高三化學學習方法與技巧
高三化學複習是一項系統工程，只有科學地安排複習時間，恰當的運用有效的複習方法，正確處理好課本、教學大綱、習題、模擬題之間的相互關係，才能提高複習效率，在高考中取得好成績。今天小編就與大家分享：高三化學學習方法與技巧，希望對大家的學習有幫助!
一
化學課的學習主要有以下幾個階段：***1***課前習;***2***聽課;***3***複習;***4***完成作業等幾個階段。
預習階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。
“ 讀”，要有課前預讀的習慣，能根據預習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義;“劃”，要劃出重點、要點、關鍵詞、句。在課本上圈圈點點。“寫”，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課，“記”，要把重要的概念、定義、性質、用途、製法多讀幾遍，記在腦子裡。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。
教師要教給學生怎樣發現問題，怎樣提出問題，不斷解決問題，認識能力就會提高，在預習中不僅要求學生能回答老師提出問題，能質疑問題，而且要指導學生逐步學會確定學習目標、學習重點，安排學習過程，掌握正確的學習方法。
聽課階段：
課堂聽講，在中學時代是學生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學中，老師要啟發學生的思維，系統地講解化學概念和規律，指導學生或演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，並在科學方法的運用上作出規範。因此在課堂上學生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導下，對所學知識深入理解。同時還要學習老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使學生在學習中少走彎路。
學生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標標，劃劃或寫寫。
1 聽好課的三要素：***1***恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦並用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。***2***思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規範要求。思索老師從現象、事實到結論的分析、歸納得到結論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關鍵是要發展思維能力，理解所學的內容，而不是隻記結論。***3***記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，並注意反覆鞏固，記憶也要講究方法。
2 聽講的方法：聽講方法主要包括檢查複習、講授新課和總結鞏固這三個環節的學習。和其它學科一樣，聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到***即思想集中***、耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內容，根據化學學科的特點，這四到各有其特點。對於眼到，除以演示實驗等直觀教學看得全面外，重要的是在教師指導下，分清主次現象，能迅速捕捉一瞬即逝或現象不夠突出和不夠明顯，而又屬於反映物質及其變化的本質屬性的現象。這就要求能高度集中注意力，同時要記住這些現象。不論好看有趣與否，都有要有明確的學習目的和學習態度，自覺提高和發展觀察能力。關於耳到、心到，著重點是開動思維器官，聽清和思索教師從現象、事實到結論的分析、歸納得出結論的過程，或演繹推理過程，以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等，也就是那些屬於理解的內容。切實克服和改變不注意聽和想的過程，而只記住結論的不正確的學習方法。耳到、心到的關鍵是發展思維能力，理解所學的內容。當然，在此前提下該記住的內容，還是要記住的。手到，主要的是按要求和規範，認真進行實驗操作，掌握實驗技能。至於筆記，要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查複習時，要認真思考老師提出的問題，注意聽同學的回答，看同學的操作。不要因沒有檢查到自己而不認真想、不注意聽和看。當同學的回答、操作與自己的認識不一樣時，更要想一想有無道理。總結鞏固階段，主要是會小結歸納，使一堂課所學的內容在頭腦中條理分明有個系統，同時回憶看或所做的實驗。
