如何培養學生良好的課堂學習習慣

  良好的學習習慣是保證學習成績的重要基礎,特別是培養學生課堂上的學習習慣。以下是小編分享給大家的培養學生良好課堂學習習慣的方法的資料,希望可以幫到你!

  培養學生良好課堂學習習慣的方法

  一、循序漸進,逐步發展。

  良好的學習習慣包含很多方面,它的養成決不是一朝一夕的事。它有一個由簡單到複雜的逐漸形成過程。所以我們要根據學生的年齡特點,根據教學的具體情況,結合學生能力提高的需要,循序漸進,逐步提出具體的切實可行的要求,使他們良好的學習習慣由小到大,持續穩定地得到發展。如在小學低年級,要讓學生養成專心地聽、說、讀、寫,按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣;隨著年齡的增長,學習水平的提高,知識的不斷更新,到了小學高年級和中學,就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高階的學習習慣,如大量閱讀的習慣、獨立思考的習慣、學習反思的習慣、勇於創新的習慣等。

  二、嚴格訓練,密切配合。

  良好習慣的養成,必須依靠學生多次反覆的實踐,並且對學生來說,應主要放在課堂上進行。小學生自制能力差,一些良好學習習慣易產生,也易消退,所以我們要有目的有計劃地增強學生“一心向學”的意識,讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但不能只講要求,而應結合教學實際,精心備課,細心指導,反覆訓練,認真檢查,嚴格督促,使良好習慣的養成融於課堂教學之中,同時在反覆實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間,教師與家長之間,班與班之間的密切配合,步調一致。

  三、家教聯合,注重方法。

  1、給孩子制訂學習規範。父母要針對孩子的實際幫助制訂具體的家庭學習規範,如設計一個時間表,每天安排固定的時間讓孩子複習、預習功課、完成作業等,要求不完成學習任務就先不做其他事情,使孩子在家的學習活動有計劃、有規律,逐步養成習。

  2、多關心、瞭解孩子的學習情況。父母每天應抽出一定時間詢問孩子的學習,瞭解孩子應該在家裡完成的學習任務,熱情幫助孩子在學習中遇到的困難和問題,使孩子感受到你時刻在關心他的學習。

  3、以身作則,給孩子作榜樣。模仿是加強學習習慣培養的一個重要途徑。對孩子來說,能否引起模仿,取決於父母或其他家庭成員的表現。因此孩子學習時,父母和其他家庭成員應以身作則,自覺學習,如讀書、看報等,能與孩子一起討論問題,共同學習則更好。大人不應該一方面要求孩子專心學習,另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會分散孩子的注意力,又給孩子的過失留有藉口:你都沒做好憑什麼嚴格要求我,使習慣培養為空話。

  培養學生良好課堂學習習慣的建議

  1.要加強課堂常規的訓練:課前認真做好上課準備,學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。發言、提問,按規定的姿勢舉手,發言時要姿勢端正,聲音響亮。該動的時候可以自由行動,該說的時候可以暢所欲言,該靜的時候就必須安靜。如:請小朋友們開啟數學書,翻到第10頁,再拿出鉛筆。一定要學生在聽清、聽完要求之後再行動。否則學生將一盤散灑,無法進行有效的課堂教學。又如******<5,括號可以填哪些數?請小朋友們討論一下。討論結束後,教師組織教學時說:“一二停”學生就必須停下,並馬上坐好,準備交流。

  課堂常規的培養要在課堂上落實,課前要求學生帶齊學習用具,教師上課時就要檢查學生帶學具的情況,對於存在的問題要及時提醒,並轉告家長督促孩子按照課表整理書包,每天帶齊學具。

