大學生身體健康論文
大學生的體質健康狀況與國家未來的發展和民族的復興息息相關。下面是小編為你精心整理的，希望對你有幫助!
篇1
摘要
本文以大學生體質健康為研究物件，以某校大一學生的體質健康測試資料作
為分析樣本，檢測資料準確性和的確差異性，並在此基礎上， 綜合體質健康評價模型，判定學生的體質健康情況。
關鍵字：
一. 問題重述
近年來，大學生的體質健康水平呈下降趨勢。中國大學生體質調查顯示，2010年國民體質監測結果與1985年相比，肺活量下降了近10%;大學女生800米跑、男生1000米跑的成績分別下降了10.3%和10.9%，立定跳遠成績分別下降了2.72釐米和1.29釐米;學生或者過重或者過瘦。影響大學生的體質健康水平的原因很多，對大學生體質健康的評價問題將為如何提高體質健康水平有現實指導意義。
學生體質健康狀況已經納入對學校整體工作的評價體系中，大學生的體質健康測試成為高等院校必須完成的任務。各高校每年都會對在校大學生做體質健康測試，將測試的結果反饋教育部，並及時公佈。體質測試主要包括身體形態、身體機能、身體素質等方面，現有測試專案如下：
***1***身高、體重：評定身體勻稱度，反映生長髮育水平及營養狀況。
***2***肺活量：測試人體呼吸的最大通氣能力，反映了肺的容積和擴張能力。 ***3***立定跳遠：通過測試人體的跳遠能力，反映下肢爆發力及身體協調能力的發展水平。
***4***握力：測試前臂及手部肌肉的力量，反映上肢肌肉力量的發展水平。 ***5***坐位體前屈：測試靜止狀態下軀幹、腰、髖等關節可能達到的活動幅度，反映身體柔韌素質的發展水平。
***6***臺階試驗：測試在 3 分鐘的定量負荷後心率變化情況，評定心血管功能，反映心肺機能水平。
***其中以上測試中握力這一項測試只針對於男生，坐位體前屈這一項測試只針對於女生***
我們對某高校大一新生36個班級共1000多名學生進行了體質與健康測試，測試的專案和結果見附件表1，由於測試過程中學生未能按照要求規範測試，導致測量結果中出現一些偏差，進而影響了體質健康的測試，附表2為大一新生各項測試評分標準，請回答下列問題：
問題1：影響大一新生的體質健康狀況的因素很多，體重是體現體質健康狀況的重要指標，分析體重對體質健康的影響;在體質健康測試中，測試結果可能存在誤差，在附表1中，有些測量資料不能反映同學的真實水平，根據附表1資料，請建立數學模型檢驗測試結果的正確性和準確性，找出附表1中1、2、3班同學的可能偏差測試結果，並說明理由。
問題2：生源地是影響體質健康狀況的因素，請在不同生源地選取適當的樣本，試檢驗不同地區學生的體能健康是否具有顯著差別。
問題3：目前，我國體能測試主要採用《國家體質健康標準》對學生體質進行評價，根據附表2中***男生：sheet1;女生：sheet2***專案評價標準，試建立體質健康評價模型，評價該校學生的體質健康狀況，並對1班的30名同學進行體質健康評價。
問題4：我國大多數高校學生體質健康合格率未達到國家要求，對於未達標的大一新生來說，就如何讓學生在在校期間提高自身的體質健康寫一份建議報告書，其中包括提高體質健康水平的措施和手段，如何量化提高體質健康指標等問題。
篇2
摘要： 要想擁有一個健康的體魄，讓身體保持最佳狀態，就必須得堅持體育運動。運動是健身的一種方式，因而我們必須既科學又合理地安排體育鍛煉，堅持不懈地參加體育運動，從而確保身體的健康，良好的體質與健康的身體離不開終身體育，而且是科學的終身體育。
引言：
