幼兒園班主任先進事蹟材料

  在幼兒園裡,與孩子們在一起生活交往最多的莫過於班主任。今天小編給大家為您整理了,僅供參考。

  篇一

  高爾基說:“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。”對於一名年輕的幼兒園老師來說,要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關係的孩子,且要愛得公平、愛得得法,那是不容易的。愛是做好工作的前提,是開啟幼兒心靈之窗的一把鑰匙。吳老師做為一名班主任,在她平凡的崗位上默默無聞地描繪著一個生機勃勃的世界。

  小班幼兒剛入園時,總會出現哭鬧現象,甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感,是能夠被愛的安全感。在她看來,語言的表達固然重要,但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時,她會給孩子一個親切的擁抱,讓孩子感受到她的愛是真切的;當孩子在睡前想媽媽時,她會走到孩子的床前摸摸他的小臉,然後輕輕告訴他:“老師最喜歡你了!”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。班上有一名叫威威的小男孩。他目光呆滯,平常不大說話,一說話就嘰哩咕嚕。最初的日子裡,他天天尿褲子,亂用別人的杯子和毛巾,還常常齜牙咧嘴,大哭大鬧,高興時則在地上、床上爬來爬去,追進追出,批評對他來說毫無意義。有時候,她甚至想,班上要是沒有這個孩子該多好。

  一個偶然的機會,她改變了對威威的看法。一天中午,孩子們吃完飯都急著去玩玩具,活動室裡的桌椅亂七八糟,東一張,西一張,吳老師正要生氣,卻發現威威走過去,將椅子一張張擺放整齊,她一陣感動,問:“威威你怎麼不去玩呢?”“椅子還沒擺好呢。”小小的一件事,讓她看到了威威愛集體,喜歡為集體做事的美好品質。自從發現他身上的“閃光點”後,她就再也沒有了以前那種想法,覺得他像其他孩子一樣,挺可愛的。於是,吳老師開始和他交朋友,讓孩子們跟他親近,與他結伴玩耍,並耐心地教會他自理生活的能力。遊戲時,吳老師主動牽他的小手,摸摸他的頭。對他的點滴進步,總會在全班小朋友面前表揚他。功夫不負有心人,不久後,威威的眼睛漸漸明亮起來,態度漸漸友好起來,臉上時常掛著微笑。

  一個合格的幼兒園教師,既是嚴父,又是慈母;既是教師,又是保姆,應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子,注重掌握每個孩子的特點,因人施教,引導幼兒個性健康發展。剛開學時班上來了一位名叫王曉邁的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作,跟隨母親長大。孩子從小就在狹窄的圈子裡生活,性格孤僻,少言寡語,對人沒禮貌。她通過電話瞭解這一情況,先與孩子的母親談心,讓孩子多與身邊的人交往,擴充套件範圍,並鼓勵孩子多交往小朋友,請小朋友到家做客。同時又在班上開展了“比一比,看誰講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動。對於曉邁在活動中的點滴進步都進行了表揚和鼓勵,使曉邁充滿信心。在一個陽光明媚的早晨,“吳老師早!”耳邊傳來了童稚的聲音,她抬頭一看,原來是曉邁和雨潔手拉手一邊跑一邊向老師問好。曉邁的母親無限感激地說:“吳老師,曉邁現在真的變了,你可為我們操了不少心,我真不知怎樣感謝你”。

  幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合,因此充分調動家長參與教育的積極性並與之達成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通,便利用晚間與家長進行電話聯絡,圍繞“談談咱們的孩子”這個主題耐心細緻的做家長工作,對每個孩子接打電話次數不少於3次。電話聯絡為家長帶來了很大的便利,使家園雙方能及時溝通,共同探討,設計教育幼兒的方法。與家長的電話聯絡雖然佔去了她許多業餘時間,但為了班上的孩子,她始終堅持著,受到家長的歡迎。

