大學生個人知識管理

　　是一種通過有意識、有目標的知識學習和對知識的有效管理，它通過對知識的創新應用，從而有效提高個人的價值和競爭力。以下是由小編整理關於的內容，提供給大家參考和了解，希望大家喜歡!

　　大學生要想有效地利用知識提高自身的學習質量和效率, 就必須有計劃、有步驟地進行知識整理。其主要工作是對知識的識別、獲取、儲存、學習、利用、創新的管理。

　　因此大學生可以依據學習任務及目標, 認真規劃知識管理過程。知識管理過程主要有以下幾個步驟。

　　一、 知識的獲取

　　知識的獲取是知識管理的首要環節。要認真分析個人的知識資源需求, 有目的地獲取知識; 要確定獲取所需知識資源的渠道, 知道如何獲取知識。

　　分析個人的知識資源需求，需求是獲取的動力, 在明確需求前首先要深入分析自身掌握的知識資源, 查詢知識漏洞, 避免盲目獲取無用資訊,造成人力物力資源浪費。

　　確定獲取所需知識資源的渠道，知識分為顯性知識和隱性知識兩大類, 不同類別的知識可選擇不同的途徑獲取。一是傳統的學習途徑。二是傳統媒體。三是現代網路。四是人際網路途徑。

　　二、 知識的分類及儲存

　　獲取知識只是知識管理的第一步, 第二步就是將雜亂無章的知識有序化, 並進行合理的儲存, 以便及時應用。計算機的普及為大學生儲存已獲得的知識資訊提供了方便。大學生可以根據對知識的分類原則, 建立各級資料夾, 儲存知識資訊, 也可以建立個人知識資源資料庫。資料庫儲存容量較大, 安全性較強, 能及時更新資料知識資訊,且便於共享, 因此得到廣泛的應用。

　　三、 知識的交流與共享

　　知識本身具有不易損性, 並且可以在相互交流中體現價值。大學生在日常生活中, 參加各種實踐團體和學術交流會議, 與別人進行交流和共享, 不斷學習新知識, 不斷提高。受到隱性知識的特性和應用價值的影響, 知識的交流和共享並不完善。因此實施大學生知識管理, 首先要營造一個積極良好的氛圍, 建立組織內成員彼此之間的信任關係, 最大限度地促進交流和共享。

　　四、 知識的更新與創新

　　知識更新並不是一個獨立的過程, 它存在於知識的獲取、分類與儲存、交流與共享的全部過程中。知識更新是一個知識不斷積累的過程。在學習過程中, 獲得的知識不斷積累, 原有知識中部分可能已經老化, 需剔除並增加新知識, 完善個人知識體系。大學生應時刻注意本專業學科的前沿知識和研究成果, 不斷豐富個人知識庫, 才能在競爭中保持優勢。

　　創新是進步的動力, 知識管理的最終目的即為知識創新。對大學生而言, 掌握專業知識等顯性知識, 包括隱性知識顯性化, 轉化為技能和思維, 指導學習和實踐, 產生新的實踐經驗,總結昇華為新的知識即為創新的過程。


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