五年級數學期中試卷分析

　　對期中試卷做一個分析，會讓你得到新的收穫。下面是小編網路整理的的內容以供大家學習參考。

　　***一***

　　本次五年級數學其中檢測卷，主要以第一二三單元為主，滲透有部分第四單元的內容。其中第一單元“圖形的變換”佔17分，第二單元“因數與倍數”佔到24分，第三單元“長方體和正方體”佔45分，第四單元分數的意義和性質佔14分。

　　這樣的分數比例來說應該還是比較合理的。只是由於事先根據我們的判斷考試的範圍可能是一二三單元，所以對於第四單元的知識點沒有進行強調和要求，學生在這一塊內容上失分較多。

　　我任教的五***3***班數學，在這次考試中明顯發揮不理想，其中90分以上11人，80多分15人，70多分11人，60多分的有3人，還有8人不及格，其中5人50多分、兩人40多分、1人30多分。從總體情況來看，這次考試是十分不理想的。這其中有部分是試卷難度和考試範圍帶來的，也有一些可能是考試前沒有進行適當必要的複習有關，另一部分是我在教學中採用的練習量比較少造成的後果。相比較同年段平行班級，存在著比較大的問題，最主要的有兩方面：一個是落後的學生出乎意料的多，另一方面優等生人數不升反退。中間學生在考試中發揮有失水準。

　　縱觀五***3***班的試卷情況，主要反映出這樣幾個重點的問題。

　　其一，對於分數這一塊知識的掌握不夠好。由於考試的範圍一開始定為1到3單元，分數一節的知識屬於第四單元，教師沒有向學生進行強調，也沒有進行必要的複習。這樣學生對於這一塊的內容掌握的不夠紮實，導致最終整張試卷扣分較多。

　　其二，學生的靈活運用能力不夠。本次的試卷很好的體現了靈活運用的特點，試卷中的很多題目都是需要學生進行靈活運用解決問題。對於這方面，五***3***班的學生存在較大的問題，經過幾輪的轉學和變動，學生的層次有了較大地變動。平時學生習慣於教師的引導，自己審題、讀題的能力退化嚴重，有時候甚至不看題就開始解題了。還有就是學生的理解力不夠，對於題目中的一些語句的表達，不能很好地做到清晰地理解，做題目存在盲目性。

　　其三，做題浮於表面。缺少了學生深刻地思考，這樣得來學習成績是比較不理想的。班級中的學生存在了較多的不動腦筋的情況。他們喜歡的就是死記硬背的學習方式，課堂上看似認真聽講的學習，實際上確實思維不動的呆坐。

　　其四，由於試卷本身難度較高。很多學生在解題時時間分配地並不是很好，過多地浪費在個別特難題上，而忽略了檢查題目的過程。也導致考試成績的不理想。

　　從這些方面我認真反思了一下自己的課堂及教學，我覺得存在以下幾方面的問題：

　　首先，學生的態度方面存在一定的問題。學生平時的學習態度表現的就不夠端正。主要表現在作業方面。很多同學作業雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正確率。有時也對他們進行批評教育，但並沒有採取一個有效的措施來改變他們的學習態度。有時我也覺得是自己的失信導致他們學習態度的惡化。比如，有學生的作業沒有完成，我叫他做好回家，但自己有事，放學沒有過問，有的學生沒有做好就溜回家了。事後，我也不去過問。

　　其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發現班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但仍有部分學生出錯。

　　在後半學期裡，首先轉變學生的學習態度。通過說服，轉變學生對學習的錯誤認識。幫助學生在學習上獲得成功，消除學習中的消極情緒體驗。第二，加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發學生的學習興趣，使之願意學，樂意學，積極主動地學。.在每節課上，每次作業都要培養學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時，培養學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。培養學生靈活解題的能力，防止心中有數，解題是出錯。第三，努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的雜誌，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經驗的老師學習。

　　針對後20%學生分析，懶得做作業，懶得看書，對於跟學習有關的活動都懶得參加。在數學學習有困難的學生在做作業方面、回答問題方面等都要慢上半拍，甚至是幾拍。往往早上佈置的作業到了下午放學還沒有完成，做事比較拖拉。作業粗心、作業毛糙，作業正確率低。思維遲鈍等問題，我想從以下幾方面開展工作：