  在搞好工作的同時,她從未放鬆過學習。為了提高自己的理論水平,二000年考入了XX大學學前教育專科函授班。訂閱多種幼教雜誌書刊,學習最前沿的幼教理論,不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務能力,積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、優秀園所的參觀等到活動,汲取有益的教育經驗。所謂“不積跬步列以至千里,不積細流無以成江河”,她很注重平時的積累,將日常工作中的反思、收穫和點滴啟示記錄下來,以促進教學水平的提高。在二00一年局開展的“學技術、練硬功”大比武活動中榮獲保育員技能比賽第一名,段組織的練功比武活動中取得幼教系統全能一等獎的好成績;二00二年段組織的練功大比武活動中獲得優秀獎;二00三年還被評為“局優秀班主任”,她創作的童話故事《蝸牛列車》被全國教育類核心期刊《學前教育》2003第11期採用。成績永遠是屬於過去的,吳老師將在自己的工作崗位上不斷改進,不斷創新,使自己真正走進童心世界,探索兒童世界無窮的奧祕,為黨的幼教事業做出更大的貢獻。

  篇二

  在幼兒園裡,與孩子們在一起生活交往最多的莫過於班主任,作為一名幼兒園的班主任,在孩子們的學習生活中應該給以他們些什麼呢?要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關係的孩子,且要愛得公平、愛得得法,那是不容易的。愛是做好工作的前提,是開啟幼兒心靈之窗的一把鑰匙,應當讓孩子們從小就有追求,有嚮往,有勇氣,有力量,使他們沿著正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地說,班主任應該給他們情感,給道理,給信心,給歡樂。一句話,要在班主任的引導下,讓孩子們學會自自己走路。

  蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過:“沒有愛就沒有教育。”愛是理解,愛是同情,愛是尊重,愛是信任,愛是寬容,愛是鼓勵,愛是奉獻,愛是當好班主任的前提。

  小班幼兒剛入園時,總會出現哭鬧現象,甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感,是能夠被愛的安全感。語言的表達固然重要,但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時,我會給孩子一個親切的擁抱,讓孩子感受到她的愛是真切的;當孩子在睡前想媽媽時,我會走到孩子的床前摸摸他的小臉,然後輕輕告訴他:“老師最喜歡你了!”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。班上有一名叫馬錦嶽的小男孩。他目光呆滯,平常不大說話,一說話就嘰哩咕嚕。最初的日子裡,他天天尿褲子,亂用別人的杯子和毛巾,還常常齜牙咧嘴,大哭大鬧,高興時則在地上、床上爬來爬去,追進追出,批評對他來說毫無意義。有時候,我甚至想,班上要是沒有這個孩子該多好。

  一個偶然的機會,我改變了對馬錦嶽小朋友的看法。一天中午,孩子們吃午點都急著去玩玩具,活動室裡的桌椅亂七八糟,東一張,西一張,我正要生氣,卻發現馬錦嶽小朋友走過去,將椅子一張張擺放整齊,我一陣感動,問:“錦嶽你怎麼不去玩呢?”“椅子還沒擺好呢。”小小的一件事,讓我看到了錦嶽愛集體,喜歡為集體做事的美好品質。自從發現他身上的“閃光點”後,我就再也沒有了以前那種想法,覺得他像其他孩子一樣,挺可愛的。於是,我開始和他交朋友,讓孩子們跟他親近,與他結伴玩耍,並耐心地教會他自理生活的能力。遊戲時,我主動牽他的小手,摸摸他的頭。對他的點滴進步,總會在全班小朋友面前表揚他。功夫不負有心人,不久後,錦嶽的眼睛漸漸明亮起來,態度漸漸友好起來,臉上時常掛著微笑。

  一個合格的幼兒園教師,既是嚴父,又是慈母;既是教師,又是保姆,應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子,注重掌握每個孩子的特點,因人施教,引導幼兒個性健康發展。剛開學時班上來了一位名叫秦舒奇的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作,跟隨母親長大。孩子從小就在狹窄的圈子裡生活,性格孤僻,少言寡語,對人沒禮貌。她通過電話瞭解這一情況,先與孩子的母親談心,讓孩子多與身邊的人交往,擴充套件範圍,並鼓勵孩子多交往小朋友,請小朋友到家做客。同時又在班上開展了“比一比,看誰講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動。對秦舒奇在活動中的點滴進步都進行了表揚和鼓勵,使舒奇充滿信心。在一個陽光明媚的早晨,“石老師早!”耳邊傳來了童稚的聲音,我抬頭一看,原來是舒奇和園園手拉手一邊跑一邊向老師問好。舒奇的母親無限感激地說:“石老師,舒奇現在真的變了,你可為我們操了不少心,我真不知怎樣感謝你”。

