人教版七年級歷史下冊複習教案
複習教案的使用改變了師生的教學方式和複習方式。小編整理了關於，希望對大家有幫助!
設計
中華文明的起源
複習目標：
識記元謀人、北京人的生活時間及地點;河姆渡人、半坡人的生活狀況與主要農作物;炎黃帝，堯舜禹的傳說。
複習重點：
識記以上內容
複習難點：
河姆渡人、半坡人的原始農耕文化的特徵
中華文明與世界文明的比較
複習方法：
先學後練，當堂訓練
複習課時：1課時
複習過程：
一、由世界史人類的形成複習匯入。
二、點明考綱目標，學生對照考綱看《開卷有益》“考點點撥”並作好標記、熟讀。教師適時點撥、引申。
三、學生閱讀複習七年級上冊本單元的內容。
四、知識點的梳理、重現：
學生默寫《開卷有益》 “知識構建”空缺內容。
五、中考強化限時訓練：5分鐘時間完成
學生做《開卷有益》“中考強化訓練”
教師發現疑問並解答
六、教師總結點撥並板書：
複習：中華文明的起源
1、人類的形成：距今約三四百萬年前 非洲南方古猿
三大人種
母系與父系氏族社會
2、中華文明：
元謀人：雲南元謀縣 距今約170萬年 我國境內已知最早人類 會使用天然火
北京人：北京西南周口店龍骨山 距今約70~20萬年 會人工取火 母系：河姆渡人：浙江餘姚 長江流域 住幹欄式房屋 種植水稻 半坡人：陝西西安 黃河流域 住半地穴式房屋 種植粟 父系：炎帝、黃帝：華夏族 人文初祖—黃帝
堯舜禹：禪讓制
七、當堂效果檢測：
1、“我來自元謀，你來自周口，牽起你毛茸茸的手，愛讓我們直立行走。”這首在網路上頗為流傳的詩句，讓我國境內的遠古人類蒙上了一層神祕而浪漫的薄紗。下列遠古人類中，生活在周口店的是*** ***
A、元謀人 B、北京人 C、半坡人 D、河姆渡人
2、為後世的衣食住行奠定基礎，被稱為“人文初祖”的是
3、某校歷史學習小組開展“感知170萬年前生活，尋找遠古人類足跡”活動，他們應該去*** ***
A、雲南元謀 B、北京周口店 C、浙江餘姚 D、陝西西安
4、“吾祖峻德，萬古流芳;平定荒漠，舉世稱殤…造車指南，辨兆萬民不易之方向。”這是臺灣的宋楚瑜祭拜何處的祭文*** ***
A、炎帝陵 B、黃帝陵 C、始皇陵 D、中山陵
八、作業：《開卷有益》本節未完成部分
九、教學後記：
初中歷史教學創新淺析
1培養學生學習歷史的興趣，是進行歷史教學創新的前提
一位著名的科學家說過：“興趣是最好的老師”，任何一門課程，只要學生們產生了興趣，那麼教學效果會好的多。反過來說，如果學生們對一門課程沒有學習的興趣，那麼教師講得再好，學生也不會學得多麼好，甚至不會去學，更談不上進行教學創新了。現代心理學的研究證明表明，興趣是學習中最活躍、主動的因素，是學習的一種內在的最強勁的動力，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因，具有追求探索性。許多學生不喜歡學習歷史，甚至列為自己最不喜歡學習的課程，主要原因是：這門課程枯燥、沒意思，且不知道學了這個有什麼用，不能真切的理解明古知今這個詞的含義。出現這個現象的原因除了課文過於枯燥之外，教師不能有效調動學生們的學習興趣也是很大一方面的原因。因此，教師要積極探索，採用多種多樣的方法培養學生們的學習興趣，如採用直觀的教學手段，如一些真實的物品、圖片，或是採用多媒體課件展示再現一些歷史場景或是影視片斷，鼓勵學生聽一些比較好的歷史講壇和歷史典故，讓學生們在一種比較輕鬆愉快的氣氛潛移默化地把知識就吸收了。持續一斷時間，在積累一定的歷史知識後，學生自己可能就會體會到這門課的魅力所在。
