小學三年級語文期中考試試卷分析

  試卷分析是教學管理的一個重要環節,通過試卷分析,可以權衡教與學的效果。下面是小編為大家整理的小學三年級語文期中考試試卷分析,歡迎大家參閱。

  ***一***

  一、基本情況

  三***2***班51人,參加考試42人,語文優生人數15人,優生率30%。及格人數39人,及格率95%。

  二、試卷題型分析

  ***一***、卷面書寫共計3分。在考試前我沒特別強調書寫,卷面效果不太好。我們以後將在端正、整潔、美觀上多下工夫。

  ***二***、基礎積累共計38+22分

  1、識字寫詞試題包括讀拼音寫詞語、照樣子填一填。從卷面看,學生識字掌握較好,能清晰辨析形近字、同音字。正確率在90%以上。需要指出的是:寫字還是比較薄弱的,字寫得不規範,字跡潦草,卷面不整潔的試卷不在少數。

  積累試題包括按原文填空、課文連結。從卷面看,積累部分做得不夠,這一題大多數學生完成得較好,得分率相對較高。有扣分的是那些基礎較差、上課不認真的學生。失分較多的是課文連結根據課文意思在橫線上寫相關內容。類似題型課本中沒有出現過,但根據意思寫詞語有要求學生做過。可題型稍微綜合一下,就把學生難住了。這也說明學生對知識掌握的不夠靈活。

  ***三***、閱讀理解共計10分,考查閱讀能力,對較高。考察學生課外積累和閱讀理解能力。這一題的失分率很高。從整體上看,此題得分率大致在60%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。問題主要出在:

  1、寫標點,冒號、引號本期要求掌握,我們卻沒加以很好地重視,孩子們掌握得也不好。

  2、讀後知道大概意思,學生的能力也不強。綜合看閱讀能力相當差。

  努力方向:加強對課程標準的學習,牢牢把握標準精神,對學生進行閱讀能力的培養。

  ***四***、習作共計30分,考查形式是半命題作文,給出一個故事的開頭讓學生續編故事。從學生作文來看,大部分學生能按要求把故事編下來。有的學生的習作用詞準確、句子流暢。但也有不盡人意的現象。有些學生審題不仔細,一些學生竟沒有讀懂題目的要求,編的故事內容和要求不符。個別學生完全把內容寫偏了。有的即便按要求寫了,但內容太少或語句表達不清楚。

  三、反思

  1、從本次考試來看已暴露出較為嚴重的問題是審題能力差。要加強審題能力的培養。有許多學生已經具備答題能力但沒能認真審題,沒有理解題意沒有按要求答題。

  2、習作水平偏低。三年級上學期學生剛開始學寫成段或成篇的習作,教師要注意的問題非常多,有習作的格式、遣詞造句、如何寫具體、如何培養良好的習慣等等。要是哪個環節沒做到位,學生都有可能寫不出好的習作。因此,教師在課堂要注意讀寫結合,課後小練筆要常抓不懈。

  3、要繼續重視識字和積累本次考試中,識字和積累部分得分率不是很高,說明學生掌握得還不夠好。對此我們不能有所鬆懈,在教學與複習中要採用分散與集中的辦法,繼續重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。隨著年級的升高,引導學生在理解的基礎上積累,逐漸加強意義識記,這既是基本的認識規律,也尊重了學生的心理特點,要求熟背的內容還要求學生會寫。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性,在課堂上就多寫多練。

  4、要立足於課堂培養閱讀能力閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這是常識,但並未引起足夠重視。精讀課的教學,要根據教材特點指點學習方法;課外閱讀,老師要放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。

  5、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

  教學時更要充分發揮學生的學習積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態。二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業和擴充套件學習。

  ***二***

  一、期中考試小結

  時間匆匆而過,本學期是我上崗的第一個學期,一晃期中考試已經結束了,在這期間裡,學到不少東西,也收穫了很多東西,本星期裡,我相信每位老師和我一樣經過一次次深刻的思考,我們都在做著試卷分析這項工作。為了能夠在今後的教學工作中揚長避短,現將試卷做全面分析。

  二、本次試卷的特點

  本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則,除考察學生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯絡學生的生活實際。

  1、重積累。作為語文學科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發。本套試題注重考查學生的積累情況,如:第一題讀拼音,寫詞語;第二題照寫句子;第三題把詞語補充完整;第四題填寫合適的詞語;第八題古詩默寫等。

