科學的發聲方法有哪些

　　現在科學的發聲方法在我們的日常生活中起到了很大的做用，那麼你們知道哪些科學發聲的發聲方法?下面是!就讓小編給大家一些方法吧，希望能對你們有幫助!

　　科學的發聲的依據

　　順應和發展自身生理機能以及充分運用物理原理，讓歌唱省時、省力，減輕體力勞動，用最小的力量發出最完美的聲音。任何老師都會說自己的方法是最科學的，究竟什麼是科學的發聲方法?其依據是什麼?總不能你說白就是白，你說黑就是黑!有沒有“標尺”或“原則”來衡量呢?我想應該有!這個“尺”和“原則”就是你的論點和方法應該是來自於生活的，聽得懂、做得出的，不是憑空想象的或“想當然”的，而且各種方法之間是相通的，決不自相矛盾。若是前後矛盾以及生活中沒有過的，就會導致學生“感覺難找”。這個“生活”指的是心理、生理、物理三者的完美結合，缺一不可。由於聲樂沒有固定的教學模式，看不見、摸不著，一百個老師就有一百種說法。我想，也應該是不管白貓、黑貓，逮得住老鼠就是好貓!如果大道理說得特別高深，解決不了問題，甚至越學越困難，那就值得商榷了。

　　科學的發聲方法一：腹式呼吸

　　為了求得氣息深，老師常常反對胸式呼吸，要求用腹部吸氣，意圖是好的，說法欠準，從生理學分析，“氣”只能吸進肺裡，肺在胸腔內，腹部並無呼吸功能，何來腹式呼吸之說呢，是憑“感覺”，因為我們的胸部肋骨最下面兩對是遊離的，它不與胸骨相連，氣吸滿肺時，上面的肋骨前連胸骨，後連背脊骨，不能擴張，最下面的肋骨遊離，可以擴張，又離腹部最近，所以下面的肋骨一擴張，必然壓迫腹部，所以感覺是腹部在呼吸，這就是生理原理，不可違背，不管學生是哪種呼吸方法，建議老師不要從“呼吸”開刀，誰從呼吸上下功夫企圖獲得科學的發聲方法都難以如願，因為呼吸方法的正確與否取決於發聲方法，只有唱對了，呼吸才正常。若上胸淺吸氣，那是因為高喉頭位置起唱加上漏氣而形成的，要糾正淺呼吸，先糾正唱法，若低喉頭主動向下擋氣發聲，則擋氣越堅定、持久，進氣就越是快而不費勁且深。

　　遇上學生聲音搖晃，特別是句尾音頂不住、站不穩時，就認為是學生腹肌沒力量，往往要求學生每天去跑步，鍛鍊呼吸肌肉群的力量。當然身體的好壞與歌唱能量的大小是成正比的，三級的身體，不可能練成一級的歌唱家來。單是歌唱不好，沒有力量，卻不一定是腹肌的問題。因為是歌唱鍛鍊了腹肌，而不是鍛鍊好了腹肌才能唱好歌，如：舉重運動員，腹肌力量棒吧?還有摔跤、相撲等運動員，他們不一定都會唱歌;宋祖英、德德瑪不一定跑得快。筆者本人就有著親身體會：我們年輕時，國家為培養全面發展的人才，在校生都要勞衛制達標，我是通過了一至三級的運動員，還是班上的文體委員，唱歌卻虛而無實質，現在已是古稀之年卻能高亢明亮的唱通三個八度，說明解決聲音的力度和穩健關鍵是唱法，不是腹肌無能。

　　正常發聲時，確實有一股“頂”勁，而且“頂”的時候，腰腹肌肉即呼吸肌肉群也確實是硬而有力，但這是被動形成的表象，為解決這個問題，你得弄清“誰跟誰頂”?“頂哪兒”?“為什麼要頂”?免得學生每天跑得汗流浹背，身體是好了，歌還是唱不好，這叫解決問題的針對性不強。