體質是人的生命活動和勞動工作能力以及健康的物質基礎和重要組成部分，指人體的質量，是在遺傳性和獲得性基礎上表現出來人體形態結構、生理功能和心理因素綜合的、相對穩定的特徵。健康是人類生存和發展的基礎，而高質量的身體健康意味著子孫的健康成長，民族的永垂不朽，國家的長盛不衰。但是長期以來，人們都認為：“無病即是健康。”這些是對健康和疾病表面上的判斷。“健康”之詞源於公元1000年英國盎格魯撒克遜族的詞彙中，英語中健康***Health***的主要含義是完全的、完美的、實在的意思。更具體全面地說：一是身體健康，不虛弱，沒有任何疾病;二是心理很健康;三是社會適應能力非常的強。最新的健康理念，讓我們更加正確地瞭解到了健康的含義。二十一世紀是重視健康的世紀，如何才能讓身心更加健康，不斷地提高生活水平，越來越引起人們的關注。大學生又是祖國未來建設的生力軍，擁有健康的體質無疑對其發展起著關鍵性的作用。而高等師範學校體育教育的任務是培養身心全面發展的人民教師，周口師範學院作為一所培養未來教師的高等師範學府有責任使學生通過在校的學習，掌握體育基本知識、技術，增強其體育意識，形成終生體育觀。因此，終生體育觀培養的重點在學校，而高等師範學校則是重中之重。
1 研究物件和方法
1.1 研究物件 本課題的研究物件為周口師範大學非體育專業大二和大三學生。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
1.2.2 資料調查法 收集周口師範學院非體育專業大二、大三學生10到11學年學生體質健康測試單，對學生的速度、力量、耐力等身體素質進行分析，得出學生的基本體質健康狀況。
1.2.3 訪談法 對周口師範學院體育教師進行交談，瞭解學生的體質狀況。深入大二與大三學生宿舍瞭解他們的看法和意見。
1.2.4 數理統計法 本文采用 EXCEL 2003軟體對回收的問卷進行數理統計。
2 結果與分析
2.1 身體狀況調查與分析
2.1.1 身體形態——身高、體重
身高和體重是評價人體形態的發育情況還有營養水平及身體勻稱程度的重要指標。身高體重指數是來判定身高和體重兩者之間的比例是否在正常的範圍之內、身體是否屬於勻稱、是否營養不足或因營養過剩而造成肥胖，並且通過調整飲食的結構或者積極地參加體育活動來增加肌肉組織的比例或適當減少體內多餘的脂肪。
測試的結果如表1和表2所顯示，不同年級大學生所測試的資料變化趨勢表明，隨著年級的增長，男、女生在身高、體重肺活量方面均有不同的變化，但增長幅度不是很明顯。總體情況：根據年齡的增長，男生身高從170.36cm增長到172.65cm，增長了2.29cm;體重從56.80kg增長到58.70kg，增長了1.90kg，整體呈現上升趨勢。女生身高從157.28cm增長到160.16cm，增長2.88cm;體重由50.90kg 增長到51.80kg，三年增長0.90kg，總體呈上升趨勢，但體重變化不大。說明了相對於大學生身高的增長速度體重增長比較緩慢。
2.1.2 身體機能——肺活量 肺活量是評定人體的呼吸系統機能狀況的重要指標，目的是為了測試學生肺通氣的能力。普遍認為，肺活量較高的人要比肺活量較低的人壽命長。肺活量指數說明了肺活量的大小和身高、體重等因素有著非常緊密的關係，一般情況下，體重越大肺活量就越大，所以不能單純地看肺活量大小，而應該與體重結合起來看肺活量與體重的比值。經常參加體育鍛煉的人的肺活量一般高於不參加體育鍛煉的人，在體育鍛煉中參加耐力專案的比參加速度力量專案的人的肺活量要高。
如表1，表2中所顯示的，周口師範學院2010級男生平均肺活量為3350，略低於全國男性平均3500的肺活量，2011級男生平均肺活量為3560，達到了全國的平均值，有較為明顯的提升;2010級女生平均肺活量為2290，低於全國平均女性2500的肺活量，2011級女生的平均肺活量為2490，基本達到全國女性肺活量平均值，同樣有提升的趨勢，但是幅度不是很明顯。
之所以出現這樣的情況是因為大二的學生積極參加學校的各種體育活動，包括籃球比賽以及田徑比賽，而大三年級則面臨高校普遍存在的就業或者繼續深造的壓力，並沒有太多的時間來參加體育鍛煉，以至於導致了身體機能下降。
