高中語文文言文陳情表教案

　　李密的《陳情表》在中國傳統文化與文學中均佔有非凡的分量，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　高中語文陳情表教案

　　教學目標：

　　1 、熟讀全文，掌握文中出現的重要的實詞、虛詞、古漢語句式;

　　2 、鑑賞本文融情於事的表達和形象精粹的語言;

　　3 、深入體會文章悽切婉轉的陳情技巧。

　　教學重點：重要的古漢語語詞知識

　　教學難點：理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情

　　教讀方法設計：本文是一篇抒情性很強的傳世名作，宜採取多種方法反覆誦讀;對難於理解的段落，可以採取研究性學習策略，提供相關研究資料;充分發揮學生的主體性作用，讓學生在自學和討論中獲取新知。

　　教學用具：多媒體教學系統

　　教學時數： 3 課時

　　課前預習：

　　1 、通讀全文，藉助工具書解決文中生字詞音義問題;

　　2 、初步瞭解所表達的主要內容，理清文章的思路;

　　3 、溫習第一冊第四單元的幾篇文章，體會燭之武、鄒忌、觸龍的勸說技巧，並和同學討論李密陳情的婉曲方式。

　　第一課時

　　教學內容：熟悉課文，掌握古漢語語詞知識，理清課文思路。

　　教學過程：

　　一、匯入新課：

　　今天我們一起學習一篇傳誦千古的絕妙好文，它陳情懇切，言辭婉轉;它情理兼備，誠款感人;它緣情揮灑，流暢自然，這就是晉代文學家李密的名作《陳情表》，***投影《出師表 — 李密》，學生會以為老師錯了，教師解釋***《出師表》是諸葛亮的作品，“出師一表真名世”，初中學過的諸葛亮的這篇文章的確是名世、傳世之作。***螢幕隱去“出師”二字，僅留“表”字***“表”是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內容。《出師表》就是諸葛亮向蜀漢後主劉禪陳情的奏章。“出師一表真名世”的下一句是“千載誰堪伯仲間”意思是“千年以來誰可以和他相比呢?”我不敢舉哪個名人去和諸葛亮比較，但就在諸葛亮之後不足一百年的晉朝，有一篇奏章足以和《出師表》相媲美，它即是李密的《陳情表》。***投影顯示“陳情”二字***

　　二、整體感知課文：

　　1 、四位學生分讀全文。讀後大螢幕顯示易讀錯字音。

　　終鮮*** xi僴 *** 兄弟期功強*** qi僴g *** 近常在床蓐*** r?/font> *** 猥*** w噄 ***以微賤豈敢盤桓*** hu俷 *** 庶劉僥*** ji僶 ***幸

　　2 、全體學生高聲自由朗讀全文。

　　3 、結合“表”的文體特徵，提問：

　　1 ***是誰陳情?

　　學生回答後，投影：

　　李密*** 224 - 287 ***，西晉犍為武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學者譙周，以學問文章著名於世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝徵為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應徵。

　　2 ***向誰陳情?

　　晉武帝。***投影***晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族採取懷柔政策，徵召蜀漢舊臣到洛陽任職。

　　3 ***陳什麼情?

　　向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應徵，請求辭官終養祖母的衷情。