怪人高中語文閱讀題答案
語文閱讀理解是高中語文學習階段的重要環節，多做閱讀練習提高語文閱讀技巧是關鍵。下面是小編為大家帶來，歡迎閱讀練習。
怪人高中語文閱讀原文：
這是給牲口烙印的日子。早晨的陽光傾瀉下來，照得人們頭昏眼花。
在用橫木和立柱造的寬大畜欄裡，一群小牛犢踢打著蹄子，眼裡冒著火光，在瀰漫的塵煙中急得團團打轉。從那激怒的神色看，這樣被囚禁在裡頭，它們再也不能忍受了。
畜欄外面，準備套牲口前蹄的人排成兩行，中間留一條通道。他們手握 繩索，睜大眼睛，等待小牛出欄。
在畜欄的門旁，巨大的火堆熊熊燃燒， 火焰沖天。
突然，套牲口的人拖出一頭小牛來。當它走到場地上的時候，加烏喬②們發出一陣吼叫，嚇得它發瘋似的埋頭奔跑起來。十幾條套索在空中發著噝噝聲，凶猛的小牛咆哮了一聲，撲通倒在地上。勇士們一擁而上，把它捆縛起來，按在了地上。
“烙!”一個人叫道。
打烙印的人從火堆那兒跑了過來。
火紅的烙鐵烙得小牛毛皮發著吱吱的聲響，冒出一股白煙，發出一股臭味。然後，小牛被解下繩索，身上流著血，疼痛而悲哀地跑開了。加烏喬們卻又說又笑地走向火堆，去享受他們套捉牲口的獎賞——暢飲那杯美酒去了。
這種粗野而危險的活計，是加烏喬們最大的樂趣，他們從內心裡感到高興。但是在這一片歡樂的氣氛中，只有馬烏羅與眾不同。他身體高大、粗壯，有點駝背，腦袋碩大，頭髮蓬亂，臉上最引人注目的特徵是那個大鼻子：鼻樑高高地突起，在濃密的頭髮村託下，就像是亂糟糟的黑色胡椒樹叢中間的一座小石山。別人交談的時候，他嘟噥;別人大笑的時候，他吼叫。
“烙!這回該你了!”夥伴們著急地衝馬烏羅喊道。
他氣呼呼地回答：“來了，哼!我又不是火車!”
轉回來的時候，他嘟嘟囔囔，推搡著人群往前走，或給狗一腳，或給一個男童頭上一掌，什麼藉口他都找得到的。“這幫懶鬼!你們不知道給人讓路嗎?”
“你們給這個怪物讓路!”有人這樣應答。馬鳥羅頭也不回，粗言惡語地罵他一句，全是難聽的字眼兒。
老頭兒馬烏羅的為人一向如此：脾氣暴躁，態度冷淡，出言不遜，像青榲桲一樣苦酸。所以，人們都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的獅子般的大頭，他那被頭髮遮掩著的可憎的面孔，他那目光凶狠的小眼睛，他那嘶啞的嗓音和他那把總是插在腰問的長刀子，令人不禁感到幾分敬畏。
他是從何處來的呢?沒人知道。可能是從地獄裡來的，也可能是從某個獅子洞裡來的。誰也不知道他的身世，但是大家都猜想：他準是一個有著不幸經歷的強盜。 一個怪人，一個冷酷無情的人，一個心靈乾枯、心似鐵石的人。他經常衝著大家抱怨，而不對著某個人。
場地上忽然響起一陣可怕的叫喊。只見一頭肢體傷殘、秉性暴烈的四歲大公牛從地上爬起來，怒氣衝衝地用蹄刨了刨地，接著痛苦而狂怒地向眾人發起了攻擊。加烏喬們大驚失色，恐懼地四處奔逃。那公牛三蹦兩跳地躥到火堆邊。馬烏羅還來得及躲開，他噌地一下爬到了畜欄的圍牆上。
但是，當他回頭看時，發現下面有一個男童，一個六歲的男童，一隻手提著一隻吐綬雞，另一隻手抱著一個南瓜，嚇得臉色鐵青，呆若木雞。馬烏羅毫不猶豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地舉過頭頂，用自己的胸膛擋住了公牛的犄角。.
