初中政治複習方法指導

  政治學是專門以政治為研究物件的一門社會科學,研究政治行為的理論和考察權力的獲得與行使。政府、政黨、集團或個人在國家事務方面的活動以及治理國家施行的措施。

  今天小編要與大家分享的是: ;具體內容如下,希望能幫助到大家!

       初中政治複習方法:

  開卷考試中的簡答題,通常採用材料、漫畫、圖表等形式來命題,從命題形式上看,一般要求從三個角度回答:“是什麼?”、“為什麼?”、“怎麼辦”。題目有時要求回答其中的一個或幾個方面,有的則要求全回答,解答簡答題的關鍵是放開思維,多角度、多方面、多層次回答問題。這就要求在解題時要注意以下幾個步驟:

  第一,認真審題。讀懂題意,弄清題目問什麼問題。

  第二,對號入座。根據題目所問問題,確定答題所涉及的知識範圍,切不可張冠李戴,也不可遺漏知識點。

  第三,書寫答案時,觀點原理要準確,緊扣題意來表達,事理交融要點齊,扼要簡潔層次明。
 

  注意事項:

  1、在寫出要點時,不要圍繞某個方面展開進行大段論述。

  2、答案要落實“四化”,即層次化***分段回答,不要一整段***、要點化***只寫要點,不要過多描述***、序號化***層次要表上①②③④***、學科化***使用政治學科規範用語***。

  3、一般情況下簡答題的要求是至少兩個方面,答題時可儘量多寫一個方面,可寫三個或四個方面。

 



         延伸閱讀:

        初中政治學習方法:

  同步聽課法

  學生聽課的思路程序與教師講課的思路程序同步前進的聽課方法。聽課是學生課堂學習的主體部分和關鍵環節。因為聽課佔了大部分時間,理解知識、掌握方法、形成技能、發展智力,主要是在課堂上進行的。所以,聽課要打主動仗,一定要使自己的“聽”與教師的“講”保持同步。所謂“同步”,就是懷著強烈的求知慾望和興趣,使自己的大腦處於高度的興奮狀態,帶著預習中的問題,緊緊跟上教師講課的思路,專心聽,一步不離地和教師一道積極去思考、去聯想、去分析、去探索,尋找出問題的答案。這樣眼、耳、腦並用,方能“心知其意”。

  反之,“心不在焉,視而不風,聽而不聞”,教師講得再好,新知識也無法接受。有的學生,思維往往落後在教師的講解後面,“跟不上步伐”,甚至對教師講的重點、難點,因聽不懂被“卡”住。面對這種情況,千萬別停留在那裡“死想”,而是先劃上記號,暫且承認它的正確性,留待課後再去解決,要馬上繼續跟上教師的思路,以便不影響後邊內容的聽講。善於積極思維的學生,往往又出現超載教師講課的速度,“野馬難收”,使同步聽課失去了意義。這部分學生也應該注意,既不要讓自己的思維滑得太遠,完完全全離開教師的思路,又不要放棄積極主動的獨立思考。要在聽懂的基礎上,把教師所講的重要論點、論據和分析論證的方法,用自己的話記下來,做到邊聽、邊記、邊思考,真正同步進行。

  發問探索法

  在學習過程中善於發現問題進行探索的方法。在同一教室裡聽同一位教師的課,教材和課時相同,大家的智力也差不多,有的人漫不經心,不由自主地被教師“牽”著鼻子走;有的思維活躍,深思揣摩,不斷提出“為什麼”。課畢,前者迷迷糊糊似懂非懂,無所補益;後者釋疑若干,獲益良多。可見發問探索法多麼重要!俗話說:“好問無須臉紅,無知才應羞恥”。不敢大膽地發問探索,結果使問題愈來愈多,學習無法深入,愈學愈被動。

