如何適應新交際圈中的磨合

　　人的一生會出現許多變遷。從學校到單位，從此地到彼地，從舊環境到新環境，每個人都少不了這樣的經歷.每有這種變遷，你都面臨著一個陌生的交際空間，要涉足一個新的交際圈，要重構一個良好的人際關係.這段時間就是人際關係的磨合期.在這個磨合期，如果你處之不當，就會與新環境格格不入;處之得直，你就會很快溶入其中.如何有效地度過人際關係的磨合期呢?

　　①擺正自己的新位置

　　每個人在交際中都有相應的位置，這是交際規律的反映，也是社會規範的要求.不能正確擺正自己的交際位置，在交際圈中必然顯得唐突、冒失、別腳，也會受到社會群體的責怪、怨憤、牴觸、嘲弄、打擊.交際關係複雜多變，交際者難以一眼窺清，不易正確把握.自己在交際圈中到底處於何種地位.如何調適好自身位置，更不是輕而易舉的事.所以面對新環境、新朋友，第一步你要好好認識自己、評估自己，確定好以什麼面孔、怎樣的交際基調進入新的交際角色.某重點中學試行校長負責制，在上級的支援下從普通中學調配三名骨幹教師充實師資力量.這三名教師到新單位時，都有這樣的困惑：新單位是重點學校，是保持一個骨幹教師的姿態呢?還是表現出調入教師的謙恭?其中的分寸不好把握.黃老師我行我素，保持本色，結果新同事有嘲其"不知天高地厚"的.束老師一改往日孤傲性格，待人唯唯諾諾，謙虛恭謹，結果不僅讓人看輕他，還有人懷疑他的能耐.只有張老師洞察交際環境，不動聲色，妙得自然，不斷調適自己的交際位置，不僅很快進入了新角色，還很快贏得了人們的尊重.擺正自己新位置，是一個精深的過程，並不是每個人都能做得成功的.這其中需要交際悟性，需要良心的心理素養.保持平常心往往在自己位置調適中起著突出的作用.

　　③採取沉穩簡約的姿態

　　磨合期是一個雙方逐步熟悉，互相適應，彼此認同、悅納的過程.人與人的差異情形萬千，總存在著這樣那樣的矛盾和衝突.你作為一個新面孔，在進入陌生的交際領域的時候，一開始就無所顧忌，目空一切，張牙舞爪，是無法與他人磨合的.這似乎是外向性格者、青年人常有的現象，也是應該克服的問題.採取沉穩簡約的交際姿態才是得宜的，更有助於實現你與新環境的磨合.這是一個以靜觀動的方法，在你自我保留節制中，你會對新的交際環境作個全面細緻深入的觀察和把握，從而有針對性有實效地實現與新環境的契合和交融.表面上看來這是一種消極的方式，實質上是一種策略，是一種更積極有效的技巧.那所重點中學專為調人的三名教師開了個歡迎會，氣氛十分熱烈.這所學校的老師表現出很好的素質，唱唸做打、彈拉說唱，樣樣像模像樣.熱情的老師們當然不會冷了新來的教師，紛紛要他們"來一個".黃老師坐不住了，操起樂器，亮起嗓子，擺開把式，真刀實槍地拿出了看家本領，將其才華橫溢的本色表現得一覽無餘.張老師在這種氣氛中安然地欣賞著別人的表演，在大家再三鼓譟下才慢條斯理地開始詩朗誦，那***春夜喜耐剛唸了四句，就躬身"謝幕"了，怎麼著也不願"就醜"了.張老師的做法恰到好處，給人一種"整壇醋不晃"的感覺，大家都對他產生了好感.

　　③保持適當的距離

　　人際關係密切程度通常是表現在人際距離上的.雙方關係親密，相互間距離較近;雙方關係疏浚，相互間距離較遠.與新同事新朋友初處，彼此不熟識、不瞭解，關係剛剛形成，距離自然是較大的.你若生硬地去與人親近，則有違交際規律，對方不僅不會作出友好表示，還會產生反感情緒.這種適得其反的效果，會把你置於被動地位.保持適當的距離，能給對方冷靜地觀察你認識你的機會.你們會在感的交融.你們的關係慢慢親密了，彼此的距離就會悄然隱去.保持距離重在適當，掌握在對方認可接受的範圍內，並能有效地促使雙方互相吸引.束老師到了新學校一開始就想建立親密的人際關係，見到每一位教職工都做出親熱的表示.有時他還裝出很隨意的樣子，大方地到陌生老師家拿這拿那，結果把自己弄成一個很令人討厭的角色.黃老師則正好與柬老師相反，對任何人都昂然相對，擔人於千里之外.還是張老師做得合適，把自己的熱情控制在一定程度上，把人與人之間的距離保持在一定的水平上，顯得自然得當.

　　④有效地實現角色轉換

　　變換了生活空間，人的社會角色會隨之改變.若心理調整不過來，行為不能重新校正，你就無法適應新環境，左右碰壁，別人也會對你產生諸多誤解和非議，你就難免成為一個與新環境格格不入的人.人是能動的，環境是不以人的意志為轉移的，人應主動適應新環境，沒有理由要求新環境去遷就你個人.所以進行角色轉換應是一種自動行為，而且尤其應在有效二字上下些功夫，實現角色適時適當的成功轉換，將自己完完整整、及時可靠地變成新環境中的新成員.張老師是一位語文教師，在普通中學時年年高三把關，到了重點中學，情形不一樣了.這裡出類拔萃的教師很多，高三把關自然沒有張老師的份.即使你有絕頂能耐，別人也有個認識的過程.所以張老師想得很開，不像黃老師去爭去吵，而是要求帶高一.他這一合情合理的做法，是基於對自己價值重估、角色校正的.結果他再次贏得了人們的好感.而黃老師那有欠斟酌的舉動，讓領導和同事產生了誤解.

　　⑤培養交際勉力

　　交際的最高境界是人與人之間互相吸附，難捨難分.尋求磨合途徑當然要在這方面想辦法.一個人在交際中形成對別人的吸引力表現為他的交際勉力.這是一個內容豐富的綜合體.包括人的形象、知識、品德、能力、語言、幽默等多層次多方面的內容.一個充滿交際魅力的人，別人會主動親近他、接受他、適應他，人際之間的差異、矛盾會得到有效消除，人際關係磨合會呈水到渠成之勢.所以面對新環境、新朋友，根本的主要的還是培育出自己獨特的交際勉力，給自己創造一個有利的交際環境，給自己帶來一個理想的交際地位.黃老師和束老師起初交際情況並不美妙.由於準備不足，調控失當，在新學校並沒有有效開啟局面，有不少教職工對他們有誤解.但他倆到底是骨幹教師，在一些方面頗具獨到之處.比如束老師書法堪稱一絕，利用業餘時間為大家表演書法絕技，給人美不勝收的感覺.這給束老師增添了不少交際光環.再如黃老師很會說笑話.別看他平日趾高氣揚的樣子，但他在三人一堆五人一夥中，三言兩語便會把人逗弄得忍俊不禁.不知不覺中，大家忘了他的傲慢勁，對他漸生好感.現在柬老師和黃老師都與張老師一樣實現了與新同事的磨合，成為新學校中受歡迎的教師.最近張老師還因群眾關係好，業務能力強，被提拔為副校長，成為一個令人信服敬重的人.