在場的二十個人異口同聲地發出恐怖的叫喊，冒著紅色火焰的木柴四處飛濺，煙霧瀰漫，塵土飛揚，眼前的一切頓時變得模糊不清。
當公牛被兩條繩索套著犄角從煙霧中拖出來的時候，大家才看清 這幅慘景，都驚呆了。 那男童站在被公牛沖毀的火堆旁，面色如土，但是安然無恙。有著不幸經歷的怪人馬烏羅卻直挺挺地躺在地上，一動也不動;他的頭枕著灰燼，結實的胸膛已經被公牛的凶惡犄角挑開。
怪人高中語文閱讀題目：
1、下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是***5分***
A.由於即將被拖出去烙印，那群囚禁在用橫木和立柱建造的畜欄裡的小牛神色憤怒，眼冒火光，無法忍受。
B.加烏喬們打心眼兒裡喜愛烙牛，是因為這項粗野危險的活計既緊張又刺激，事後他們還能暢飲美酒。
C.馬烏羅的強盜經歷、醜陋容貌和暴戾性格，使他受到加烏喬們的歧視，他被看成一個冷酷無情、心靈乾枯和心似鐵石的人。
D.作者一面同情被烙的小牛，一面也以欣賞的筆觸描寫了加烏喬們在烙牛中所表現出來的強悍、狂放品格。
E.大公牛狂怒地向人群進攻，馬烏羅為拯救男童而殉難。作者通過這段傳奇，熱情謳歌了主人公捨己救人的高尚品格。
2、“怪人”馬烏羅與眾不同之處表現在哪些方面?請概括說明。 ***6分***
3、小說為什麼對馬烏羅“烙牛”的具體過程不著一字?請簡要分析。***6分***
4、小說主要由加烏喬“烙牛”和馬烏羅“救童”兩個片段構成。你認為哪個片段更精彩?請談談你的觀點，並從內容和形式兩方面陳述理由。 ***8分***
怪人高中語文閱讀答案：
1、答D給3分，答B給2分，答E給1分，答A、C不給分。
2、①形象上，他高大粗壯，有點駝背，發亂面醜，腦袋、鼻子碩大，目光凶狠，嗓音嘶啞;②性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群;③品行上，危急關頭，別人四處奔逃，他挺身而出，捨己救人。每答出一點給2分。意思對即可。
3、①前文已對如何“烙牛"作了詳盡細緻的描寫，此處不必重複;②塑造馬烏羅形象的重心是後文“救童”一段，.其“烙牛"僅是鋪墊，應該略寫;③可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前後文的緊張敘述形成對比，舒緩了節奏，使行文張弛有致。每答出一點給2分。意思答對即可。
4、觀點一：加烏喬“烙牛”的片段更精彩。
①展示了加烏喬們的生活風情，凸顯了其強悍、樂天的性格，強化了作品的 地域文化內涵;②構成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎;③藝術表現上，運用細節描寫、烘托手法等，逼真呈現了烙牛過程，感染力極強。
觀點二：馬烏羅“救童"的片段更精彩。
①展示了馬烏羅勇於犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造;②作為小說的點睛之筆，表達了作品謳歌人性之美的主題;③藝術表現上，運用細節描寫、對比手法等，一步步推向高潮後戛然而止，有震撼人心的力量。
觀點三：兩個片段同樣精彩。
①都是小說的華彩段落，前者是鋪墊，後者是高潮，共同完成了主人公的塑造;②二者相輔相成，通過“烙牛”的加烏喬們和“救童”的馬烏羅形象的相互襯托，豐富並深化了主題;③藝術表現上，運用細節描寫、對比和烘托等多種手法，精細傳神，畫面感極強，一頭一尾，交相輝映。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分;論述合理、理由充分，給6分。