複習階段：
複習是化學教學的重要組成部分，也是重要教學環節之一，是學生進一步獲得知識，發展智力，培養能力必不可少的教學程式。在複習過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據大綱要求和教材的重點，對知識進行整理，使分散的知識點串成線成網，使之系統化，結構化。
1 複習的種類：複習的種類、方法各一，但複習的種類，大致可分為新課中的複習、階段複習和學年總複習三種。***1***新課中的複習：這種複習是把新課有聯絡的已學知識在新課教學中進行復習。目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊匯出新，降低新課的教學難度。這可採用課前提問，或邊講新內容邊複習舊知識的方法。***2***階段複習。這種複習一般分為單元複習、每章複習和學期複習。①單元複習就是馬每章按內容劃分為幾個單元，每一單元講完後複習一次。如第一章可分為一至三節和四至八節兩個單元。②每章複習是在上完了一章內容後進行的。它的作用是把整章進行歸納、綜合並進行一次小測試。其方法可根據每章後面的“內容提要”有所側重地進行，並結合學生實際，做每章後面的複習題或選做適量的課外練習題進行消化、鞏固。③學期複習是在學期期未考試前集中兩週時間，把一學期學過的知識進行一次綜合複習。通過複習及學期考試檢查，將暴露出來的問題通過寒暑假作業彌補，為學習後面的知識打好基礎。以上各階段複習，按課本的順序進行為宣。這樣可以充分發揮課本的作用，便於學生掌握。***3***學年總複習。它是在上完全冊教材後進行的，不受章節或階段知識的限制。通過總複習，使學生掌握的知識比較系統化、條理化，有較好的綜合運用的能力。學年總複習一般可分為系統複習和綜合訓練兩個階段。
2 複習的基本步驟：***1***在每次複習前必須要有計劃做好複習準備。例如，一個晚上自學兩小時，就應根據一天學習的學科和學科的性質，做科學安排，即內容相似的不要前後相連複習，應間隔複習。這是因為從心理學上講，相似的學科相連複習往往引起干擾，降低複習效果。***2***複習時最好先回憶，或根據聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內容，主要教材是什麼，進行了哪些實驗，等等。然後再複習課文。在這個時候，可根據回憶，有困難或不明確的地方多複習，理解了沒有問題的少複習，這樣既可節省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最後，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然後才做作業。***3***化學是以實驗為基礎的一門學科。因此，在複習時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現象，儀器裝置、操作手續，從現象到本質去認識它、理解它。同時，在複習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現象到本質地進行回憶、複習，並且還要注意實驗裝置及操作手續。
3 複習的操作方法：複習是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。通過複習進行總結，歸納章節內容，列出知識之間的相互聯絡，有助於知識的條理化、系統化，有助於學生邏輯思維能力及綜合能力的提高。根據不同的內容，可選擇不同的方法：
***1***例項法：對物質的性質、製法、存在、用途必須有機地聯絡起來進行復習。通過例項，認識物質的製法、用途、存在決定於它的性質，它們之間是有機的內在聯絡的。因此，在複習某一物質的性質的同時，應根據此性質認識它的製法與用途，聯絡它的存在。同樣，複習用途與製法，也必須充分了解它們所根據的是該物質的哪些性質。如複習銨鹽與鹼反應放出氨氣的特性時，便應注意聯絡氨的實驗室製法。因為氨的實驗室製法，就是根據銨鹽這一特性。
***2***對比法：化學知識點之間存在異同，複習時若能進行一些對比分析，可加深理解和記憶。元素間、化合物間、同族元素與異族元素間，以及一些概念不同，複習時均可進行對比。對比的方法不僅加深、擴大、鞏固新舊知識，同時也是培養學生分析、綜合及概括能力的過程。如物質的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、範圍、計算公式等方面來對比分析，找到聯絡與區別，以便靈活運用。
