中等職業學校建築裝飾設計專業現狀分析及建議

　　中等職業學校建築裝飾設計專業如何適應企業和社會需求?如何進行課程體系的建設?以市場為導向，滿足社會、行業發展的需求是進行課程體系的構建的依據。以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　學生現狀資源基礎的缺乏的

　　中等職業學校招生物件以初中畢業生為主。由於“普高熱”的升溫，使中等職業學校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業學校面臨“飢不擇食”的境地。甚至只要有人報名，就被錄取入校。包頭地區中等職業學校面對的多數是應屆初中畢業生，生源主要來自於農村、牧區和市郊。入學時年齡較小，綜合知識能力差、學習目的不明確、美術基礎深淺不一，甚至為零。

　　受房地產開發的快速增長，包頭市住宅裝飾裝修需求量也大大增加。建築裝飾行業市場分工進一步細化，公共建築裝飾裝修市場與住宅裝飾專修市場已經區分的十分明顯。在企業內部，組織管理、崗位分工也越來越細化：具有崗位明確，職責分明的特點。在人才層次，就業崗位工作能力等方面要求也越來越嚴格。

　　就業現狀受地區環境的限制

　　包頭地區中等職業學校建築裝飾設計專業的畢業生就業時面對的基本是是呼、包二市的小型建築裝飾設計公司，用人量小、待遇低。學生畢業時平均年齡較小，社會經歷不夠豐富，個體不夠成熟，工作能力不強。就業後，要在實際工作中經過多年的磨練才能勝任工作。所以，學生對口就業率普遍較低，每年只有三分之一強的學生能進入建築裝飾行業內，其餘三分之二的學生大多改行走上了沒有技術含量、能夠掙錢的職業：酒店、賓館服務的崗位。

　　建築裝飾設計專業教學現狀除了生源質量、社會各方面原因的綜合作用外，中等職業學校建築裝飾設計專業本身也不適應社會經濟的發展。學校的教育與建築裝飾行業的發展脫節，培養目標不明確，導致課程體系構建不合理，沒有培養出建築裝飾行業上所需要的施工、技能型人才。

　　建築裝飾設計專業解決問題的建議

　　1.培養目標與課程體系包頭地區中職院校建築裝飾設計專業大多是由過去工藝美術專業脫胎而來，多數學校的課程體系不合理，存在以設計為重點、“重藝***繪畫***輕專***專業教學***”的傾向。如專業基礎課程的《素描》、《色彩》、《速寫》、《構成》《裝飾畫》等課程幾乎佔去了總課時的三分之一。剩下為數不多的課時才屬於專業課程，而專業課程的設定又與大學本科相仿，以設計課程和理論為重點，欠缺施工方面的內容，聯絡實際的職業技能教學不足;這種課程體系過多地注重了專業基礎與文化課的學習,理論性強而缺乏實踐操作技能訓練。

　　2.師資現狀教師是整個教學過程中的關鍵。職業院校與普通學校相比，要求教師不僅要精通專業理論知識，更重要的是要具有十分熟練的動手操作能力和技術應用能力，即成為“雙師型”教師。這就對職業院校的教師的專業化提出了更高的要求。令人遺憾的是，大多中等職業學校建築裝飾設計專業的教師都是從大學直接到中等職業學校，沒有真正從事過設計、施工工作。缺乏實踐能力的培養和鍛鍊，難以完全勝任職業教育對技能培訓的要求。

　　為了成為“雙師型”教師，中等職業學校教師們紛紛參加各種職業技能考試。而目前社會各行業為“雙師型”教師準備的職業技能考試，也僅僅停留在理論的層面上。教師雖通過職業技能考試，拿到了證書，而實踐技能仍舊沒有相應提高，達不到“雙師型”教師應有的素質和水平。要真正提高實踐教學，提高專業教師實踐技能是先決條件。

　　3.實踐教學與實訓實踐教學是職業學校的教學的關鍵性環節。包頭各中等職業學校的實習實訓裝置基本都不足，不能為實踐教學環節提供完整的實訓裝備、環境等必要條件。而且，許多專業課程的實踐教學都無法在校內完成，必須依託校外實踐教學基地。而學生到企業進行實習實訓必然會為企業增加管理負擔，增加工作量，甚至會由於個別學生素質低、自律性差等原因會對企業帶來負面影響。所以,社會的企業大多不願意為學校承擔實踐教學任務。

　　綜觀包頭地區中職院校的建築裝飾教學：就業崗位定位不準確，培養目標不明確、導致課程體系不合理、教學內容與建築裝飾行業的市場需求、生產需求存在差距;由於實踐教學條件、師資等各方面原因，造成專業教學“重理論輕實踐”的傾向;專業教學仍停留在理論層面。

　　要使中等職業學校學生適應建築裝飾行業用人需求，就必須在正確定位就業崗位的基礎上明確培養目標，制訂一個科學而合理的課程體系。強化實踐教學，提高學生專業操作技能,才能改變目前這種“紙上談兵”的教學狀況。