　　1、降低學習起點，減少練習的坡度。為了使後進生聽得懂、學得會，對難度較大的知識內容適當降低起點，做到從熟到生，由易而難，逐步深入，講解例題減少每步間的推理難度，儘量照顧到基礎差，反應慢的後進生，練習題要精心設計。

　　2、舉一反三，講清概念。後進生對概念常常是知其然而不知其所以然，只能片面領會，不能抓住實質，在講概念時要注意引導學生分析關鍵字眼，多角度，通過有效的練習溝通新舊知識間的聯絡與區別，舉出反例加以深化。

　　3、循序浙進，多次反覆。後進生基礎知識薄弱，沒有形成正確的知識網路，因而知識的鞏固也比較差，不要指望他們一次性掌握，應多次反覆、逐步加深理解，直至完全掌握。

　　下一階段改進措施：

　　1、 重視學生書寫習慣培養，書寫端正、規範，卷面整潔。

　　2、 重視學生學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、 對學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對後進生加強基礎練習，掌握好基礎知識。

　　4、 加強教研，加強教材研究，吃透新教材主旨，不漏知識點，特別是習題中的教學重點。

　　5、 重視學生學習興趣培養。

　　***二***

　　一、基本情況分析

　　本次數學檢測試卷題型多樣,覆蓋全面，能重點考察學生的應用基礎知識能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應用知識，內容緊密聯絡生活實際，注重了實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題,有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

　　二、試題分析

　　數學試卷分為“填空”、“判斷”、“選擇”、“計算”、“觀察物體”、“解決問題”等幾道大題。概括有以下特點：

　　1、注重基礎知識

　　本套試題考查面廣，涉及知識點多，難易程度偏上，能考察學生對知識的正確理解和應用水平。

　　2、試題結構均衡

　　試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計算”重在考查對基礎知識的理解以及靈活應用情況，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而“解決問題”考查了學生的觀察能力、整合資訊能力以及發散思維能力。

　　3、貼近生活實際

　　試題從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化， 讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。

　　三、試卷分析

　　***一***取得成績

　　1. 基礎知識部分。學生答的還算理想，這是我們在平時的教學中對基礎知識抓的實，對學生應當掌握的知識訓練的比較到位。大多數學生對本冊書前半部分知識掌握得很牢固，但仍有部分學生出現問題。

　　2. 計算能力不容樂觀，但多數學生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練，還有合理的作業佈置是分不開的。

　　3. 在解決問題中，學生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯絡，不過還是有部分學生因為審題不認真，對知識掌握不夠牢固而丟失了很多分數，這是我們今後應當努力做好的。

　　***二***存在問題

　　1. “選擇”中的第6題學生選對的正確率很小，學生的思考空間沒有開發性，多數學生都做錯了，這說明學生實際應用數學的意識還有待加強。

　　2.“計算”中的解方程部分，很多學生失分不少。計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習，其中部分學生是因為方法沒有掌握，還有一部分是格式不正確。

　　3、“解決問題”的最後一題，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。應用題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高;⑵學生解題的策略性還不夠。這說明在平時的教學中，還要著重讓學生學會找題中的數量關係。

　　***三***今後的教學方向

　　從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1. 培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2. 立足於教材，紮根於生活。在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　3. 重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

　　***三***

　　一、考試結果情況：

　　五年級三、四班共有94名學生參加了此次測試，平均分是78分;及格率為90%，優秀率為15%。

　　二、學生卷面分析：

　　1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生選擇題、應用題。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的資料和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯資料、漏小數點、漏做題等低階錯誤。

　　三、試卷卷面情況分析：

　　一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80%，錯的同學多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90%原因有二：一是數量關係弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學生沒有根據生活的實際需要取值，大部分學生是利用四捨五入的方法取值，

　　二題：共10道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。 3小題概念理解不清。

　　三題：共5道選擇題，每題1分，大部分同學第2小題失分較多，原因是“全班有56名學生，女生有56–x人，這裡的x表示******”學生對於含有字母的式子理解不透徹。

　　四題：共4道小題，包括直接寫得數、豎式計算、簡算、解方程，其中直接寫得數、解方程錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬於粗心，筆誤。如：計算小數點點錯：0.68×0.82錯算成5.776

　　五題：共6道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低於其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50%，原因題意弄不清楚。第3道小題，失分率60%，這說明部分學生對關係式：“速度×時間=距離”的理解還不深刻;第5 小題，是一

　　四、反思及改進措施：

　　1、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。

　　2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課後的輔導。

　　3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣。

　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。