人教版八年級下冊語文書目錄
八年級語文教材中所蘊含著的豐富的人文關懷和道德情感,是對學生進行素質教育的主要依據。其中教材目錄收錄了什麼知識呢?小編整理了關於人教版八年級下冊語文書的目錄，希望對大家有幫助!
人教版八年級下冊語文目錄
第一單元
1 藤野先生 ***魯迅***
2 我的母親 ***胡適***
3* 我的第一本書 ***牛漢***
4 列夫·托爾斯泰 ***茨威格***
5* 再塑生命 ***海倫·凱勒***
綜合性學習·口語交際：獻給母親的歌
第二單元
6 雪 ***魯迅***
7* 雷電頌 ***郭沫若***
8* 短文兩篇 ***巴金***
日 ***巴金***
月 ***巴金***
9 海燕 ***馬克西姆·高爾基***
10* 組歌***節選*** ***紀伯倫***
浪之歌 ***紀伯倫***
雨之歌 ***紀伯倫***
口語交際·綜合性學習：尋覓春天的蹤跡
第三單元
11 敬畏自然 ***嚴春友***
12* 羅布泊，消逝的仙湖 ***吳剛***
13* 旅鼠之謎 ***位夢華***
14* 大雁歸來 ***利奧波德***
15 喂——出來 ***星新一***
綜合性學習·口語交際：科海泛舟
第四單元
16 雲南的歌會 ***沈從文***
17 端午的鴨蛋 ***汪曾祺***
18 吆喝 ***蕭乾***
19* 春酒 ***琦君***
20* 俗世奇人 ***馮驥才***
泥人張 ***馮驥才***
好嘴楊巴 ***馮驥才***
綜合性學習·口語交際：到民間採風去
第五單元
21 與朱元思書 ***吳均***
22 五柳先生傳 ***陶淵明***
23* 馬說 ***韓愈***
24 送東陽馬生序 ***宋濂***
25 詩詞曲五首
酬樂天揚州初逢席上見贈 ***劉禹錫***
赤壁 ***杜牧***
過零丁洋 ***文天祥***
水調歌頭 ***蘇軾***
山坡羊·潼關懷古 ***張養浩***
口語交際·綜合性學習：古詩苑漫步
第六單元
26 小石潭記 ***柳宗元***
27 岳陽樓記 ***范仲淹***
28 醉翁亭記 ***歐陽修***
29* 滿井遊記 ***袁巨集道***
30 詩五首
飲酒 ***陶淵明***
行路難 ***李白***
茅屋為秋風所破歌 ***杜甫***
白雪歌送武判官歸京 ***岑參***
己亥雜詩 ***龔自珍***
口語交際·綜合性學習：背起行囊走四方
課外古詩詞誦讀
1 贈從弟 ***劉楨***
2 送杜少府之任蜀州 ***王勃***
3 登幽州臺歌 ***陳子昂***
4 終南別業 ***王維***
5 宣州謝朓樓餞別校書叔雲 ***李白***
6 早春呈水部張十八員外 ***韓愈***
7 無題 ***李商隱***
8 相見歡 ***李煜***
9 登飛來峰 ***王安石***
10 蘇幕遮***碧雲天、黃葉地*** ***范仲淹***
名著導讀
《海底兩萬裡》：科學與幻想之旅 ***儒勒·凡爾納***
《名人傳》:痛苦和磨難造就的偉人 ***羅曼·羅蘭***
附錄
欣賞唐人狂草
短語結構型別表
句子成分簡表
標點符號用法
中學語文八年級下冊相關知識積累
帶*是略讀課文
人教版八年級語文下冊《馬說》知識整理
一、作者作品：韓愈唐朝文學家。本文選自《昌黎先生集》裡的《雜說》。
二、說的特點：可以說明事物，可以發表議論或記敘事物。
三、閱讀理解：
1、本文中心句：***中心論點***世有伯樂，然後有千里馬。
2、本文寫法：託物寓意***借伯樂和千里馬為喻，對統治者不能識人才，埋沒人才，表達了強烈的憤慨***:s
3、本文段意：一段：伯樂對於千里馬的決定作用。二段：千里馬被埋沒的根本原因是食馬者的無知。三段：總結全文，寫食馬者的愚妄。
4、表明千里馬與伯樂依賴關係的句子：世有伯樂，然後有千里馬。
5、千里馬必然被埋沒的原因：千里馬常有，而伯樂不常有。
6、描寫千里馬可悲命運的句子及作用：祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間。作用：從反面論述了中心論點。
7、表明食馬者無知的句子或千里馬被埋沒的根本原因：食馬者不知其能千里而食也。
8、食馬者無知所造成的惡果的句子及作用：食不飽，力不足，才美不外見。且欲與常馬等不可得，再次從反面論證論點，揭示被埋沒的原因。
9、寫食馬者的愚妄***平庸淺薄***的句子：策之不以其道,食之不能盡其材;鳴之而不能通其意。
10、'其真不知馬也'的作用：與開頭呼應，點明全文主旨。
11伯樂、千里馬、食馬者的比喻意義：伯樂比喻知賢識才的人，千里馬比喻出類拔萃的人，食馬者比喻埋沒摧殘人才的統治者。
12、《馬說》中寫伯樂對千里馬起決定作用的句子是：世有伯樂，然後有千里馬.
13、千里馬的才能被埋沒的原因是什麼?①伯樂不常有。②食馬者不知其能千里而食也。③食不飽，力不足，才美不外見。
14、在《馬說》第三段中，作者認為對'千里馬'的摧殘、埋沒體現在哪三個方面?①策之不以其道。②食之不能盡其材。③鳴之而不能通其意
15、策馬者是怎樣的不認識千里馬?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。'
16、《馬說》中提出人才培養需要外在條件的句子是：是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
17、《馬說》中描寫千里馬終身遭遇的句子是：只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。
18、《馬說》的主旨是：其真無馬邪?其真不知馬也。
19、懷才不遇的人常慨嘆的兩句話是：千里馬常用，而伯樂不常有。
20、這篇文章採用託物寓意的寫法。伯樂比喻善於識別人才的統治者;千里馬比喻有才之士;食馬者比喻不識人才，摧殘人才，埋沒人才的淺薄愚妄的統治者。
21、對食馬者進行強烈諷刺是哪一句?執策而臨之，曰：'天下無馬!'
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