關於情景教學法在中職計算機教學中的探討與實踐論文

　　情景教學法是教師根據課文所描繪的情景，創設出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，並藉助音樂的藝術感染力，再現課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，彷彿置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。因此，“情景教學”對培養學生情感，啟迪思維，發展想象，開發智力等方面確有獨到之處。以下是小編今天為大家精心準備的：關於情景教學法在中職計算機教學中的探討與實踐相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　關於情景教學法在中職計算機教學中的探討與實踐全文如下：

　　隨著計算機應用的日益廣泛，以及電子商務、微商、無紙化辦公等概念的提出，計算機在人們生活中的重要性也越來越明顯，那麼提高中職學生的計算機應用能力也是迫在眉睫的事情。但是由於計算機教學重在動手能力和實踐能力，而大部分中職學校學生學習基礎薄弱、學習興趣低。那麼怎麼樣才能提高學生的學習興趣，讓學生學得更好呢?針對上述問題，在中職學校計算機教學中採用情景教學法，可以提高學生的學習興趣，讓學生學得更好，掌握更多的計算機應用能力。

　　一、情景教學法概念

　　情境教學法是指在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生心理機能得到發展的方法。情境教學法的核心在於激發學生的情感，在實際教學中，只要根據學生的年齡特點和心理特徵，設定適當的情境，引起學生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。

　　二、情景教學法的優點

　　***一***情景教學法特點。情景教學法也稱視聽教學法，它能夠同時激發學生的左、右腦，首先激發學生的學習興趣，情感共鳴，然後在此基礎上進行理解性學習。

　　***二***情景教學法原理。情景教學法的原理是利用學生對新鮮事物的好奇心和興趣，使其對新知識給予更多的情感和關注。情景教學法的核心是激發學生的情感體驗，使理論與情感相結合，從而使學生對所學知識有更深的體會和理解。

　　***三***情景教學法在中職計算機教學中的優勢。計算機教學不同於其他學科的教學，其理論知識系統而複雜，實踐性強。特別對於學習基礎薄弱，理解能力有限、學習意識淡薄、自學能力較差的中職學校學生來說，學習和理解計算機專業知識的難度是非常大的。因此在中職計算機教學中使用情景教學法，不僅能夠使學生對所學知識產生興趣，也可以使學生對所學知識有很好的理解和掌握，同時也能夠培養學生的創造力和自學能力。

　　三、情景教學法在中職計算機教學中的具體應用

　　***一***因課程而異，創設問題情景。從中職計算機專業課程設定的基本情況來看，各學科課程既相互聯絡但又各具特點，因此在計算機教學中我們可以根據各學科課程的特點，進行問題情境的創設。

　　1.問題情境的創設要有充分、豐富的課堂教學材料為鋪墊，使學生的思維在廣度、深度上有一個充分的、自由發揮的空間和餘地。計算機專業其他學科課程教學也是一樣的，我們可以精心選擇一些和課程密切相關，學生感興趣的素材來激發學生的興趣進而引導學生深入學習和理解。經過對學生的引導，學生將逐漸養成了通過查詢觀察優秀作品——思考分析——發現提出想要解決的問題——解決問題這樣的方式進行學習。

　　2.問題情境的創設也要有豐富的生活見識，因此計算機教師應該注意生活中的點點滴滴，善於從生活中尋找素材，創設情境。例如：在進行“網頁設計——表單”教學時，通過 QQ 聊天工具的新使用者註冊介面或者網路熱門遊戲的註冊介面為案例，讓學生找出如何用表單製作註冊網頁。在教學過程中，教師引導學生髮現問題、解決問題，不斷激發學生學習積極性，鞏固學習內容。

　　3.問題情境的創設可以藉助音訊檔案，視訊短片，模擬場景等通過耳、目、口三官直接感受真實情境，激發學生的求知慾，調動學習熱情。例如：在進行《OFFICE 辦公軟體》——EXCEL 中函式和公式教學時，我們可以給學生播放一個關於某公司年終耗材結算的視訊短片，讓學生在視訊中發現問題，分析問題，解決問題，最終做出一個完美的耗材結算清單。這不僅可以激發學生的學習興趣還可以讓學生提前接觸工作實際場景，為以後到企業上崗做好鋪墊。

　　***二***因學生而異，進行分組教學，強化學生團隊合作。從中職學校學生的基本情況看，他們的成績水平參差不齊，因此在計算機教學中首先應該根據學生的不同特點，進行學生分組教學，好、中、差三個層次的學生相結合，相互幫助，共同學習，共同進步。在授課過程中，通過在課堂中創設各種問題情境，強化學生之間的交流與互動，讓學生在討論中強化所學知識。例如：在進行五筆輸入法的教學時，我們可以讓各個學習小組進行比賽並組織各個小組進行最終評比，通過這種方法加大學生的學習興趣和強化學生的團隊合作精神。同時通過學生的自我演示、方法交流，互相啟發、互相影響，不斷優化自身的知識結構，從而形成快樂的計算機教學。

　　***三***引導學生課後總結，深化情感體驗。在教學過程中，通過主動學習和實踐獲取知識往往比單純的理論學習和記憶更加深刻、更加牢固。在情景教學過程中，進行課後總結也是一個重要環節。因此要引導學生在學習之後要進行知識點和經驗總結，深化情感體驗。這樣，學生所學的知識才更加的有條理，記憶的更加深刻。同時，我們也要有目的地為學生準備課後情境實踐作業，讓學生在解決實際問題的過程中加深對知識點的理解和內化，享受解決問題後帶來的喜悅感和成就感，並最終經過自己的總結和概括，形成一套系統的、有條理的知識體系。

　　四、結語

　　綜上所述，情境教學法在中職學校計算機教學中的運用，不僅豐富了中職學校計算機教學內容和形式，活躍了課堂的氣氛，同時情境教學法把計算機課程中原本枯燥的學習過程變成了一種充滿想象、充滿樂趣的過程，讓學生們在愉悅快樂的環境中學習知識。因此，把情景教學方法推廣和應用到中職學校計算機教學是非常有必要的，情境教學法為培養高素質、高技能的計算機人才起到非常重要的推動作用。