六年數學上聽課記錄

　　下面是的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡

　　

　　1、教師放錄影***介紹第一小學的校園***，然後讓學生觀察主題圖***課本的圖***

　　教師提問①“在圖中你能看到什麼?”***讓同桌互相交流***

　　②“你看到圖形了嗎?”

　　學生1：我看到了正方形的藍色地板磚

　　學生2：我看到了長方形的藍色地磚……***接著請好幾個學生回答***

　　2、點明主題

　　在這個美麗的校園裡有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。

　　***引出主題：四邊形***

　　二、探究交流，學習新知

　　1。塗一塗***教師向每位學生髮一張畫有許多圖形卡片***

　　要求：在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，並把它塗上顏色。

　　***學生都很認真地找和塗***

　　老師展示兩張學生的結果，在學生之間進行評價。

　　2。四邊形的特點***教師投影出塗好的四邊形***

　　要求：觀察一下這些四邊形有什麼特點?

　　***讓學生以四人為一小組進行討論***

　　小組討論彙報結果：四邊形的特點是有四條邊、四個角。

　　師生共同探究，進一步讓學生髮現和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角。

　　3。舉例進一步深化

　　請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形

　　***得出結論：長方體的六個面是四邊形***

　　教師還讓學生聯絡周圍的東西有哪些是四邊形

　　***學生爭先恐後地回答***

　　三、動手實踐，取得新知

　　1、課前教師給每個小組一個信封***裡有很多圖形卡***

　　要求：每個小組按不同的分法把圖形卡分組。

　　討論後小組彙報分類結果：***1***按圖形的相似來分;***2***按圖形的顏色來分。

　　2、遊戲***準備工具：橡皮根、釘子板***

　　要求學生親自動手圍一個四邊形

　　提問：①“你圍成什麼四邊形?”***“長方形”或“正方形”***小學生語文聽課記錄範文—2[/page]

　　提問：②“為什麼圍成的是長方形或正方形?為什麼認為它是長方形或正方形?”***先讓學生討論，然後請多個學生回答***

　　再討論“長方形和正方形有什麼特點?”***小組討論，每組項基本原則找一至兩個發言***

　　在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點，最後教師在螢幕上顯示總結：

　　①長方形、正方形的角是直角

　　②長方形的對邊相等

　　正方形的四邊相等

　　3、聯絡實際問題引入另一遊戲：

　　“我們鎮是毛織重鎮，用毛線編織出美麗的衣服”***迴歸生活***引出遊戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。

　　2

　　教學過程：

　　一、匯入

　　老師：我們去菜市場買東西用什麼稱呢?

　　學生：秤、電子秤

　　老師：那你見過這樣的秤嗎?出示天平

　　二、 介紹天平

　　它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0。這就是天平。

　　三、 探究新知，觀看課件

　　***一***等式

　　1、 在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那麼說明天平平衡了。

　　提問：你能根據此列出一個式子嗎?

　　學生：20+30=50

　　2、 觀看課件，列式子。

　　30+x=80 x+20=70 2x=100

　　3、 何為等式?學生一起說：表示相等的式子叫做等式。

　　舉例：60+x=80 70+20=90 50—20=30

　　4、 總結：我們剛剛說的都是等式，先找等量關係，等式是表示相等關係的式子。

　　5、 舉反例：5x>29 30<70是等式嗎?

　　學生：不是。

　　6、 齊說兩遍等式的概念。五年級2017年數學聽課記錄—2[/page]

　　***二***方程

　　1、 像30+x=80、x+20=70、2x=100這樣的式子又叫什麼呢?

　　學生：方程

　　老師：看來這位學生已經預習了本節內容，值得表揚。

　　2、 對，就是方程，像這樣含有未知數的等式叫做方程。反覆讀。舉方程的例子。

　　3、 等式和方程的關係。

　　所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

　　***三***板書

　　20+30=50

　　表示相等關係的式子叫做等式

　　30+x=50

　　x+20=70

　　2x=100

　　含有未知數的等式

　　四、 練習

　　1、 判斷哪些是方程，哪些是等式?為什麼?

　　2、 看圖列方程，並說一說表達的意思。

　　五、 總結：何為等式?方程?

　　表示相等關係的式子叫做等式。

　　含有未知數的等式叫做方程。

　　聽課意見：

　　1、從生活中事物匯入，來吸引學生們的眼球。

　　2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關係——→等式——→方程

　　3、在板書上，注重用彩筆區分，清晰的描繪出了概念。

　　4、在課堂中照顧到了大部分學生，能做到一視同仁。

　　5、在強調重點時，採用多讀、多唸的方法，加深學生們的印象。

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