***3***聯想法：複習時要善於將前後知識進行聯想，使之系統化如複習H2的性質時，可聯想到H2的製法、用途，有關的實驗現象、裝置，注意事項等。聯想法是複習化學一種行之有效的方法。
***4***歸納法：歸納是一種重要的複習方法，它把零散的知識，複雜的內容整理成提綱或圖表。如氧化物、酸、鹼、鹽之間，通過學習就可摸索出它們相互間的轉化規律，歸納成圖表，成為全章及全書的知識概括和小結。
***5***聯絡實際法：要反覆通過例項，聯絡實際，究竟聯絡什麼和如何聯絡，逐步學會聯絡實際。化學實驗是化學教學聯絡實際的重要方面，按上面所述，重視複習實驗，對生產和社會主義建設，對生活中的各種事物和現象，要結合教學加以聯絡，使學生逐步學會聯絡。
完成作業：
化學學科的課後作業及解題過程也有其自己的規律：***1***認真審題，明確要求。首先要認真理解題意，弄清題目給出什麼條件，需要回答什麼問題，也就是明確已知和求解。***2***回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設計一條解題途徑，制訂出解題的方案。***3***正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規範性和完整性。解題結束時，要注意反覆檢查，以提高解題的正確率。***4***展開思路尋找規律。這是最後一環，也是大多數學生最容易忽視而至關重要的一個步驟。一道題目做完以後，要結合己做好的題目聯絡前後的思路，從中悟出帶規律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數道練習題，也達不到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。
化學學習的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯絡又有區別，學生在學習時應掌握好各階段和各層次間的協調，只有這樣才能學好化學，用好書本知識，才能更好地理論聯絡實際，將化學學習好，為我所用。
二
一.預習
在課堂的各個教學環節中，預習是聽好一節課的基礎。為了訓練和培養學生的自學能力，體現學生的主體作用和教師的主導作用，以適應當今高考試題對學生能力的要求。在複習每一個課題的時候，必須重溫和預習課本中的部分，弄懂課本中提供的概念、實驗及原理、知識和方法，例題的求解過程。在解題時，如遇到障礙，應該具備優先向課本請教的意識，通過課本來查明知識和方法上的缺陷。而高考化學實驗題幾乎都來源於課本上的學生演示實驗，複習中只要將十幾個典型實驗原理弄清，反覆拆開重組，會大有所獲。當然，預習和重溫課本不是要對課本知識死記硬背，而是要以課本為複習過程的支撐點，我堅持引導學生認真預習，從而找出自己學習中存在的漏洞和薄弱環節。在預習時，重點引導學生對章節知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數。哪些知識是通過預習就可以解決，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高複習質量。，例如，高三學生都容易犯這樣的錯誤，高三一進入複習學生就把教材丟在一邊，根本不看課本，就看我們手中所發的資料，因為在每章每節之前都有知識點的總結和歸納，但這些總結歸納並不是很全面，還存在很多遺漏，所以，我們必須把教材和資料充分結合起來，這樣第一輪下來才不會留死角。我的具體做法為：在複習每章每節之前，我都下發預習提綱和知識網路圖，知識點主要是通過填空的形式讓學生在課前完成，這樣既有利於學生注重基礎，又有利於學生回顧教材,進而達到落實雙基的目的。
二.精講
由於複習時間緊、任務重，因此，教師無論是在講複習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到有目標的精講。學生一看就懂的問題，不宜講來講去，而是給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律，做到舉一反三、畫龍點睛。因此課堂講授要精要、精到。精要是指講清重點、難點、易混點，講清知識體系，對沒有命中的目標再射一箭，讓知識之樹在學生心中紮根，否則，不僅增加學生負擔，而且會影響複習進度和課堂容量.精到，就是要講授到位，橫向到邊，縱向到底，前聯後展。但講也有尺度，講得太透，會使學生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維的波瀾，只是風吹水面，不留痕跡。要通過講，啟迪學生思維，不能讓學生摘不到果子，但也不提倡學生不跳就摘到果子，要讓學生跳一跳，甚至跳幾跳才能摘到果子.