2.1.3 身體素質——力量、耐力
2.1.3.1 力量 立定跳遠可以考察學生下肢爆發力和身體協呼叫力程度。能夠比較客觀地反映出人體下肢力量和腰腹肌力量，同時也是身體協呼叫力和柔韌性的綜合體現。
篇3
摘要
本文研究的是大學生體質健康評價問題,針對該問題首先對資料進行預處理。對評價指標做非引數估計、t檢驗法，得出體質因子的相關性、檢驗的正確性、抽樣的合理性、理論結果的準確性、評價結果的可靠性、提出建議的實際性。
針對問題一，先剔出異常點，再計算出體重係數***BMI***的值，將其作為體制健康評價的標準，接著將男生、女生劃分為偏輕、正常、偏胖3個不同的體型，再通過matlab軟體分別計算出BMI與其他5個指標之間的pearson相關係數，根據相關性來分析體重對體質的影響。最後得出：體重對體質健康是有較大的影響，其中對身高、臺階測試的影響最大。為了檢驗評價結果的正確性和合理性，我們分析附表1中的資料得出各個指標基本服從正態分佈性，因此我們利用spss軟體對1000多學生的測試資料繪製QQ圖，檢驗其正態分佈性，剔出異常值。最終從中篩選出1，2，3班的異常點，其中1班：121056臺階測試偏小，120131臺階測試偏小;2班：120939臺階測試偏小，120338臺階測試偏多，120662坐位體前屈偏小;3班：120096立定跳遠值偏小。
針對問題二，先在8個不同的生源地隨機取30個樣本，由於每兩個樣本之間是相互獨立的，且兩個總體服從聯合正態分佈，因此我們採用獨立樣本T檢驗法確定不同生源地的學生體能健康有沒有顯著差異。以1-2生源地男生為例，先計算出p值為0.9640.05，則確定了兩個總體的方差相等;再得出t0.4560.05則認為兩生源地在總體上不存在顯著性差異。將8個生源地分男女進行差異性對比得出：這8個不同生源地學生的體能健康總體沒有顯著差異性。
針對問題三，經過處理的資料樣本依然比較多，考慮到樣本之間可能存在一定的相似性，依據附件2的評分標準對其進行聚類分析，劃分成1、2、3、4個等級，再將這些樣本做fisher判別分析，對照兩種方法得出的等級，求出男生和女生體質健康的誤判率分別為97.8%和98%，男生和女生的體質健康大多屬於合格型，體質優良者和良好者所佔比例較小，且女生的體質健康要略好於男生。其中一班學生的體質情況也大體符合總體的體質規律。
針對問題四，本文根據前三問得出的結果和評價提出了一些合理的建議。主要在於大學生應當主動鍛鍊身體，愛護身體，這樣才能有一個比較令人滿意的體質近年來，大學生的體質健康水平呈下降趨勢。中國大學生體質調查顯示，2010年國民體質監測結果與1985年相比，肺活量下降了近10%;大學女生800米跑、男生1000米跑的成績分別下降了10.3%和10.9%，立定跳遠成績分別下降了2.72釐米和1.29釐米;學生或者過重或者過瘦。影響大學生的體質健康水平的原因很多，對大學生體質健康的評價問題將為如何提高體質健康水平有現實指導意義。
學生體質健康狀況已經納入對學校整體工作的評價體系中，大學生的體質健康測試成為高等院校必須完成的任務。各高校每年都會對在校大學生做體質健康測試，將測試的結果反饋教育部，並及時公佈。體質測試主要包括身體形態、身體機能、身體素質等方面，現有測試專案如下：