2創新歷史教學理念及手段，搞活歷史教學
良好的教學理念是教學行為取得成功的關鍵，創新教學手段是歷史教學創新的重點。當前初中歷史教學還有應試教育的影子，沒有轉化為真正的素質教育。教學要儘快轉變教學觀念，強調人文性，培養學生歷史素質的形成和發展，並全面推進素質教育，真正明白教學的目的不僅是為了傳授知識更重要的是為了“育人”。隨著時代的發展，教學內容也在變化，教師在教學手段上也要進行創新，要改變過去的“照本宣科”式的陳舊教學模式，著重培養學生的發散和創造性的思維，多思考一些歷史事件的因果關係，這個思考的過程就是在培養學生創造性思維的過程。另外，還要提高學生獲資訊與資源的能力，課堂時間畢竟是有限的，大量的知識與資源需要學生通過網路和其他渠道獲得，培養這種能力本身就培養了學生們進一步探索和思考的能力。
3充分發揮學生在學習中的主體作用，改變傳統師生關係
一位著名的教育學家說過：“真誠的理解和信任的師生關係是成功教學的前提，它是一種和諧、安全的師生關係。”在以往的教學中，一般來說教師處於主體地位，教師講，學生聽，有一種填鴨教學的味道，並且教師嚴格控制課堂紀律，學生們處於一種比較絕對的被動地位，一般來說只能被動的服從，發揮自己主觀能動性及課堂主體作用的機會幾乎是沒有的。這樣的課程在早些年代可能沒有太大的問題，但是隨著時代的發展及學生心理成熟的提前，這種教學模式越來越受到學生的牴觸，學生們的學習積極性不太高，學習效率自然也非常的低下。現代教育越來提倡發揮學生在課堂學習中的主體作用，因此，教學與學生相互理解，相互信任，構建平等的課堂關係就顯得越來越重要，因為這是發揮學生在學習中主體作用的前提。要做到這些，首先就要求教師樹立民主平等的意識，樹立以學生為中心的思想，從根本上轉變自己在課堂教學中的作用，即由教師為主體轉變為由教師主導，這裡主要體現一個導字，教師在課堂中的作用主要體現在課堂教學中關鍵時刻的導，從而讓學生處於主體地位，以充分發展學生們在課堂上的個性，積極鼓勵學生們在課堂上發表有自己想法的見解，不斷培養學生獨立創新的精神，使每一個學生的潛能都得到充分發掘，最終學好歷史，並提高綜合素質。
4加強學習和修養，培養自身創新能力
創新教學自然離不創新型的老師。在日常教學過程中，如何進行創新，教師在其中發揮的作用是巨大的，要培養出創新型的學生，讓他們成長為創新型的人才，首先教師不必須具有創新精神和進行創新的能力。雖然在當前的教學中，通過教學改革，教師在創新方面取得了一些成果，許多教師也在這方面做了很多的努力，但還有一些教師由於自身素質和其他一些方面的原因，創新能力和素質還有待進一步的提高。在歷史課程日常教學過程中，教師要勇於進行嘗試，積極進行探索，敢於打破常規教學模式，大膽進行創新，組織開放式、活躍的課堂氣氛，充分激發學生們學習歷史的興趣。在當下這個高速發展充滿變革的時代，歷史教師特別是初中的歷史教師要適應時代的發展和要求，不斷提高自身業務水平和其他各方面的素質，不斷學習新的教育教學知識，使自己的教育教學水平越來越高。
5小結
總之，初中歷史教學創新勢在必行。進行創新教學能激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，有利於創新人才的培養。所以，一方面教師要不斷提升自身的創新能力，加強各方面的修養;另一方面，相關部門要充分調動教師積極性，努力營造有利於歷史教師創新性勞動的環境，並給教師提供必要的進修機會，從而不斷提高歷史教師的教學水平。
作者：陳濤 單位：張家口市橋西區教研中心