  2、重運用。學生學習詞語要聯絡平時課文的學習來理解及運用,依靠語言環境提供的資訊來認知詞語,體會詞語與詞語的相同或不同意思。如:第五題寫出詞語的近義詞;第六題把句子補充完整;第七題句子排序等。

  3、重發展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如課外閱讀、習作等。

  三、存在的問題及原因分析

  1、讀拼音,寫詞語,默寫古詩中出現錯別字頻率很高,如“瓣、旅、訪、異”等。

  2、句子排序,對人物出現的先後順序和事件發展順序把握不清楚。

  3、近義詞,此題是扣分最多的一題,說明學生對詞語的積累及意思理解掌握比較弱。

  四、根據要求寫作文

  大部分學生都能寫出來,因為是寫景物,是平時學生聯絡最多的話題,對學生而言是非常熟知的,總體來說寫的比較好。但是有個別基礎知識薄弱的同學,寫的不是那麼好,內容不夠具體,表達不通暢,作文格式掌握也是模糊不清,標點符號使用不當等諸多問題。

  五、改進措施

  1、培養學生的 認真閱讀態度,平時提高要求,端正態度,作業的質量等方面進一步加強;養成良好的習慣,培養學生做完題認真檢查的 習慣。

  2、對個別同學要加強輔導,進行一對一幫輔,讓學生在教中學,在學中教,親身體會當“小老師”的感覺。對老師而言要再進一步提高課堂教學的效率。

  3、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  4、作文教學改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累,針對三年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生平時的學習中多積累一些優美的詞句,養成自覺積累的習慣。

  ***三***

  期中考試已於上週結束了,望著學生的成績,我的心裡很不是滋味,一次次深刻思考,精心地分析著試卷。

  一、試卷特點

  本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則,除考查學生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學生的語文綜合實踐能力,緊密聯絡學生生活實際,難易適當,題型豐富,覆蓋知識面廣,對以後的學習有引領和促進作用。

  二、存在的問題及原因分析

  ***一***字、詞、句積累運用。

  1、看拼音寫詞語,此題中個別字出錯率較高,如“挺拔”的“拔”,寫成了“撥”,茁壯的“壯”和形“.狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學過程中對於字的偏旁和同音字強調不夠。

  2、選正確讀音,放假***jiǎ jià***和興奮***xīng xìng***,這兩個字出錯較多,平時也訓練過,但仍有一部分同學出現錯誤,說明在平時訓練時缺乏反覆性的練習。

  3、補充詞語,並選一個造句。補充短語,正確率很高,極少部分同學有錯別字現象,但失分較多,原因是大部分同學沒有造句。分析原因一是題中沒有留出造句的空,二是學生根本沒有把題目要求放在心裡。要引導學生仔細閱讀要求,嚴格按要求做題。

  4、寫與動物有關的成語,基本上都能寫出,有個別學生有錯別字現象。

  5、寫句子 有的學生打比方和把小鳥當作人寫不清,都寫成了比喻句,因而失分。

  6、選字的意思,正確率較高。

  7、排序 一部分同學排錯,原因是不能靜下心來認真分析句與句之間前後聯絡。

  ***二***根據課文內容填空

  此題較靈活,死板的內容少,要學以致用,要會概括、歸納、活用,但有很多同學太死板,故亂填,造成失分。

  ***三***閱讀

  1、是課內閱讀,失分率低。

  2、是課外閱讀,失分率高。說明學生對文章內容不夠理解。有的學生缺乏語文理解能力,個別學生語言組織能力較差,說不明白。

  ***四***習作

  寫一個熟悉的人,平時訓練過。此次寫作得分也不是很高。有的沒有認真思考,跑題了,有的雖然沒有跑題,但是表達上也不到位,要麼太空洞,要麼沒有抓住外貌,愛好,性格特點來寫,重點不突出,要麼沒有按一定順序,想到什麼寫什麼,還有的沒有開頭和結尾,結構不完整,還有的三兩句話,書寫潦草,格式不正確等,總之問題很多。

  三、改進措施

  1、培養學生的認真閱讀態度,平時提高要求,端正態度,作業的質量等方面進一步加強,養成良好的習慣,培養學生做完題認真檢查的習慣。

  2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中,應給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時要將閱讀延伸到課外,鼓勵學生在課外多讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  3、習作教學改進作文方法的指導,注意學生的思維訓練。建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注重學生的閱讀積累。另外,注重作文點評,做到一文多得,講求實效。

  4、對個別學生要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。