對聯語文教案及教學反思

  對聯是很有趣味的語文知識,既是知識,也是文化。在講授這節課之前的語文教案要怎麼做?下面小編為大家帶來對聯語文教案及反思,希望大家喜歡。

  《對聯》語文教案

  [學習目標]

  一、瞭解對聯的起源及含義。

  二、瞭解對聯的特點。

  三、掌握對聯的寫作。

  [學習重點]

  瞭解對聯的特點並掌握對聯的擬寫。

  [學時]:2課時

  [學習過程]

  一、瞭解對聯的起源

  中華第一聯:新年納餘慶佳節號長春

  二、瞭解對聯的特點

  楊升庵是明代文學家,四川新都人。他五六歲時,就很勤奮聰穎,受到相親們的誇獎。

  有一回,他在家鄉始康縣***今四川新都縣***一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊,見楊升庵並不迴避,頓時火冒三丈,本想派人打他一頓板子,可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法,便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上,說:“我出幅對子--‘千年古樹為衣架’,你若是對得好,便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落,便在堰裡信口對出了下聯。縣令一聽,便讓人從樹上取下衣褲,還給楊升庵,並請他到縣衙作客。

  從此,楊升庵便有了“小神童”的稱號,當地的農民也把他洗澡的堰,取名為“娃娃堰”。

  1.試一試:為這個對聯擬出下聯。

  千年古樹為衣架

  2.想一想:你所對的對聯有什麼特點?

  三、牛刀小試

  ***一***評改對聯

  1.上聯:苟有恆,何必要三更才入眠,五更就忙著起床;

  下聯:最無益,莫過一日曝十日寒。

  上聯改為:

  2.上聯:遙望東南,建幾處依山亭榭;

  下聯:近看西北角,造起三間面臨綠水之軒齋。

  下聯改為:

  3.上聯:井岡山,青山此起彼伏,峻嶺綿延不斷;

  下聯:鄱陽湖,綠水盪漾,碧波粼粼。

  上聯改為:

  ***二***改改高考卷

  1.上聯:冬去春來千條楊柳迎風綠

  下聯:冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

  2.上聯:荔枝龍眼木瓜,皆是嶺南佳果

  下聯:丹霞西樵鼎湖,全是廣東名山

  3.上聯:爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去

  下聯:春風習習新思想新氣象伴新年來到

  4.上聯:國興旺家興旺國家興旺

  下聯:老舒心少舒心老少舒心

  5.上聯:東風送暖大江南北春光好

  下聯:春雨潤物長城外百花香

  ***三***補充對聯

  ***1*** 填寫缺字聯:

  活到老,學到老,老不服老。

  畫亦精,字亦精, 。

  ***2***根據課文內容,將對偶句補充完整。

  歐陽修     。

  岳陽樓上范仲淹作文寄情。

  ***3***知縣鄭板橋於大年三十走出縣衙,到大街小巷瞭解民情,無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯。上聯是“二三四五”,下聯是“六七八九”。他停下腳步,皺了皺眉頭,問身邊的兩個衙役是什麼意思,衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯是什麼意思?用一成語寫出橫批。

  橫聯是     。

  ***4***下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句,將上聯補充完整。

  上聯:      ,棄之可惜;

  下聯:杯裡酒口口都香甜,量力而行。

  ***5***有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的輓聯。但由於其記憶模糊,上聯有兩字缺漏,請你根據下聯補全上聯內容。

  上聯:譯著尚未成功,驚聞隕星,中國何人領。

  下聯:先生已經作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨。

  四、對聯試擬

  1.蠶吐絲——

  辭舊歲——

  畫餅充飢——

  行千里路——

  福如東海闊——

  家中世界小——

  冬去山清水秀——

  陽光普照校園花開春來早——

  千年修煉,難得一生牽手——

  2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯,用來作“畫卷”的修飾語。

  中國人民在這奔騰不羈的長江邊,展開了一幅把五千里長江斬斷,把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。

  上聯:

  下聯:

  五、趣味對聯

  琴瑟琵琶八大王,王王在上

  魑魅魍魎四小鬼,鬼鬼在邊

  天下英雄豪傑,到此無不低頭屈膝;

  世間貞女節婦,進來紛紛解頻寬裙。

  六、課後作業

  試為學校大門擬一副對聯。

  《對聯》教學反思

  在使用電子白板教學之前,教師在講授這屆課時所能用到的教學方法和策略並不多,這是由本課內容知識性較強的特點決定的。

  在運用電子白板進行教學時,使原本平面的、單薄的課堂變得立體而豐富了,電子白板的運用,給課堂帶來巨大的變革。具體到本課,主要體現在以下兩個方面:

  1.隨機應變地調整教學順序,對教學內容進行取捨。電子白板依託自帶的資源庫和匯入的素材庫,在課堂互動環節,可以完全由學生對教學順序進行選擇,對教學內容進行取捨。打破了多媒體教學使用課件時的機械和僵化,課堂教學由教師的預設,轉變為了師生的共同生成。

  2.突出教學重點,解決教學難點。在講授本課的過程中,突破重難點是主要教學目標。利用放大鏡、電子筆等裝置,可以使學生的注意力更加集中,思維更加活躍,極大地提高了學生的學習效率。

  但是,歸根結底,電子白板教學是一種輔助教學手段。教學中不能過於倚重,本節課顯現出的問題就是白板的運用與教學設計有一定程度的脫節,白板有些喧賓奪主。在以後的教學實踐中,還是應該把精心進行教學設計放在首位,讓電子白板、教學內容、學生、教師有機地結合起來,實現教學資源的優化配置。

  另外,這節課學生在課堂上的活動不夠充分,有的同學跟著大家一起熱鬧,對於講故事,猜對聯都比較感興趣,但卻沒有紮紮實實地掌握對聯的常識,使得課堂的效率偏低。