高中語文古詩鑑賞表現手法和答題方式

　　古代詩歌鑑賞是目前大部分高中同學的薄弱環節，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　高中語文古詩鑑賞表現手法

　　一、抒情手法

　　***一***直接抒情***直抒胸臆***

　　即以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。例：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。

　　***二***間接抒情

　　1.託物言志：

　　借自然界中的某物自身具有的特徵，來表明心跡，以及人生的態度和對人生的感悟。詩中的物帶有了人格化的色彩。

　　例：虞世南的《蟬》：“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”詩中三四句借蟬聲遠傳道出了品格高潔的人，不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠播的道理，從而表達出對人的內在品格的熱情讚頌和高度自信。再如《梅花》《荷》《蓮》等。

　　2.借景抒情：

　　詩人把所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。

　　例：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”“朝雨” 烘托出詩人送別友人時的憂傷之情;“楊柳”象徵離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。

　　因為不同的詩歌其抒情方式也是不同的，下面這些樣式，你可以大體瞭解，不做必須掌握。如：

　　有的是以樂景襯哀情：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

　　有的是以樂景襯樂情：江林皆秀髮，雲日復相鮮。徵路那逢此，春心益渺然。

　　有的是以哀景襯樂情：千里黃雲白日薰，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無己，天下誰人不識君。

　　有的是以哀景襯哀情：雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

　　3.情景交融：

　　詩中既有景物描寫的成分，也有抒情的成分，兩者相互融合，難分彼此。

　　例：“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。”

　　借景抒情與情景交融的區別：

　　借景抒情：在這種抒情方式中，景物是描寫的實體，詩人的思想感情沒有直接外露，它主要通過客觀地描寫景物來寄寓思想感情。讀者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的內蘊時，才會感悟出詩人寄託在此景此物背後所蘊涵的情思。

　　例：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”詩人擷取“孤帆遠影盡”“長江天際流”這兩幅動態畫面，逼真地描寫了遠望中的船兒消逝時情景，也勾勒出詩人翹首凝望的神情。借景抒情，表現了詩人與孟浩然的深情厚誼，抒發了十分真摯的友情。

　　情景交融：也叫寓情於景***物***、融情於景,將詩人的主觀思想和感情融合在有聲有色的景物描寫中，客觀景物明顯地塗染上了詩人濃郁的主觀感情色彩,如“紅杏枝頭春意鬧”。

　　例：杜甫《春望》 “感時花濺淚，恨別鳥驚心”春花春鳥，本來是令人歡娛，讓人喜悅的景物，但對於沉浸在悲痛之中的詩人來說，卻是見之濺淚，聞之驚心，憂國思家之情表現得形象而深沉。這兩句情景交融，以美好的景物來反襯詩人悲痛的感情，感人至深。

　　4.借古諷今***懷古傷今***：

　　借歷史上的事件來諷喻當朝。

　　例：李清照《烏江》：“生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”通過讚頌楚霸王項羽寧肯烏江自刎，也不願過江偷生的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為。

　　二、修辭手法

　　1.比喻***明喻、暗喻、借喻。*** 2.比擬 3.對偶 4.誇張 5.借代

　　6.設問 7.反問8.對比 9.雙關 10.互文

　　1.用典 12.頂真 13.反覆 14.通感 15.象徵

　　三、描寫手法

　　1.白描：

　　本是中國畫的技法名稱，用墨線勾描物象，不著顏色的畫法。用在文學創作中，指用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動的形象的寫作方法。

　　例： “父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。”運用白描手法，描繪了一副父子辛勤勞作、官家修築糧倉的畫面，表現了封建統治者剝削、壓榨農民的深刻主題。

　　2.渲染：

　　本是中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩塗抹畫面，有不同尋常的藝術效果。文藝創作表現手法是對所寫物件作突出的描寫、形容、烘托，在需要強調的地方濃墨重彩。

　　例：***詩歌***“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閒敲棋子落燈花。”這裡“家家雨”“處處蛙”渲染了一種氣氛，襯托夜的靜、心情的焦急。寫出了焦急等待的心情。

