師範生實習心得總結範文

  教育實習能檢驗我們所學的知識,加強理論與實踐的結合,又能使我們更加了解和熟悉教師工作,加強我們的綜合能力,對於我們師範生是非常重要。下面是小編給大家整理的,僅供參考。

  【篇一】

  人生總有許多的第一次,而初為人師,對於師範生的我而言卻是件極具挑戰、頗具好奇心的事情。xx年9月23日,我懷著興奮的心情和隊友來到金華一中,開始了為期八週的教育實習,實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣,讓我體驗到太陽底下最光榮事業的崇高和艱辛。

  在高師指導老師學科和指導老師的悉心指導下,我充分發揮主觀能動性,把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合,在實踐中學,在學中實踐,認真開展教學工作和班主任實習工作,認認真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨,我付出了很多,但也收穫了很多。

  一個多月裡,我從一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師;從一個沒有經驗的大學生到一個對平行班有一定處理能力的班主任,這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收穫。下面我從幾個方面對我的實習進行總結。

  一.進駐學校,統籌規劃,全面做好前期工作

  我們於9月23日早上到達實習學校?金華一中,一進校園就為金中美麗的新校園所驚歎,再加上這所百年名校處處洋溢著的人文底蘊,使我一下子愛上了這所學校,一切安頓好了以後,學校組織我們開了個簡短的教育實習準備會。會上我們和各自的老師都有了接觸,並且明確了實習期間的一些要求及實習內容安排。會後我立即根據會議內容制定了詳細的實習計劃,並且著手準備一些教育教學資料。良好的開端為我後面教育實習的順利、完滿地完成打下了堅實的基礎。

  二.名師指導,虛心學習,全面提高教學水平

  教學實習的開展,我們分為兩個階段:

  實習的前兩週為見習階段,在這個星期裡,我全面熟悉高二生物新教材,認真聽指導老師的每一堂課,做好聽課紀錄,課後與老師探討,虛心求教,深入瞭解課堂教學的要求和過程,認真批改學生的每一份作業。學習如何備課、如何更好地將新課改的理念與落實考綱考點的要求相結合。

  第二階段是上課,我的指導老師是科組長,對我們要求很嚴格,並且帶著連個理科實驗班,所以每堂課前我都細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件,每一樣都是改了又改,直到自己認為能教好的符合班級情況為止,這樣才交給指導老師審批,在指導老師的批改和建議下再做修改,並且在上課前進行試講。我的每一節課指導老師都堅持聽課,在課後細心幫我評課,針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見,並且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課後努力改正,提高教學水平,以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤,在這樣的努力下,我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了顯著的提高。

  老師的讚賞和學生成績的提高是對我的教學水平充分的肯定。

  三.認真負責,勤懇他是,為人師表,積極開展班主任工作

  做班主任是辛苦的,每天都要檢查學生的出操情況,自修課要維持班級紀律,好在一中的學生個個都很自覺,自修課總是很安靜。

  同時做班主任又是幸福的,在第一週我基本上就瞭解了班級的基本情況,包括學生姓名及班委組成。和學生熟悉以後學生們對我都表現的很友好,我和他們亦師亦友的關係能讓我很好地發現班級中存在的一些問題,並且我總能以大哥哥的身份來開導他們。

  【篇二】

  很快就要大學師範生實習的時間了,大學化學專業師範生中學實習總結一般都是要寫的,所以就先提供一篇給工作繁忙的大學生參考,希望廣大學生有所收穫.