　　這個“頂”是發聲時，聲帶向下擋氣與橫膈膜向上送氣的過程中，聲帶與氣“頂”，在下放後的喉頭低位置“頂”，頂即對抗，因為只有對抗才產生能量，所以要“頂”。聲帶向下擋氣是主動的，而且這股力是垂直的，與地球吸引力是一致的所以這股力越垂直越主動，則聲音越穩健，越有力度，從這股主力發展中，氣息受壓而分化出橫向的派生力，是這股橫向的派生力導致呼吸肌肉群的膨脹和橫擴，既是派生力，自然就是被動的，所以要解決聲音頂得住、站得穩，要抓主要矛盾，那就是學會在喉頭低位置的地方加強聲帶主動向下擋氣，發出不虛不弔有實質的聲音。

　　某年寒假，在長沙女師的一個聲樂函授班的面授期間，我聽了一堂來自北京的英俊帥氣的年輕男老師的聲樂課，他的很多觀點我很贊同。在上課時，提得最多的是“要感到自己的聲音越來越長……”***是人的聲音，不是音符時值***，這種感覺無疑是正確的，只是因為太抽象，不具體，就是聽不懂，做不出。從物理學分析，聲音不是物質，也無法觸控，要把它拉長，的確費解。

　　我想，要讓學生聽懂，並達到要求，辦法只有讓其“具體化”，所謂長與短，一定是有兩個點和兩點之間的距離，我們說不清聲音的長與短的概念，但一定能說得出聲源的起點***即喉頭B點***和聲音到達頭腔的******鼻咽孔C點***之間的這條聲音通道的長短距離，也就是說讓喉頭擋氣發聲的動作和力量有意識向下方引導，到小腹著力點***A點***，讓軟顎有意識向上提起，讓聲音從鼻咽孔上頭，這樣向下向上反向延伸便拉長了發聲通道，這種聲音通道C與B的距離越來越長，便是“聲音越來越長”的感覺。這種“拉長”並非實質上的拉，因為你不拉長的話，就會因人的惰性或咬字不當等原因使得聲道“變短”，用越來越長的感覺唱，只是為了克服越來越縮短***喉頭因此而上跑***，從而達到在運動中穩定喉頭的目的。

　　科學的發聲方法二：用意念氣沉丹田

　　為了歌唱發聲的氣息深，要求學生氣沉丹田的人不在少數，誰都知道“丹田”是在臍下一寸到三寸的地方，從生理上說，氣只能吸進肺裡，肺離丹田還遠著呢!怎麼沉?當說不清、道不明時，只好說這個問題比較高深，只能用意念，就像氣功師傅練功一樣，讓氣沉丹田。可是氣功師傅練氣功練氣是靜立、靜坐，使精神集中，他並不出聲，也不唱歌，可以用意念，可聲樂要發出聲音，還要發得科學、好聽，什麼是意念?意念只是一種“念頭”、一種“想法”，聲樂屬自然科學範疇，不是一種僅有想法、念頭可以完成的。物理和生理屬自然科學，那我們還是從物理、生理入手來解釋“氣沉丹田”。

　　氣本身是到不了丹田，特別是發生之前的吸氣到不了丹田，只有在準備發出聲音的時候，由於聲道向下拉長，喉頭下放到低位置***離丹田近了***擋氣發聲時所產生的正壓力迫使氣息往下擠，是這種向下的“力”連鎖反應到達丹田***即小腹著力點***才是產生“氣沉丹田”之說。要求學生在唱前吸氣就氣沉丹田，聲帶還沒擋氣發聲就沒產生力的可能，氣沉丹田就真的只剩下“意念”和“想法”了，不論你採用“意念”還是什麼人為的奇特方法，在唱前追求“氣沉丹田”，不過是一種假吸氣動作，是多餘的動作，它消耗我們歌唱的精力，還常常干擾正常發聲。要真正求得“氣沉丹田”，勸君還是在正確的發聲上下功夫——低喉頭位置發聲咬上小腹著力點，擰成一股勁往下蹬、往下嘆似的唱，就會有“氣沉丹田”之感。“氣沉丹田”是正確發聲的效果，不能作為一種方法去追求。

　　像以上這樣科技含量欠佳的教學法比比皆是，舉不勝舉。那麼，我們從有經驗的前輩那兒掏來的“寶貝”、“妙招”怎樣去傳授給我們的學生呢?在這個問題上，還需要我們再學習、再發揮，單憑“學舌”、生搬硬套或者詞不達意同樣解決不了問題。

的人