  幼兒園的孩子們很幼稚,辨別是非能力差,不僅容易做錯事,而且改過來的錯誤還容易再犯,這就需要做老師的給孩子們以道理,教他們辨別是非。做錯的事,讓孩子們在理解的過程中自己教育自己,以事論事。

  一次,我在班裡講了一個有關誠實的故事,在講故事的過程中,我發現有個小朋友的臉漲得通紅,頭埋得很低,這一表象引起了我的注意。課後,我找到這個小朋友,與他進行了交談,在輕鬆的聊天中,這個小朋友向我講述了一件他撒謊的事情。我根據情況對他進行了教育,既肯定他主動承認錯誤的優點,又向他分析了撒謊的危害性,這個小朋友當場表示,以後一定做一個誠實的孩子。

  現在的孩子們大部分是獨生子女,由於家長對子女過分疼愛,一些孩子養成了不少壞習慣。入園後,讓他們明辨是非,就得從一點一滴的小事入手,在日常學習的過程中讓孩子們知道什麼行為是對的,什麼是不對的,使學生養成良好的學習和生活習慣。

  幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合,因此充分調動家長參與教育的積極性並與之達成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通,便利用晚間與家長進行電話聯絡,圍繞“談談咱們的孩子”這個主題耐心細緻的做家長工作,使家園雙方能及時溝通,共同探討,設計教育幼兒的方法,受到家長的歡迎。

  在做好工作的同時,我從未放鬆過學習。為了提高自己的理論水平,訂閱多種幼教雜誌書刊,學習最前沿的幼教理論,不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務能力,積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、優秀園的參觀等到活動,吸取有益的教育經驗。所謂“不積跬步列以至千里,不積細流無以成江河”,注重平時的積累,將日常工作中的反思、收穫和點滴啟示記錄下來,以促進教學水平的提高。不斷撰寫教學論文和優秀教案,並分別榮獲縣,市,區級一,二,三等獎;在幼兒園教師技能技巧***教案設計,故事,舞蹈***比賽活動中分別榮獲一、二等獎;榮獲“五認真”優秀教師,“德育先進教師”,“優秀工會積極分子”等稱號,受到了領導,同事和家長們的稱讚和肯定。

  成績永遠是屬於過去的,今後我決心在自己的工作崗位上不斷改進,不斷創新,使自己真正走進童心世界,探索童心世界無窮的奧祕,為黨的幼教事業做出更大的貢獻。

  篇三

  在幼兒園裡,與孩子們在一起生活交往最多的莫過於班主任,作為一名幼兒園的班主任,在孩子們的學習生活中應該給以他們些什麼呢?要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關係的孩子,且要愛得公平、愛得得法,那是不容易的。愛是做好工作的前提,是開啟幼兒心靈之窗的一把鑰匙,應當讓孩子們從小就有追求,有嚮往,有勇氣,有力量,使他們沿著正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地說,班主任應該給他們情感,給道理,給信心,給歡樂。一句話,要在班主任的引導下,讓孩子們學會自自己走路。

  蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過:“沒有愛就沒有教育。”愛是理解,愛是同情,愛是尊重,愛是信任,愛是寬容,愛是鼓勵,愛是奉獻,愛是當好班主任的前提。

  小班幼兒剛入園時,總會出現哭鬧現象,甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感,是能夠被愛的安全感。語言的表達固然重要,但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時,我會給孩子一個親切的擁抱,讓孩子感受到她的愛是真切的;當孩子在睡前想媽媽時,我會走到孩子的床前摸摸他的小臉,然後輕輕告訴他:“老師最喜歡你了!”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。班上有一名叫馬錦嶽的小男孩。他目光呆滯,平常不大說話,一說話就嘰哩咕嚕。最初的日子裡,他天天尿褲子,亂用別人的杯子和毛巾,還常常齜牙咧嘴,大哭大鬧,高興時則在地上、床上爬來爬去,追進追出,批評對他來說毫無意義。有時候,我甚至想,班上要是沒有這個孩子該多好。