  一、實習學校

  我們實習隊是統編實習隊,隊員都由化學專業學生組成,分別為四男五女。因而實習隊治理方面存在著一定難度。該校校長榮獲過省優秀教育工作者、省“百千萬工程”名校長培養物件等多個榮譽稱號。

  根據瞭解,這中學***簡稱市中***建校於1922年。它是市級重點中學、省一級學校標準創辦的第一所公辦市直屬學校。在實習隊初進學校與教師舉行座談時,主管教學的領導即提及學校初中招生生源優秀,但是高中招生生源較窄,所招學生素質較低。少數學生德育基礎、紀律觀念薄弱。多數學生成績基礎處於中等或者中下層次,學習能力弱,接受能力差。實習隊實習的高一年級有教學班10個,學生564人,其中男生269人,女生295人。其中高一⑹、⑺班為實驗班,學生素質相對較好,但與市第一中學、市華僑中學等學校學生相比仍有一定差距。

  實習隊員至此為止也只是對將要接觸到的學生有一個大概的印象,而待真正與他們交流了,大家才發覺自己作為老師要面臨很多的困難。

  二、見習周

  根據教育實習安排,第一週是見習周,任務以聽課為主。在實習開始之初,校長即為我們舉辦專題講座,具體介紹學校先進的教學、辦學理念和獨特的“六環節”教學模式。所謂的“六環節”教學模式是要形成“問題主導,先學後教,及時練習”的課堂教學特色,總的要求是:***1***以設疑激趣為先導;***2***以思維練習為核心;***3***以揭示規律為重點;***4***以精講精練為策略;***5***以學生參與為途徑;***6***以整體教學為目標。

  以往師範技能培訓尤其是微格練習的時候,我們大都專注於如何引入教學內容、如何講解清楚重要的概念等細節問題。至於教學模式等較巨集觀的話題,一直沒有深入瞭解。在陳校長的介紹下,隊員們都覺得“六環節”教學模式有其非凡之處;加之科任指導老師一般要求隊員們採用這一教學模式,大家也就按照大致的套路去設計自己的教學過程。

  隊員第一次集體聽科任指導老師魏娜老師和鄧小梅老師的課,聽完兩節課後,鄧老師安排了評課會。各位隊員先後發言,主題都是課堂氣氛、與學生交流情況和課件製作等問題。鄧老師最後指出,評課應該注重幾點內容:先是學生在課堂上學到什麼、解決了什麼問題,其次是教師對重難點的區分和處理,最後才是師生交流情況。這次評課讓我們覺得,以往學習到的學科教育知識太過膚淺,根本不能應對學校教學的現實要求。在第二天,校長專門為我們組織了一節質量優秀的示範課。該課由某老師來上,內容精煉、節奏精密,讓隊員耳目一新;校長在評課時並且提出諸多有創設性的教學建議。自那天起,各隊員紛紛根據課程表去聽課,做好具體記錄,以便在最短時間內提高自身水平。

  三、備課與上課

  一週時間轉眼即逝,在科任指導老師的安排下,我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材,而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新複述的過程就已經很考驗我們的能力。就學年成績而言,隊員們都具有很好的學科知識基礎,但是用通俗的方式來描述最簡單的化學知識,卻頗讓大家覺得頭痛。

  對於老師而言,最大的迷惑應該是“教師要教到什麼程度”。以前作為學生聽課,目的是學習知識;現在作為教師上課,是為了學生學習。目的不一樣,我們的注重點就不一樣。剛看教材的時候,覺得45分鐘怎麼就說一頁書;後來備課,發現要講解的問題很多,一節課能說完幾頁書就已經很不錯了。或許是知之越多,越是覺得難以著手。由於缺乏經驗,在大學的時候也缺乏必要的練習,我們對教材的處理、對講授內容的把握做得並不到位。對於科任指導老師的提示,大家都像是如獲至寶。科任指導老師對我們的課件進行反覆修改,隊員間也相互提出問題,大家都期待真正上課那一刻的到來。

  帶給我們最初、最大的感受是,講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室練習的同學,而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題,而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會忽然提問,或者乾脆就趴在桌子上看書和睡覺。

  教師既要講授知識,又要治理課堂紀律,並且與學生進行個別交流。一些隊員在剛開始時心情非凡緊張,由於經驗不足和應變能力不強,課堂出現了“講課重點不突出,教學思路不流暢,師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題,科任指導老師要求這些隊員多聽課,多向經驗豐富的教師學習,多研究教材和其他教學資料,並且面對面地指出課件的不足以及上課時存在的缺點。有一位科任指導老師言辭比較犀利,被其指導的隊員都視課後評課為最倒黴的時候。但是,大家明白,儘管該老師直言不韙,這都是為了自己和任教班級的學生著想。