  既要敢於發問探索,又要善於發問探索,這就需要我們獨立思考,刻苦鑽研。思考了、鑽研了就會不斷給自己提出問題,有所發現。有位成績優秀的同學給自己作了“五不問”的規定:已學過的基礎知識未經複習不問;教科書或主要參考書沒有看過不問;教師課後留下的問題未曾深入思考不問;找不到自己的矛盾所在不問;提不出自己的思路不問。學生在渴求知識的過程中,經過深思熟慮,發現問題,提出問題,分析問題,解決問題,既積累了知識,又培養了愛思、多思、善思和探索的習慣。

  課堂筆記法

  在聽課過程記下必備知識的方法。“好記性不如爛筆頭”,做好課堂筆記好處是多方面的。

  第一,有助於抓住難點、重點和主要方法,便於課後再次回味教師的思路,掌握科學的思維方法,深化對課堂講授內容的理解;

  第二,有助於眼、耳、腦、手密切配合,協調活動,培養和提高感知、記憶、思維和寫作、速記的能力;

  第三,有助於把教師概括總結的知識提綱挈領地記下來,積累大量寶貴的資料,使所學知識系統化、條理化;第四,有助於課堂聽講全神貫注,提高學習效率和質量。

  記聽課筆記要做到三點:

  ①處理好聽記的關係。作聽課筆記,學生處於一種較被動的地位,往往因“聽”誤了“記”,或因“記”誤了“聽”。有的同學為處理好“聽”與“記”的關係,提出“三記三不記”,即:重點的問題記,疑難之點記,教材上沒有的記,次要的不記,教材上有的不記,易懂的不記。由被動轉為主動。

  ②聽、想、記結合,以想為主帥。從上課到下課,埋頭死記,一股腦兒充當錄音機和記錄器,課堂上沒認真聽,更無暇思考,無暇消化,筆記雖記得很多,但腦子裡卻是一片空白,勢必影響聽課效果。有的同學抓住理解這一關鍵,總結了自己做筆記的方法:詳略得當選擇記,結合理解靈活記,抓緊時間迅速記,不懂問題特殊記。

  ③定期整理筆記。應當在複習中定期對筆記加以補充整理。整理筆記的過程是個分析、歸納、綜合、邏輯思維的過程,不僅有利於知識的條理化、理論化,而且便於鞏固記憶和培養提高自學能力。

  精力集中法

  上課時,學生把全部精力集中於學習之中的一種方法。現在,我們有的同學心猿意馬,身在課堂,心在課外,不管教師講得多好,對他來說出是枉然。精力集中聽課的做法:

  ①明確的聽課目的,課堂上便能較集中精力聽講,反之,坐在教室裡要做到全力以赴,較為困難,因為這樣的同學缺乏聽課動力。

  ②耳腦並用,邊聽邊思考,向自己不時提出“老師講的論點是否與客觀事實相符?”“所提供的材料是否充分、全面?這些論據是否必然得出其結論?”等等問題。通過對這些問題的思考,使自己的大腦處於興奮狀態,避免注意力的分散。

  ③大腦活動同肌肉活動一樣,經過一定時間出現疲勞。每節課結束,要走出教室作短時間休息或活動一會兒,以避免大腦疲勞而反應力下降,思考力減弱,精力不集中。

  ④邊聽邊作必要的記錄,以防止思想分岔。

  ⑤加強鍛鍊,保持身體健康,才會有旺盛的精力投入到學習活動中去。

  集體討論法

  課堂上在教師的指導下,學生們通過對教材內容開展集體討論進行學習的方法。政治課的集體討論,歸納起來有如下三種:

  ①質疑問題性質的討論,即學生在預習的基礎上,大膽質疑問題,由教師將問題歸類,發動和組織學生對自己提出的難點、疑點各抒己見,開展討論,儘量求得自己解決。

  ②精彩段落評議性質的討論。即把教材的精彩片斷交給學生,讓他們給予評議、鑑賞。③專題性質的討論。即根據教材內容,選擇恰當的專題,讓學生積極發表看法,引起爭論,促成對教材內容的消化理解。引導學生積極參加討論,不僅有效地發展他們的思維能力,而且可以提高其口頭表達能力。