  2.加強讀書習慣的訓練。語文課要求學生會讀課文,數學課我們也要教會學生讀懂數學語言。由於小學生剛開始識字,識字量不多,往往是指認較多,或是一字一頓地讀,或是唱讀。對此,如果要讓學生提高閱讀能力,加快閱讀速度,以儘早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道,必須要讓學生在審題時做到手不離書,眼不離書,並與書本保持一尺距離。有的捧書讀時眼離書本不是過遠,就是太近。對此,我們應該及時提醒學生:“我們應怎樣讀書?”學生齊答:“雙手捧書,眼離一尺。”這樣做,學生易於記憶,心領神會,利於養成好習慣。

  3.加強寫字習慣的訓練。

  學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍伏等。針對這種情況,教師應及時提醒:“寫字必須‘三個一’”,經過提示學生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢,經過多次糾正,就可養成正確的寫字習慣。

  4.加強坐姿的訓練。

  小學生正處在身體發育成長的年齡段。坐姿端正與否,不僅影響到學習,而且將影響到學生身體的正常發育。要讓學生保持良好坐姿並不費事,只須教師在恰當的時機按照約定呼叫:“一二”學生自當回答“靜坐”。也有的老師這樣訓練:“一、二、三!”學生回答:“坐端正!”或是教師以某種動作手勢予以個別提示,既達到了目的,也不會影響教學的進行。

  5.加強注意力的訓練。

  小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩定住學生注意力的能力。可以針對小學生好動的特點,從激發興趣入手,把課堂教“活”***活而不亂,放而能收***;或者走到學生中間,利用“暗示法”提請學生注意,“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等;如不便走下講臺,可用“稍停法”***暫時停止講授***,“注視法”、“指向法”等,引起某些學生的注意,收攏其注意力;在這種情況下,鄰座同學也可以協助提醒。

  6.特別加強聽、說的訓練。

  學會傾聽。傾聽,是現代人在口語交際中的基本素養。只有耐心地聽別人講話,把別人的話聽清、聽準,才能做出準確的應答。沒有聽清就發表,或沒有聽完就打斷別人的話,是口話交際的大忌。因此,我們教師在教學中,要注意很好地引領,準確把握,圍繞這個重點來組織教學。①可以採用聽後複述的方法,先複述一個簡單的句子,複述老師的語言,因為作為學生首先必須要聽清老師的意思,領會其意義。再複述學生之間的交流語言。如一個學生剛回答說圖上有4只小猴,請其它學生馬上重複。簡單的學生會複述,再讓學生複述較難的,如大於號、小於號,開口朝大數,尖頭朝小數,這樣從簡單到稍複雜慢慢過渡,教會學生學會傾聽。②讓學生邊聽邊想***如某某小朋友發言哪些地方值得你學習***,用聽後評議的方法來促使學生養成傾聽別人講話的習慣。

  樂於表達。要有表達自信心,善於抓住一切當眾說話的機會,清楚、明白地表達自己的意思。能根據不同物件、不同場合以及不同談話內容,說恰當的話、得體的話。在課堂上能經常性地發言,在小組交談中敢於發表自己的見解,能大膽地面對全班小朋友進行表演。如在學習平面圖形一課中,當學生已經認識正方形、長方形、三角形和圓形等圖形後,再要求學生組合成拼圖小組,動手拼出各式圖案。在展示拼圖成果中,通過比賽說、採訪說等形式再次讓學生充分地表達。這樣使課堂變得靈活、開放,學生的思維自由伸展,個性得到張揚。同時也可以讓學生按先……再……然後……最後……這樣的句式敘述,引導學生說出完整的過程,以此來培養學生說話的條理性。

  7.加強動手操作的訓練

  第一冊教材安排動手實踐的課型主要有認識物體和圖形、分類、認識鐘錶三大單元,其它課型中也穿插實踐性的內容,而一年級小朋友動手操作能力較弱,這就需要我們教師要特別強化這方面的訓練。如①學具的擺放一定要放在指定的位置,而且不能隨意觸動。②聽教師口令行動操作,這就要求學生在聽清教師的操作問題之後,一聲令下,再動手操作,只有在這一情況下學生才是帶著問題進行有序的操作,否則很有可能成為無效勞動。

