小學生六年級水彩畫圖片

　　水彩藝術透過具有審美情感的水彩審美視覺，不斷開發並選擇繪畫物件。下面是小編整理的，供大家參考。

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　　《會動的小紙人》導學案

　　一、教學目標

　　知識與能力：在教學中通過猜一猜、做一做等環節，讓學生自主、合作、探究學習會動的小紙人的特點及製作方法，在做中學，在做中體驗美術活動的樂趣。

　　過程與方法：通過製作“會動的小紙人”培養學生的設計意識和動手能力，讓學生在自主合作的學習過程中提出問題，探索問題，解決問題。

　　情感態度與價值觀：利用小紙人來表演節目的遊戲，提高學生學習美術的興趣，並強化他們與人交流合作的精神。

　　二、教學重難點

　　教學重點：簡單瞭解紙彈簧的性質，學習小紙人的製作方法。

　　教學難點：如何製作小紙人能動的部分──紙彈簧。認識紙張的可塑性，感受美術活動的樂趣。

　　三、教學策略

　　本課屬於“造型·表現”學習領域，我們面對的教學物件是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，提高其動手能力，具備折、剪、貼的簡單基本技能，能夠在觀察模仿中獨立完成製作。即通過看看，畫畫，做做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造願望。我根據學生熟悉的學習用具，設計出自己喜歡的形象，學習簡單的立體造型和色彩搭配，培養學生觀察事物的能力。在實踐中培養學生形成設計意識和提高動手能力。

　　四、教學過程

　　教學程式

　　教學活動***含過程與方法***

　　設計目的和說明

　　匯入新課

　　師:***出示實物***同學們,老師今天給大家帶來了一個紙做的玩具,你們看就是這個小紙人.當老師用力搖晃時,小紙人怎麼了?

　　學生:老師我們發現，小紙人左右擺動了.

　　師:這個小紙人就是用一張手工紙做的，難道老師的這張手工紙會什麼魔法，能讓這個小紙人動起來不成。

　　師:究竟是怎麼回事呢?想不想知道它是怎樣做出來的?這節課我們就來一起研究一下這個會動的小紙人。

　　出示課題《會動的小紙人》

　　出示小紙人，吸引學生的注意力，引發學生思考，小紙人為什麼會動，留下懸念，為下一步解決本課的重難點做好鋪墊。

　　講授新課

　　師：***給每個小組發兩個小紙人，一個是平面的，一個是立體的***兩個用一樣紙張做的小紙人，請同學們仔細觀察：為什麼一個小紙人為會動，一個不會動?會動的部分在哪裡?它像什麼?

　　生：***同組之間互相研究，需找答案***

　　生：不會動的小紙人是平面的，會動的小紙人是立體的，它身體上有一個像彈簧一樣東西，一碰它，小紙人就會動了。

　　師：哦!又來是這樣，我還以為老師做小紙人的手工紙很神奇哪!那會動的像我們生活中的什麼東西?

　　生：彈簧。

　　師：出示彈簧，是它嗎?指不過，小紙人身上的彈簧是紙做的，我可以叫它“紙彈簧”。

　　師：看來他是讓小紙人動起來的關鍵，接下來，請同學們將老師的小紙人，拆開看一看，這個會動的彈簧是怎麼做的，好不好。

　　生：學生動手，拆一拆，做一做，探究紙彈簧的製作方法。

　　師：誰來說一說你是怎麼做的。

　　生：按照老師做的痕跡，自己試著折回去，就會做了。

　　生：我看書中有製作過程，我照著步驟圖學會的。

　　生：我和同桌一起研究學會的。

　　師：摺紙彈簧時紙條不夠長怎麼辦?同學之間相互研究一下。

　　生：各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡單。

　　師總結演示：首先，將兩個紙條成直角狀疊壓粘接，將下層紙條向上折起壓下，變為上層，再將下面的紙條用同樣的方法向上折起壓下，變為上層，如此往復折壓直至紙條折盡，成為紙彈簧，最後將上面的紙條粘住。這樣我們用摺疊的方法把紙彈簧做好了。

　　師：同學們學習的方法真是多種多樣，請大家對比自己折的紙彈簧與老師發給的白色紙彈簧有什麼不同之處?

　　生：彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大

　　師：為什麼製作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小?***試著分別搖一搖，看哪一種動的厲害***大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大?***試著搖一搖找出答案***

　　師：真棒!同學們已經把小紙人的關鍵部位摺好了,跟老師的小紙人比一比,你的小紙人還差什麼呀?請自學課本找原因並新增小紙人的頭及胳膊。

　　師：我們在一起欣賞其他同學們的作品，看看那一件作品給你的啟發最大，再說一說你的創作構思。

　　充分培養學生欣賞美、鑑賞美的能力，同時讓學生互相交流，取長補短。

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