人之常情,但僅有愛是不夠的。父母之愛的力量或許無法估量,但缺少教育的愛,不是真正的愛,而是一種“害”。天下父母一定要深諳教子比愛子更重要的真諦。要多教給孩子一點謙讓、寬容、仁愛;多灌輸一點理想、道德、情操;多一份理智和引導,這才是真正的愛子。

  ③要讓孩子學會愛。父母愛孩子天經地義,子女愛父母更是理所應當。父母不僅要關愛孩子,而且要設法讓孩子學會愛。父母對孩子的愛不僅要保持節制,而且要努力獲得報

  答,使孩子在報答的過程中,學會愛父母,愛他人,愛家庭,愛學校,愛祖國,培養孩子的健康心理,使他們成為具有同情心、愛心、良心等優良心理品格的現代人。