小學四年級數學期末測試卷分析

　　試卷分析是考試過程中的重要環節。評價一套試卷是否達到預期的效果,必須對試卷進行詳盡地分析。下面是小編收集整理關於以供大家參考。

　　一

　　本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平，從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯絡生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。現將本次考試試卷進行簡要分析。

　　一、試卷質量分析：

　　本次數學試卷命題檢測的範圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。試題注重考查了學生基礎知識的掌握***數的讀寫、大小的比較、合理安排時間、除數是兩位數的除法、單位換算***、基本能力的培養情況***直接寫得數、筆算、畫圖、解決問題***。

　　試題共計六個大題***填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題***。試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題佔90%，稍難題佔10%。第五大題注重考查學生畫圖能力和第六大題解決問題用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。

　　兩個班參加考試的53人。及格人數為 48人，及格率為 91%。優秀人數為 28人，優秀率為53%。

　　二、學生的答題情況。

　　學生做題中出現的明顯問題是：

　　1、基礎知識基本概念掌握不牢。如：填空題的第1、2、3、4、5、6、7小題，學生均有失分。

　　2、計算能力欠缺。計算能力是數學學習的基礎，第四大題全為計算題，尤其是列示計算，學生計算錯誤導致的失分情況也很嚴重。

　　2、審題不夠仔細，解題較馬虎。如解決問題第1小題，有學生沒有認真審題，問用一輛載重6噸的貨車能一次運完嗎?有一部分學生算對了，有抄錯數的，有沒比較的。第二小題，部分學生沒寫12+1=13***天***直接答13。丟分較多。

　　3、知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。如第六大題解決問題。由於部分學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.這些學生根本沒有理解自己求出來的是什麼，他們能正確的運用數量關係，但是分析和解決問題的能力卻不夠。

　　三、對今後教學工作的建議、改進措施

　　1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，並不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是普遍存在的問題，所以我們認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、通過考試我發現看似簡單的問題，有部分學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學習上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今後我一定想辦法克服這一毛病。

　　3、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

　　5、重視學生的學習過程，不要急於求成，教學中要隨時隨處培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發散思維能力教案

　　通過前面對試題的分析，在今後的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。成績代表過去，經驗及時總結，我們今後會更加努力。

　　二

　　一、試題情況分析：

　　本次數學試卷題型多樣，覆蓋全面，各部分分值權重合理，比較能如實的反映出學生這個學期以來對數學知識的掌握情況。從整體來看，此次試卷稍微偏難，試題注重考察了學生對基礎知識的掌握、基本能力的培養情況***尤其是學生對理解能力的培養***，各類知識點相對來說比較分散，考察的也比較細緻、到位。

　　試題共計六個大題：填空、判斷、選擇、計算、操作和解決問題。填空、判斷和選擇題側重的是對學生基礎知識的考察情況，涵蓋了讀、寫數，角的度量，平行四邊形，商、積的變化規律相關的知識點。計算題主要從口算、列豎式計算、列式計算以及括號裡最大能填幾四個方面入手。這部分，除了括號裡最大能填幾這部分，其他的相對來說都比較簡單。操作題側重的是對學生動手操作能力的培養，及對“周長”這一概念的回顧與應用。而在解決問題的5小題裡，最後一題考察條形統計圖的是最簡單的，前三小題，相對而言，要比最後一題稍微有點難度，它難就難在考察的是學生的理解能力。學生只要理解了它的意思，其實這個也並不是很難，包括計算力度方面。解決問題的第4題，可以說是這張試卷的難中之難。它充分體現了最優方法的思想。要求學生通過計算、比較，從眾多購買方案中選擇最省錢的一種，而且它還是這三種方案的混合。而這也正是我們大部分同學所忽略的、沒想到的一種方案。

　　二、學生答卷分析:

　　此次考試，我班共有29個學生參加。其中16個及格，及格率55.17% ，4個達優，達優率13.79% ，平均分61.83，其中有16個學生是低於我班平均分的。仔細翻閱了下試卷，發現我班答卷存在如下情況:

　　1、填空題失分嚴重。填空題總共25分，我班普遍在12、13分，20多分的寥寥無幾，低於10分的也大有人在。從這裡就可以看出，他們對本學期的知識要點掌握情況並不是很理想，很透徹。

　　2、計算題丟分嚴重。這次的計算相對來說還是挺簡單的，但拿高分的不多。究其原因，主要在於他們太粗心大意馬虎了事了。班上很多學生，在列豎式計算的時候，不是抄錯數字，就是看錯符號，要麼就是謄錯答案。

　　3、解決問題失分嚴重。我本以為他們丟分慘重的應該僅此於第4題，沒想到前3道題也損失慘重。這三道題，只要分析理解透徹、到位了，根本就不是問題。

　　4、操作題第2小題錯誤率較高。畫一個周長是10釐米的長方形，理解成了長寬之和是10釐米的學生比比皆是。

　　三、對今後教學工作的建議：

　　在行動中尋求反思，在反思中力求策略，在策略中尋求進步，這是一個永無止境的過程。只有立足於現在，反思過去，改進教學方法、策略，才能與時俱進。下面是我通過這次考試，反思自我，對當前數學教學的思考與建議：

　　1、加強學生學習習慣的培養。

　　“千里之堤，潰於蟻穴”，有時候，一點小小的錯誤就會釀成不可挽回的過錯。所以，培養學生認真、謹慎的學習習慣尤為重要。教師在平常的教學過程當中，就應注重對學生這方面行為習慣的培養，以身作則，嚴格要求，做到不馬虎，不敷衍。養成認真讀題、審題的習慣。

　　2、關注弱勢群體，注重基礎知識的傳授。

　　學生只有把基礎知識學紮實了，才能在生活實踐中舉一反三，進行深入的分析、思考。在平常的教學當中，我可能忽略了對學生中弱勢群體的關注。被班上的佼佼者帶著走，總以為他們都會了，不需要我再說個之其所以然，造成了他們的基礎知識的不紮實。教師應根據學生差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

　　3、側重培養學生的分析、理解能力。

　　在這個瞬息萬變的世界，我們要學會吸收、提取對我們有用的資訊，摒棄無用的資訊。這取決於一個人的分析、理解能力。冰凍三尺,非一日之寒，這就要我們平常多注重對他們分析、理解能力的培養。首先應提高他們的文字閱讀能力，其次是培養他們對"數與符號"的理解力，從而達到提升他們對數學材料的概括、分析能力的目的。