  一個偶然的機會,我改變了對馬錦嶽小朋友的看法。一天中午,孩子們吃午點都急著去玩玩具,活動室裡的桌椅亂七八糟,東一張,西一張,我正要生氣,卻發現馬錦嶽小朋友走過去,將椅子一張張擺放整齊,我一陣感動,問:“錦嶽你怎麼不去玩呢?”“椅子還沒擺好呢。”小小的一件事,讓我看到了錦嶽愛集體,喜歡為集體做事的美好品質。自從發現他身上的“閃光點”後,我就再也沒有了以前那種想法,覺得他像其他孩子一樣,挺可愛的。於是,我開始和他交朋友,讓孩子們跟他親近,與他結伴玩耍,並耐心地教會他自理生活的能力。遊戲時,我主動牽他的小手,摸摸他的頭。對他的點滴進步,總會在全班小朋友面前表揚他。功夫不負有心人,不久後,錦嶽的眼睛漸漸明亮起來,態度漸漸友好起來,臉上時常掛著微笑。

  一個合格的幼兒園教師,既是嚴父,又是慈母;既是教師,又是保姆,應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子,注重掌握每個孩子的特點,因人施教,引導幼兒個性健康發展。剛開學時班上來了一位名叫秦舒奇的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作,跟隨母親長大。孩子從小就在狹窄的圈子裡生活,性格孤僻,少言寡語,對人沒禮貌。她通過電話瞭解這一情況,先與孩子的母親談心,讓孩子多與身邊的人交往,擴充套件範圍,並鼓勵孩子多交往小朋友,請小朋友到家做客。同時又在班上開展了“比一比,看誰講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動。對秦舒奇在活動中的點滴進步都進行了表揚和鼓勵,使舒奇充滿信心。在一個陽光明媚的早晨,“石老師早!”耳邊傳來了童稚的聲音,我抬頭一看,原來是舒奇和園園手拉手一邊跑一邊向老師問好。舒奇的母親無限感激地說:“石老師,舒奇現在真的變了,你可為我們操了不少心,我真不知怎樣感謝你”。

  幼兒園的孩子們很幼稚,辨別是非能力差,不僅容易做錯事,而且改過來的錯誤還容易再犯,這就需要做老師的給孩子們以道理,教他們辨別是非。做錯的事,讓孩子們在理解的過程中自己教育自己,以事論事。

  一次,我在班裡講了一個有關誠實的故事,在講故事的過程中,我發現有個小朋友的臉漲得通紅,頭埋得很低,這一表象引起了我的注意。課後,我找到這個小朋友,與他進行了交談,在輕鬆的聊天中,這個小朋友向我講述了一件他撒謊的事情。我根據情況對他進行了教育,既肯定他主動承認錯誤的優點,又向他分析了撒謊的危害性,這個小朋友當場表示,以後一定做一個誠實的孩子。

  現在的孩子們大部分是獨生子女,由於家長對子女過分疼愛,一些孩子養成了不少壞習慣。入園後,讓他們明辨是非,就得從一點一滴的小事入手,在日常學習的過程中讓孩子們知道什麼行為是對的,什麼是不對的,使學生養成良好的學習和生活習慣。

  幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合,因此充分調動家長參與教育的積極性並與之達成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通,便利用晚間與家長進行電話聯絡,圍繞“談談咱們的孩子”這個主題耐心細緻的做家長工作,使家園雙方能及時溝通,共同探討,設計教育幼兒的方法,受到家長的歡迎。

  在做好工作的同時,我從未放鬆過學習。為了提高自己的理論水平,訂閱多種幼教雜誌書刊,學習最前沿的幼教理論,不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務能力,積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、優秀園的參觀等到活動,吸取有益的教育經驗。所謂“不積跬步列以至千里,不積細流無以成江河”,注重平時的積累,將日常工作中的反思、收穫和點滴啟示記錄下來,以促進教學水平的提高。不斷撰寫教學論文和優秀教案,並分別榮獲縣,市,區級一,二,三等獎;在幼兒園教師技能技巧***教案設計,故事,舞蹈***比賽活動中分別榮獲一、二等獎;榮獲“五認真”優秀教師,“德育先進教師”,“優秀工會積極分子”等稱號,受到了領導,同事和家長們的稱讚和肯定。

  成績永遠是屬於過去的,今後我決心在自己的工作崗位上不斷改進,不斷創新,使自己真正走進童心世界,探索童心世界無窮的奧祕,為黨的幼教事業做出更大的貢獻。