秋季六年級數學期末測試試卷分析

　　試卷分析是課程考核的重要組成部分,為改進教學工作、提高教學質量提供基礎資訊。今天小編就與大家分享：秋季六年級數學期末測試試卷分析，希望對大家有幫助!

　　***一***

　　一、整體情況分析

　　從上面數字的對比可以看出我們的六年級及格率與其它學校差距很大，各班平均分都不達70分，反映了學生的數學綜合水平很低。班裡差生嚴重，尾巴太大，有相當一部分學生成績在30分以內，及格率和平均分受到嚴重影響。而每班都是隻有 30%的學生數學素養較好，達到優秀。可是這些優等生的成績並不完美，也不穩定，總有差錯，忽上忽下，這說明學生的知識掌握不夠全面，不夠紮實，系統處理數學知識的能力尚未建立。

　　本年級的學困生已成現實，難以改變，因為他們的基礎知識實在不行。有相當一部分的學生思維水平不是特別高，不夠靈活，對問題更本部理解，這部分學生到畢業時及格都很困難。

　　二、卷面分析

　　本次檢測題共分六大題，35個小題，首先從題型的分配上與我們平時練習的就有所差異，其次試題偏難，從填空題到最後的解決問題都需要經過細心計算，這就需要學生有很強的綜合素質。

　　試題具體分析

　　專案一：填空。***21分***

　　失分原因：一是知識點記憶不深刻;二是轉化意識不強，主要失分在第4、6、7、8、整個試題中填空題還算是做得不錯的。

　　今後教學要加強：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學;二是基礎知識的回憶和理解;三是講究策略和方法。

　　專案二：判斷。***5分***

　　⒈考點：比、圓的知識、百分數等。

　　⒉答題情況：答題率在80%，還能較好到體現出學生的辨析能力。幾道習題應該不難，平時教學都有講到過。但是還是出現很多學生粗心做錯。

　　⒊失分原因：學生對知識理解不到位，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。

　　⒋今後教學：一是要加強概念的理解和知識點的落實;二是培養學生綜合分析數學知識的能力。

　　專案三：計算。***24分***

　　相對於數學學科特點，計算能力的測查是必測專案。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、化最簡單的整數比等。

　　⒈考點：主要側重於分數四則混合運算和解方程，沒有直接寫得數這類題目。

　　⒉答題情況：解方程的答題率在73.13%，方程總分6分，平均分在4分左右。很多學生計算出錯，還是基本功不紮實。 分數斯則混合運算十分嚴重，錯因各不相同。

　　⒋今後教學：一是更加突出計算能力的教學，找準機會培養學生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法;二是突出乘法分配率的教學，尤其是方程。

　　專案四：操作。***15分***

　　⒈考點：***1***長方形中畫一個只有一條對稱軸的半圓。本身題目就有問題，再加上學生平時只是練習畫圓，根本不涉及畫組合圖形，所以出錯率在80%。***2***計算塗色部分的周長，這道題太難了，只有個別學生可以順利完成。

　　⒋今後教學：一是充分發揮每道習題的作用，盡最大可能培養學生的各方面能力，如作圖能力、計算能力;二是講究策略和方法，如在方格紙上平移圖形，平時有遇到，但沒有抓落實。

　　專案五：選擇。***10***

　　這個題失分主要在第5小題。

　　專案五：活用知識，解決問題。***25分***

　　⒈考點：問題解決是數學測試的重頭戲。本張試卷中了分數乘除法應用題獨佔戲份。

　　⒉答題情況：整個題目幾乎全軍覆沒。

　　⒊失分原因：主要是不能正確找到其中的數量關係，進行合理分析。

　　⒋今後教學：一是加強數量分析的理解，幫助學生正確找到習題中的數量關係，尋求解決問題的方法。

　　***二***

　　一、學生考試基本情況：

　　總人數：47人 總分：3532 平均分：75.15 優秀率：25.53% 及格率：76.6% 最高分：98 最低分：28 三率折分：65.81

　　二、試題分析： 此次六年級數學期末考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。注重基礎知識、基本技能、解決問題能力的考查，試題知識覆蓋面廣，題型難度適中，突出了平時教學中的難點、疑點。

　　題型依次呈現的是填空、用豎式計算小數加減法、脫式計算小數加減法、判斷、選擇、實踐操作、解決問題這幾個部分，各部分題型的分數比例適中。整張試卷，對於本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的。在難易度上難度不大，但學生容易粗心出錯，因此想拿滿分也不容易，需要十分的細心。

　　三、學生答題情況分析：

　　從考試結果來看，學生考出來的總體成績卻一般，究其原因在於：學生中存在相當一部分的同學基礎知識不紮實，不過關。大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯絡實際進行答卷，少數部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。

　　四、反思及改進措施：

　　我班學生在數學學習方面存在的主要問題:

　　1. 學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現在列式計算後不寫單位名稱。還有的在解應用題後不寫答案等;

　　2.學生的基礎知識掌握還不夠紮實，解題能力還有待進一步的加強。如位置與方向中的數對錶示物體的準確位置;求比值和簡化比兩類，一是有少數學生分不清求比值和簡化比，結果表達錯誤;二是計算方法不得當，不能化到最簡，簡便計算也有待加強。學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最後算錯了。

　　3.學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。解決問題要求學生熟悉除法、分數和比之間的關係並靈活運用，學生錯誤較多。原因就是我們平時訓練的題型單一，問法單一，學生的應變能力差。雖然平時上課也注重讓學生一題多解，從不同角度考慮問題，但並沒有人人要求過關，所以要求我們教師思維要活，題目要新，形式要多樣。數學題型千變萬化，但是萬變不離其宗，宗就是知識點，是數量關係，對於六年級上學期期末來說最重要的知識點就是找準單位“1”，好多同學對應用題不會分析理解，找不到正確的單位“1”，那就分不清用乘法還是除法。應該注意接觸應用題就從分析數量關係入手，注重教給學生分析問題的方法和思路，這樣對於不同的題目就可以自己分析，而不是盲目去做。

　　4.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。

　　5、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

　　今後改進措施:

　　1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

　　2.加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設定一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

　　3.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

　　4. 注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

　　5.培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯絡，取得家長的支援和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有餘力的學生儘快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。