六年級上冊語文試卷期中素質評價

　　通過試卷分析,一方面可以對試卷是否科學、準確做出客觀評價;另一方面又可以對學生的記憶、理解、應用、分析問題的能力做出正確估計。下面是小編收集整理關於以供大家參考。

　　一

　　期中考試結束了,題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，從學生考試成績的統計情況來看，成績並不理想，優秀率低。所幸的是合格率有提高，不及格1人。綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析：

　　一、基本情況：

　　本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級上冊前四單元的主要知識點，是一份切合小學生實際的語文試卷。具體體現在以下幾方面：

　　1、展現題型的多元而多樣。

　　綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“拼音、詞語活用、積累運用、整理句子、閱讀、口語交際與寫作”六大板塊，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

　　2、突出語文的實踐與開放。

　　基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，並注重了基礎知識與基本技能的考查。

　　3、注重課外的積累和運用。

　　積累在語文學習中佔有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文字，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。

　　總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規範，體現了《語文課程標準》的精神。

　　二、整體成績統計與分析：

　　這次參加考試人數18人，及格人數17人，及格率94%，優秀人數2人，優秀率11%，達到本次考試的預期目標。

　　三、做題分析：

　　1、答卷情況。

　　通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

　　***1***掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;

　　***2***字詞方面，有不少學生在選擇正確的字時沒有仔細研究每一組，因此錯的較多。

　　***3***在積累運用方面，按課文內容填空的句子出現多字，漏字說明平時讀課文較少。

　　***4***對於靈活性強的填空題，比如句型比喻句不按要求來。

　　***5***在第一篇閱讀題中運用人稱，只有一個人答對。第二篇閱讀題中，從劃線句子想兩個成語或四字詞語時，很多同學都沒有寫對。閱讀題不扣分的僅個別同學。

　　***6***習作方面。這次作文寫“難忘的一件事”為主題的作文。這次學生的作文整體上一般。基本達到了寫作要求。語句通順，內容具體，用詞也不錯。

　　2、從考卷中發現的問題。

　　***1***詞語句子積累不夠。

　　重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　***2***書寫不規範。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字型潦草不規範。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分很厲害。

　　四、教學建議：

　　1、基礎知識的訓練一定要紮實到位，特別是字、詞、句的訓練要反覆進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。

　　2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。

　　3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以後再答題。

　　4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。

　　5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、乾淨，標點符號一定要正確規範地使用。

　　二

　　六年級上冊語文期中檢測試卷從基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用、習作三部分對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯絡教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學生答題情況以及對今後的教學等方面作點分析，談點看法。

　　一、基本情況

　　這次期中測試題，基本上反映出了我班的語文知識水平。本次參考人數38人，優秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。從學生的答題基本情況可以得知：學生基礎知識比較紮實，閱讀積累與運用和習作水平情況較差。但在積累的量上比上學期有所提高，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有待提高。

　　二、試題特點

　　本試卷分為三大板塊。

　　1、第一板塊為基礎知識積累與運用，主要考查學生的語文基礎知識。

　　2、第二板塊為閱讀積累與運用，主要考查學生的語文知識的理解運用與遷移。

　　3、第三板塊為習作，主要考查學生的習作水平。

　　三、學生答題得失分析

　　儘管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，大多數學生對字音、字詞的掌握較好，但部分男生在字詞這方面掌握的不怎麼好，尤其是書寫情況比較潦草。

　　2、在檢測學生們在運用的一些試題中很多同學不能靈活運用，不能夠掌握其方法，比如：第四題按要求寫詞語、第七題用“然”字組詞，並分別填入下面的句子、第八題改寫句子出錯率較高。

　　3、閱讀

　　閱讀部分分為課內閱讀和課外閱讀兩部分，課內部分同學們比較熟悉，得分率較高。但課外閱讀這篇短文學生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長，學生閱讀起來沒有什麼困難，但題目的型別主要是開放型，因此得分率偏高。

　　5、作文

　　本次作文，在平時的訓練中寫過類似的題目，大多數同學都抓住了要點，只是在語言組織能力及表達能力還有待進一步提高。尤其是錯別字現象特別嚴重。

　　從總體情況來看，學生們在考場作文中反應出來的一些問題，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次清晰，但中心不突出。

　　五、對今後教學的改進措施：

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　在平時的教學中要多給學生朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文字，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

　　閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還要訓練學生們的概括能力。

　　3、激發習作興趣，抒發真情實感

　　從平時的習作和考試閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，作文內容的虛假。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

　　總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心裡的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記，我們班級就建立起班內圖書廚。

　　語文教學必須採取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。