　　3.側面烘托：

　　對所描寫的主要物件不作正面的刻畫，而是通過寫周圍的人物、環境，使主要物件更加鮮明突出。屬於側面描寫。

　　例：***詩歌***“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。”寫劉備頻繁問計，是為了從側面烘托出孔明的才智。

　　4.虛實結合：

　　有者為實，無者為虛;有據為實，假託為虛;顯者為實，隱者為虛;現實為實，想象為虛。

　　例：***詩歌***“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”本詩寫了兩次“巴山夜雨”，第一次是實寫，第二次是虛寫：想象未來一天與妻子團圓，“共剪西窗燭”時再回憶起今晚巴山夜雨的情景。

　　虛寫分為兩類：聯想和想象。確實存在是事物是聯想，由此及彼。如“遠遠的街燈明瞭，好像是閃著無數的明星”。思維再創造是想象，虛構的虛幻的神仙世界和夢境都是想象。如《夢遊天姥吟留別》《虞美人》。

　　5.襯托：

　　分為正襯和反襯。

　　正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物。如《愛蓮說》中用菊花襯托蓮。

　　反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”

　　例：***詩歌***“返景入深林，復照青苔上。”林深樹密，陽光很少，直到夕陽西下的時候，才有幾道餘光斜射進來，把地上的青苔照得一片明亮。正如閃電能顯現夜的黑暗一樣，這一點點亮光，反而使人更感到樹林的昏暗、幽深。

　　6.對比：

　　對比既是描寫手法，也是修辭手法。

　　例：***詩歌***“臺城六代竟豪華，結綺臨春事最奢。萬戶前門成野草，只緣一曲後庭花。”全詩以臺城這一元朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和如今野草叢生的淒涼景象形成對比，把嚴肅的歷史教訓化做了觸目驚心的具體形象，寄託了弔古傷今的無限感慨。

　　7.動靜結合：

　　動靜結合是指對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，多角度開拓意境，構成一種情趣。

　　***1***以動襯靜。如王維《鳥鳴澗》：人閒桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。詩人就通過花落、月出、鳥驚等景物的“動”突出了春山、春澗的“靜”，從而創造出了靜謐、高遠的意境。

　　***2***以聲襯靜。例：***詩歌***“落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。”運用以動襯靜的手法，突出夜闌人靜，只有露珠滴落在枯葉上的聲響的靜寂。

　　***3***有動有靜，動靜結合。“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。”採用了前兩句的靜景和後兩句動景結合的方法，將山水的明麗動人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現在明澈秀麗的畫卷中。

　　8.細節描寫：

　　指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。

　　例：***詩歌***“洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”詩中寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。表達了漂泊異鄉的遊子對家鄉親人的無盡思念。

　　9.點面相結:

　　“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特徵的詳細描寫;所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。“點”，可以突出重點，體現深度;“面”，可以顧及全域性，體現廣度。

　　例：***詩歌***“ 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”此詩中千山、萬徑是面，孤舟、蓑笠翁是點。

　　10.移步換景：

　　描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。

　　例：***詩歌***“月下飛天鏡，雲生結海樓。”晚上，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來一面明鏡似的;日間，仰望天空，雲彩興起，變幻無窮，結成了海市蜃樓般的奇景。

　　四、描寫角度

　　角度可以分為感官角度和方位角度兩種。

　　感官角度主要指觸覺，視覺、聽覺，嗅覺，味覺，多是幾種綜合運用

　　方位角度主要指遠、近，高、低 ，上、下，內、外，多是兩種進行結合。

　　拓展關注：分清表達方式和表達技巧。

　　表達方式就是記敘、描寫、議論、抒情、說明等。

　　表達技巧寬泛理解就是表現技巧、表現手法、藝術手法、藝術技巧等。

　　高中語文古詩鑑賞答題方式

　　1.人物形象題：人物特點+具體分析+作者情感

　　2.景物形象題：翻譯+景物***意境、氛圍***特點+作者情感

　　3.事物形象題：事物特點+具體分析+作者意圖***託物言志***

　　4.煉字題：字意+句意+手法+分析+情感

　　5.煉句題***賞析題***：句意+手法+分析+情感

　　6.表現手法題：手法+分析+情感

　　7.結構技巧題：結構技巧手法+具體運用+詩中作用