***1***身高、體重：評定身體勻稱度，反映生長髮育水平及營養狀況。
***2***肺活量：測試人體呼吸的最大通氣能力，反映了肺的容積和擴張能力。
***3***立定跳遠：通過測試人體的跳遠能力，反映下肢爆發力及身體協調能力的發展水平。
***4***握力：測試前臂及手部肌肉的力量，反映上肢肌肉力量的發展水平。
***5***坐位體前屈：測試靜止狀態下軀幹、腰、髖等關節可能達到的活動幅度，反映身體柔韌素質的發展水平。
***6***臺階試驗：測試在 3 分鐘的定量負荷後心率變化情況，評定心血管功能，反映心肺機能水平。
***其中以上測試中握力這一項測試只針對於男生，坐位體前屈這一項測試只針對於女生***
我們對某高校大一新生36個班級共1000多名學生進行了體質與健康測試，測試的專案和結果見附件表1，由於測試過程中學生未能按照要求規範測試，導致測量結果中出現一些偏差，進而影響了體質健康的測試，附表2為大一新生各項測試評分標準，請回答下列問題：
問題1：影響大一新生的體質健康狀況的因素很多，體重是體現體質健康狀況的重要指標，分析體重對體質健康的影響;在體質健康測試中，測試結果可能存在誤差，在附表1中，有些測量資料不能反映同學的真實水平，根據附表1資料，請建立數學模型檢驗測試結果的正確性和準確性，找出附表1中1、2、3班同學的可能偏差測試結果，並說明理由。
問題2：生源地是影響體質健康狀況的因素，請在不同生源地選取適當的樣本，試檢驗不同地區學生的體能健康是否具有顯著差別。
問題3：目前，我國體能測試主要採用《國家體質健康標準》對學生體質進行評價，根據附表2中***男生：sheet1;女生：sheet2***專案評價標準，試建立體質健康評價模型，評價該校學生的體質健康狀況，並對1班的30名同學進行體質健康評價。
問題4：我國大多數高校學生體質健康合格率未達到國家要求，對於未達標的大一新生來說，就如何讓學生在在校期間提高自身的體質健康寫一份建議報告書其中包括提高體質健康水平的措施和手段，如何量化提高體質健康指標等問題。
二、問題分析
現代社會對大學生的體質健康越來越重視了，大學生的體質健康直接影響著我國未來的發展。因此每年學校都會對在校大學生進行身高、體重、肺活量、立定跳遠、握力***男***、坐位體前屈***女***的測試。
對於問題一，第一小問需要分析體重對體質健康的影響。我們首先觀察表1的資料，將握力體重指數***男***、作為體前屈***女***為0的學生剔除，再將每個人的BMI***體重/身高^2***計算出來。依據BMI的國際標準將男生、女生分別劃分為偏重、正常、偏輕3個等級。最後利用pearson相關係數分別計算出各項指標與BIM的相關性。第二小問，要求檢驗測試結果的正確性和準確性，即主要是要分析在測試過程中產生的錯誤，剔除異常值。本文主要從樣本中的資料滿足正態性進行分析。即剔除不滿足統計規律，遠離資料正態分佈所對應的位置的點。最後得出1、2、3班的異常值。
對於問題二的分析，題目要求在不同生源地選取樣本來檢驗學生的體能健康是否具有顯著性。首先觀察表中共有8個生源地，為了避免誤差性，我們利用問題一中剔除後的資料同樣進行男女生偏重、正常、偏輕劃分。從而在不同生源地隨機選取30個樣本。每一個生源地都可以看成一個獨立的樣本，且每個生源地的各項指數可近似的服從正態分佈，所以我們採用獨立樣本T檢驗。求出在兩總體方差相等的情況下，檢驗統計量T所對應的p值，並與顯著性水平進行比較，若p0.05，則存在顯著性差異，反之，則不存在顯著性差異。
對於問題三的分析,由於該問題是要評價該校學生的體質健康狀況，並對1班的30名學生進行體質健康評價。學生的體質健康評價是由身高體重指數、臺階指數、肺活量、握力等幾項指標來判斷;因此我們採用聚類分析和判別分析來解決這類多元問題。在構建模型的過程中考慮到大學生男生與女生體質健康評價標準不同，故將男生女生區別開來分別建立相應的判別模型。將身高、體重、肺活量、臺階測試、握力體重指數***男***、坐位體前屈***女***、立定跳遠看作是研究物件的特徵變數，再據此建立判別函式，然後利用其結果對判別物件所屬類別進行判斷。通過對原始樣本分類和按判別函式所判的分類，可以計算出判對率，從而檢驗所求出的判別函式的有效性。