  沒有理論的實踐是盲目的實踐,沒有實踐的理論是空洞的理論。以往《化學教學論》課程所強調的匯入技能、提問技能等教學技能在這次實習中得到深刻鍛鍊,我們對於教學過程的熟悉也不再停留在空想,而是找到一種帶有自我色彩的感覺。這些感覺來自教學經驗豐富的教師的口述,自身對其他教師的細緻觀察以及與學生互動時候的體驗。儘管是一些經驗性的總結,但是都引領我們形成特有的風格:有的隊員用語相當簡潔,有的隊員很喜歡在課堂上演示實驗和播放實驗視訊……在兩個月的實習期間,我們共承擔了兩節公開課,分別是張青山隊員的《離子反應的發生條件》和李茂隊員的《金屬與非金屬的反應》。毫無疑問,我們的教學是粗拙的。但是,只要假以時日,各位隊員都能成為教學上的能手,並且盡情地展示自己的才華。

  【篇三】

  x年x月x日至x月x日,我在海拉爾七中進行了為一個半月的實習。在指導老師的幫助下,我較好地完成了教育實習任務,實習工作得到了較為圓滿的成功。在此期間,我看到了一片未曾接觸的新天地,觸及了未曾涉及的新領域;在此期間,做好每一件事都是我的信念,完成每一項任務都是我的執著;在此期間,竭盡我的心智,細細思考,認真品味,找尋著我的每一份感想,每一份領悟,思索著我的得與失,進行著成長自我的每一步。回味這短暫而充實快樂的日子,我只是覺得日子真如白駒過隙一般,匆匆滑過指尖,不容我挽留,而我唯一可以做的,唯一可以挽留的是這段日子以來,我心靈的感悟,思想上邁出的幾大步。

  一、教學工作方面

  1、聽課 怎樣上好每一節課,是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節課。在聽課前,認真閱讀了教材中的相關章節,如果是習題課,則事前認真做完題目,把做題的思路簡單記下,並內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時,認真記好筆記,重點注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時注意學生的反應,吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑,想老師為什麼這樣講。

  2、備課與上課 一週時間轉眼即逝,在科任指導老師的安排下,我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材,而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新複述的過程就已經很考驗我們的能力。要用嚴謹但通俗易懂的語言來來描述枯燥的物理知識,頗讓我覺得頭痛。現在普遍實行了新課標,教學有所改變。對於老師而言,最大的疑惑應該是“教師要教到什麼程度”。以前作為學生聽課,目的是學習知識;現在作為教師上課,是為了學生學習。目的不一樣,我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候,覺得40分鐘怎麼就說一頁書;後來備課,發現要講解的問題很多,一節課能說完幾頁書就已經很不錯了。

  或許是知之越多,越是覺得難以著手。由於缺乏經驗,在華南師大的時候也缺乏必要的訓練,我們對教材的處理、對講授內容的把握做得並不到位。對於科任指導老師陳文華老師的提示,我像是如獲至寶,儘量根據陳老師的安排來備課。陳老師對教案進行反覆修改,我也經常與另一位數學實習老師互相提問題,大家都期待真正上課那一刻的到來。 帶給我最初、最大的感受是,講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學,而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題,而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問,或者乾脆就趴在桌子上看書和睡覺。

  課堂上若學生對我的提問有所反應的話,就是對我最大的回報。因此,在課堂上必須注意學生的反應。我認為,要隨時掌握學生的學習情況,分析原因,從而改進自己的教學方法和確立教學內容。 教師既要講授知識,又要管理課堂紀律,並且與學生進行個別交流。剛開始時因為心情特別緊張,經驗不足和應變能力不強,課堂出現了“講課重點不突出,教學思路不流暢,師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題,陳老師老師會細心講解哪些是重點,怎樣突破難點,怎樣自然過度,並提議要多向經驗豐富的教師學習,多研究教材和其他教學資料,並且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。


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