三.精練
課後練習是高考複習中的一個十分重要的環節，要求學生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎知識，無疑是必要的。但如果整天沉溺於題海，做了大量的題目，但大多數是生吞活剝，連爬帶滾勉強做過去，那麼即使以後遇到同樣的問題，仍然可能做不出來。題海戰術不能提高學生的能力,只能使許多學生“消化不良”，產生厭學情緒。因此首先要跳出“題海”，認真篩選習題，在“巧”字上下工夫，做到多中求少，少中求優。既要重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學生對知識掌握的“全”、“細”程度;既有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發性、時代性，符合高考命題趨勢和題型變化。力求做到答一疑會一類，明一知百，練一題習一法，舉一反三，從而努力幫助學生走出題海。精心選編習題，防止選編習題的隨意性，選題要注意基礎性、典型性、針對性、綜合性，兼顧題量、難易和方法的訓練。老師應清楚哪些題是全體學生必須拿到分的，哪些題是大部分學生經過努力能拿到分的，哪些題是個別學生能拿到的。做到各盡所能，各得其所。雖然我們手中的複習資料及練習題都很多，但是不能被這些資料所束縛，對習題應該有所取捨，對習題進行精選，一套題能解決的問題不做多套，但是適當的鞏固練習還是必要的，因為高考不是隻考一科，我們還要照顧其他科的時間分配，所以我們要得是作題的效率而不是作題的數量，這樣才能有利於學生整體成績的提高。
四.點評
針對學生掌握知識程度及對課堂生成的問題及時解決。在課堂上，我採取邊點邊評，隨點隨評，發現問題，及時解決。每一堂課都能澄清對某個問題的認識，每一堂課讓學生都有所收穫，從而使學生的問題越來越少，知識積累越來越多，能力就會越來越強，複習效果就越來越好。進而調動了學生學習的積極性。
二輪複習主要是專題與大量練習相結合，去年我校訂了二輪資料，上面專題非常詳細具體，我們就以這本資料進行專題複習。同時配合學校進行綜合練習。
這學期複習計劃與安排
1.第一階段複習的指導思想是“重在基礎，吃透教材”。
時間：從9月初至第二年的3月中旬
注意問題：
***1***適當降低知識難度，結合《考試大綱》的要求，落實課本，突出章節過關。
***2***淡化“熱點”，不以“熱點”知識代替教材組織教學。
***3***注意以“點”帶“線”，以“點”帶“面”。注重對知識的歸納和總結。
***4***訓練時以基礎題和中等題為主***注意引用高考題***。試題設計和評價要突出基礎性、層次性、典型性、針對性、時間性和規範性。
方法：按教材順序逐章逐節進行復習，充分調動學生的學習主動性，突出“精講”與“精練”。幫助學生完善知識結構和鞏固“雙基”。
2.第二階段複習的指導思想是“突出重點，精選習題，培養能力”
時間：3月中旬至5月初
注意問題：
***1***注意幫助學生進一步構建立體知識結構，不能以練習代講。
***2***在總結性複習的基礎上注意結合考綱進一步落實課本“重點知識”。
***3***設計好針對性訓練題，以“中等難度”的訓練題為主，但應兼顧基礎題。***這裡所指的“難度”綜合意義上的難度，不是偏題和怪題。***
方法：按五大塊進行專題複習：基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗等。
3.第三階段複習指導思想是以培養綜合能力和應試能力為主。
時間：5月上旬到5月25日左右
注意問題：
複習過程中要結合《考試大綱》讓學生重新“認識”和“落實”課本知識，即要指導學生重新回到課本進行落實、總結、歸納和提高。要知道教學是以“本”為主，以“綱”為導，以“練”為輔。
方法：以試題為載體，重在查漏補缺。以訓練為主，以培養學生良好心態和解題速度為目標。每週一套訓練題，一套適用性測試題，訓練以交流試卷試題和外地資訊編制的一些查漏補缺試題為主。
4.最後階段主要是留些時間讓學生看教材、筆記、改錯本，並做做高考題，6月2號左右還有一次適應性考試。
三
一、構建網路，夯實雙基
化學學科的特點是碎、散、多、雜，難記易忘。複習時，要注意指導學生總結歸納，構建網路，找出規律，力求做到"記住-理解-會用"。高三化學複習內容可分為一般知識和重點知識，複習中必須根據大綱和考綱，對基礎知識、基本技能進行準確定位，以提高複習的針對性和實效性，既要全面複習，不留死角，更要突出重點。指導學生歸納結總時，對不同的內容可採取不同的方式：
1、課堂引導歸納
對於中學化學的主幹知識和重點內容，如氧化還原反應、離子反應、電化學、物質結構、化學反應速率及化學平衡、電解質溶液、有機化學、化學實驗等，課堂上教師應引導和啟發學生共同討論，尋找規律，幫助學生構建知識體系，通過網路的建立，揭示概念之間的關係，找到相關概念之間的區別與聯絡，有重點有針對性地複習，加強對知識的理解，讓學生真正得到感悟、並學會遷移，最終達到靈活運用。