  除了動手操作外,我還特別強調手勢語言的訓練。如:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的手勢表示法,並要求學生非常熟練表示,有利於10以內的加減法的訓練,在反饋時便於教師快速、準確地瞭解學生的掌握情況。又如在教學>、<時,我對學生說,我們每人有兩隻手,伸直食指和中指,就自然形成了“>”“<”號。兩手放胸前,左手伸出兩根手指形成“<”號,右手伸出兩根手指形成“>”,我們可以運用兩隻手作為兩個符號進行練習。教師出示兩個數,如4和5,問:4和5比一比,如何用大於號、小於號表示呢?學生默唸:大口對大數,尖頭對小數。並準備手法。當教師說一二三,學生就會伸出準備好的左手說4小於5。當手指舉出後,哪位學生不懂或者用錯了手指,教師一目瞭然,就能及時地糾正。

  學生應具備的良好學習習慣

  一、課前預習習慣:

  1.課前預習課程,每天晚上和上課前,都要將要學習的課程做簡要預習,瞭解課程的知識點、重點、難點,為課堂學習做好準備。

  2.預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案,也可以向同學問詢,仍然沒有解決的問題要標記,以便在課堂上有重點地學習。

  3.預習時要學會用筆在書上做不同的標記:生字新詞下方畫“——”,重點內容下面標“。。。。”,有疑問的地方標“?”等,以便在課堂學習時多留心。

  二、課堂學習習慣

  ***一***課堂習慣

  1.課前將課本、練習本、文具盒準備好,放在課桌左上角。靜坐,等候教師上課。

  2.上課時右手握筆,左手按書,聽講課,看錶情,做筆記;要發言,舉左手,沒站好,不開口。積極舉手發言,敢於提出自己的不同見解,說話完整,口齒清楚,聲音洪亮,儀態端莊。

  3.有疑難問題時,自己獨立解決問題,並能闡明自己的觀點。

  4.虛心聽取別人的發言,善於傾聽他人的意見和建議,不隨便打斷別人的談話,不譏笑別人的錯誤。

  5.善於合作學習,在進行分組討論、實驗、動手操作時互相幫助,共同提高。

  6.朗讀時,坐端正,手捧書,放聲讀,聲音亮,不唱讀。力求正確、流利、有感情。

  7.學習數學閱讀的方法,如應用題至少要讀3遍。

  ***二***閱讀習慣

  1.培養廣泛閱讀的的興趣和習慣。養成不動筆墨不讀書的習慣,讀書要有所思、有所記,有所用,做好讀書筆記。

  2.高年級學生要學習多種閱讀方法,如精讀時將重點內容圈出來,疑點標出來,有選擇地記誦某些內容,略讀時一目十行等。

  4.每天課外閱讀時間累計不少於1小時,每週背誦一首古詩文。

  ***三***書寫習慣

  1.保持正確的書寫姿勢,做到“頭正、身直、足安、臂開”,一手執筆,一手按住本子。

  2.做作業,要認真,想清楚,再動筆,按要求,寫工整,細檢查,不出錯。做到格式規範、書寫工整、本面整潔。不在作業本上亂塗亂畫,養成寫字墊紙的好習慣。不隨便撕作業紙,低年級學生儘量少用橡皮,保持紙面整潔。

  3.書寫要注意保護好視力,要做到“三個一”,眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

  4.選擇合適的書寫工具,如低年級學生用HB型的鉛筆,不用自動鉛筆。不用玩具類的學習用品。

  三、課後溫習習慣

  1.課後要自覺溫習當天學習的有關內容,對學習的過程、重點、方法進行回憶、重溫。

  2.課後要及時、認真完成課外書面作業。

  3.課後要努力完成課文中要求背誦有關章節。

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