小學二年級趣味詩歌朗誦

　　古典詩詞是我國中華民族傳統文化的精髓我們應該對古詩的學習越來越重視，下面由小編為大家整理二年級趣味詩歌朗誦的有關知識，希望大家喜歡!

　　二年級趣味詩歌朗誦方法一

　　誦讀為本，不求甚解。

　　學習、鑑賞詩文，我國古代早有一種流行廣泛且公認有效的方法，即“吟誦”,與今天所稱的“朗讀”、“朗誦”、“熟讀”、“背誦”很相似,這就是用抑揚頓挫的聲調，有節奏地讀出作品的獨特神韻。它對於理解和繼承優秀文化，提高閱讀和寫作能力，至今仍有積極的作用。“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些古語都強調量的積累的重要性：只有熟讀，才能自悟其義;只有廣讀，博採眾家之長，才能下筆如有神。 現代心理研究也表明，小學生正處於機械識記佔優勢的黃金時期，過多的講解勢必會降低誦讀古詩文的興趣、效益和質量。誦讀的過程，實際上是心、口、眼、耳綜合運用學習、思考過程。思考比較多了，想象能力也會隨之增強。中華古詩文藝術力量充沛，描寫細緻，語言精煉，抒情寫物生動活潑，吟誦熟讀以後，高尚情操，美妙表現，不知不覺就能轉化為自己的認識和能量，隨時由自己運用，不必臨渴掘井，搜尋枯腸。多背點經典，不求甚解，但求熟背，是為學生做一種終生可以去消化、理解、受益的文化準備。因此，在小學階段，開展古詩文誦讀活動時，無需面面俱到地進行分析、講解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含義就行;但也並不反對個別學有餘力的學生對某些古詩文作一些較為深入的瞭解和研究。

　　二年級趣味詩歌朗誦方法二

　　栩栩如生的畫詩

　　“詩情畫意”一詞說出了詩詞和繪畫結下了不解之緣。“詩中有畫，畫中有詩”，詩的意境，畫的神韻，二者是密不可分的。中國古代許多著名的詩家詞人也是出色的畫家。唐代的王維就是典型的畫家詩人，他的詩勾勒了一幅幅色彩明麗的風景畫：“大漠孤煙直，長河落日圓。”“明月鬆間照，清泉石上流。”“返景入深林，復照青苔上。”等等全都令人心曠神怡，給人以美的享受。小學課本中還出現了一些題畫詩，如：元代王冕的《墨梅》，清代鄭燮的《竹石》。學生可以結合圖畫加深對詩的意境的理解，這樣詩與畫就相得益彰。

　　我在古詩詞教學時，有時會讓學生根據詩詞的內容，動手畫詩，只要學生喜歡，水彩畫、蠟筆畫、國畫都行。無論哪種形式的畫，只要能表現詩詞的意境就好。如：清代高鼎的詩《村居》描繪了早春二月的鄉村風光，有青草、黃鶯兒、楊柳，還有小孩兒放風箏。學習這首詩，讓學生動手畫出詩中的景物和人物。在繪畫的過程中，學生就能感受到早春二月的美麗風景，小孩兒放風箏的無限樂趣，體會到作者對大自然的熱愛，對兒童生活的嚮往。這樣，學生栩栩如生地畫出心中的詩，畫出美的意境，不斷加深自己的審美感受，提高審美能力。

　　二年級趣味詩歌朗誦方法三

　　聲情並茂的誦詩。

　　朗誦，是我國古代學習文章的重要方法，我們也要提倡這樣的方法，老師千萬不要剝奪學生讀書的時間，進行過多的分析講解。“書讀百遍，其義自見”讀多了自然也就明白了文章的含義。學生自讀自悟，遠遠要比教師喋喋不休的講解效果好。

　　指導學生朗誦古詩詞，我們教師不能急燥。拿到一首古詩詞，老師要幫助學生正音，要求學生讀準每一個字，再讓他們一遍又一遍地讀，直到流暢為止。如：讀王安石的《泊船瓜洲》的前兩句“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”。其中的“間”字應讀第四聲，不讀第一聲，學生容易讀錯。教師就可以向學生講一講“間”是多音字，在這裡是“隔開”的意思，應讀“jiàn”。在學生反覆讀了古詩詞之後，再指導學生聲情並茂地朗誦詩詞，要深入讀，讀出其中的意境，彷彿置身其中。如：誦讀南北朝民歌《敕勒歌》“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”就要設想自己站在廣闊的大草原上，在觀賞著草原碧空如洗的天，一碧千里的地，成群結隊的牛羊，學生當然會情不自禁地讀出草原獨特的迷人的風光，令人心馳神往。誦讀李紳的《憫農》“鋤禾日當午，汗滴和下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”要如同看到種田人的千辛萬苦，讀出對勞動人民的深切同情。老師可以相機教育小學生們一定要珍惜糧食，知道糧食是多麼的來之不易。誦讀馬致遠的《天淨沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”學生會在頭腦中產生各種意象，各種畫面，彷彿身臨其境，自己也成了孤獨的遊子，思念著家鄉，這種體驗是奇妙的。 誦讀古詩詞的形式可以多樣化：自由讀，小組讀，全班齊讀等。多種形式的誦讀可以調動學生的朗讀興趣，學生就會愛上誦讀古詩詞

　　適合小學二年級的趣味詩歌朗誦

　　《山坡上的野花》 野花開放，這滿山遍野的花朵像春天的嘴脣朝向天空。一個少年唱著一支歌誰能聽清那含糊的歌詞?山坡上的野花，這小小的，碎的顏色彷彿時光中的碎片從春天的縫隙中流出來，這令人心碎的美甚至美得有些偏僻陽光下的野花，雨中的野花在這座高山上自生自滅，無怨無悔誰看見了這一景象如果他在漫遊中無所安慰如果他在痛苦中越來越輕面對這一山坡上的野花，誰還能沒有羞愧?風吹過來了。風裡交織著陽光的聲音。誰不被萬物的鞭子鞭打?那逝去的將永遠逝去而我仍然要在大地上繼續旅行到底誰知道野花的祕密當它們很快就要消失我的眼淚怎能不奪眶而出?