二年級數學期末測試卷分析

　　試卷分析是教學過程中一個必要環節,對於準確提供教學反饋資訊,及時改進教學工作,提高教學質量有著重要的指導作用。下面是小編為大家整理的二年級數學期末測試卷分析，歡迎大家參閱。

　　***一***

　　一、試卷分析

　　本次數學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現應用，題量適當，範圍全面，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識***概念***的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，採用填空、判斷、選擇、計算、操作、解決實際問題、思考題形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學資訊和應用數學知識解決實際問題方面的能力，引導小學數學課堂教學改革進一步向深入邁進。

　　二、學生答卷情況分析

　　1、學生答題總體情況

　　本次期末檢測中，二年級共有312人蔘加，全年級平均分101分, 90分以上的有158人，優秀率97.5%，及格率100%.

　　2、典型錯誤舉例

　　第一大題填空。第2小題，角的頂點不明白。之前講的比較少，對這部分內容重視程度不夠。

　　第二大題判斷題，第4小題，分針從12走到來，走了6小時，有的學生不理解。

　　第三大題選擇題，3個8相加，判斷錯誤的是哪個，個別學生理解有誤。 第四大題計算題，有的學生不能夠認真看清符號，直接就算，導致個別學生出現錯誤。

　　第五大題實踐操作題，第三3小題，後兩個鐘錶有的學生不知道是幾點，錯誤率較高。

　　第六大題解決問題，個別學生分析問題能力有待提高，尚有個別學生計算不準確。

　　最後一題是思考題，拔高題型講的比較少，部分學生不理解題意，學生出錯較多。

　　三、 存在問題

　　1、極個別學生的良好的書寫習慣沒有養成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。

　　2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在第四題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。

　　3、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。

　　4、學生學得太死，對所學知識不能靈活運用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴重。

　　5、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度並不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。在今後的教學過程中應注意多樣化的方式。

　　6、部分學生沒有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數卻丟失了。

　　三、改進措施

　　1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。

　　2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。

　　培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關係，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。

　　3、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

　　4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。

　　5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，採取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

　　6、培養學生認真的良好學習態度，培養學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。

　　***二***

　　一、 試卷分析：

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，型別比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。但是有一點不太理想的是填空題第9題題意不明確，有些誤導孩子：從0、2、5、8中選出三個數字組成不同的三位數，其中最大的數是******，最小的數是******，它們相差******。當然這道題也考察了學生學習習慣和應用知識的靈活性。總的來講，該份試題比較適中，學生對所考的知識點都基本掌握。

　　二、學生情況分析：

　　從本次考試成績來看，大部分同學都取得了理想的成績，本年級共有學生425人，參加考試424人，其中有一名學生請假，平均分是92.08分，及格率是100%，優秀率74.06℅。最高分100分，最低分61分。主要原因是：個別學生粗心大意不認真審題，有漏題的現象，部分同學解決問題能力稍差，失誤多，這些都是今後要注意的。

　　三、取得的成績：

　　從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功紮實，形成了一定的基本技能。如，學生基礎部分得分較高，得分率是93.99%。

　　1、從計算題可以看出，大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，最高班級得分率是96.05%，其中第一題口算題最高得分率是98.75%，主要是考察學生萬以內的口算以及一位數乘整十整百，這主要是因為在平時的教學中，我們十分重視計算的學習，不僅堅持每節課前的小小口算練習，還結合教材印製了口算卡片，每天堅持讓學生計時口算，大部分同學已經達到1分鐘做20道題。同時，結合教材內容，本學期我們每班還給學生製作了一套計算本，讓學生堅持每天做6道筆算題 ，第二天早上老師們早到教室進行批改，實行得分制，大大調動了學生的積極性。

　　2、認識鐘錶，以及時間單位間的換算正確率較高。全年級只有17個同學出錯。由此可見，學生的數學應用意識較強，真正體現了數學來源於生活而又應用於生活 這一新課標精神。

　　3、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提

　　高。得分率是93.29%，說明學生的分析理解和審題的能力佳。

　　四、存在的問題：

　　教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺，優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。所以考100分的較少，全年級只有21名。

　　空間與圖形的知識主要體現在第一題的第10小題：兩個長4釐米、寬2釐米的長方形可以拼成長方形或正方形，拼成圖形的周長分別是******釐米******釐米，這道題是對長方形正方形知識的綜合考察，學生出錯較多，正確率僅是92.96%解決問題中，個別學生不認真讀題。

　　五、改進的措施：

　　在今後的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對後進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。

　　六、反思

　　通過前面對試題的分析，在今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。 對於在後進生的培養要加大力度，由於個別班級考試不理想，找原因就是後進生太“後”，針對各班級後進生，今後將對他們進行小班化訓練，當然在本次期末考試中那幾名後進生成績也有了很大提高，所以在以後的教學中，我們還得抓好對後進生的培養，爭取使他們取得更大的進步。